Экологический проект:"Живи, родник!"
проект (4 класс) на тему

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Чубатова Раиса Петровна

Регион

Республика Адыгея

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

с. Еленовское

Номер и/или название школы/ОУ

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение средняя общеобразовательная школа №6

Описание проекта

Название темы  учебного проекта

Живи, родник, живи!

Краткое содержание проекта

Произнесешь слово «Родник» и сразу представляешь себе раннее утро, тихое место. Тонкой звенящей струйкой от родника скатывается ручеек. Мало кто задумывается, что жизнь реки или озера связана с тем маленьким журчащим ручейком. Но эта прекрасная картина не всегда соответствует действительности. Многие родники нашего села, хотя и приспособлены, но завалены бытовым мусором, а подходы к ним находятся в ветхом состоянии. В связи с этим возникла актуальность проекта. Цель которого: изучение природы родного края, перестройка отношения к ней, ответственности за состояние окружающей среды в настоящем и будущем.

Этапы реализации проекта.

-Выбор проблемы.

-Сбор информации по проблеме

-Конкурсы, экскурсии.

-Очистка и благоустройство родника

-Привлечение общественности к проблеме родников

Предмет

Окружающий мир.

Класс

 Проект предназначен для учащихся 4 классов

Приблизительная продолжительность проекта

Длительность проекта: 1 год

                                                    Основа проекта

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОСТ)  

Проект соответствует требованиям государственных образовательных стандартов по окружающему миру, которые ориентированы на умения:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных объектов и явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.   Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

• развитие личности школьника, его творческих способностей;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
• освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

      Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

        Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

    Окружающий мир несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются      предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Дидактические цели

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

После завершения проекта учащиеся смогут: 

- знать  правила охраны родников;

- рассказать о последствиях загрязнения  родников для всего живого;

- провести наблюдение за состоянием родников села, сформулировать выводы по итогам наблюдения

- представлять результаты своей работы, используя информационные технологии

                                     Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

1. Как сохранить родники, которыми мы пользуемся?

Проблемные вопросы учебной темы

1.Что будет, если исчезнет вода?

2. Как сохранить исчезающие родники?

3. Какую роль играют родники в экосистеме?

Учебные вопросы

1. Что такое родник?

2. На какие группы делятся родники?

3. Для чего необходимо вести природоохранную деятельность по родникам?

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Беседы о чистой воде и ее влияние на здоровье человека.

 Наблюдение,

консультации,

анкетирование.

Рисунки. Составление рассказов о воде.

Обзор литературы.

Исследования воды.

Диагностика

Самооценивание.

Продукты: текстовый документ, презентация

Отчеты о проделанной работе.

Этапы проекта

1 этап.       Ознакомление учащихся с темой проекта.

2 этап.       Постановка проблемного вопроса. Распределение заданий по группам.                                                                

3 этап.       Изучение  литературы. Сбор информации о роднике.

4 этап.       Очистка и благоустройство родника.

5 этап.        Информирование населения о проведенных мероприятиях и результатах акций.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Устные ответы вместо письменных,

 использование технологических карт

Иллюстрированные тексты

Одаренный ученик

Самостоятельный обзор литературы.

Открытые темы исследований в рамках проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Фотоаппарат, компьютер, принтер, сканер, другие типы интернет-соединений.

Материалы на печатной основе

учебники

 методические пособия-

 справочный материал и т.д.

 словари, справочные материалы

Другие принадлежности

компьютер