«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»
учебно-методический материал по теме

Муниципальное бюджетное учреждение Губкинского городского округа «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

ПРОГРАММА ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Составитель программы:

воспитатель Колбина И.Н.

2014г.

Содержание

Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………. …..3

Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………………..8

Список литературы . . . . . . .. . . . . . .  . . . . . . . . . ………………………………..9

Приложения……………………………………………………………………10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимые ребёнку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определённые трудности во время школьного обучения.

Содержание предматематической подготовки дошкольников в условиях социально-реабилитационного центра  имеет свои особенности. Они объясняются спецификой математических понятий, историческими и педагогическими традициями в обучении детей дошкольного возраста, требованиями современной школы к уровню общего умственного и математического развития детей.
           Математические понятия выражают сложные отношения и формы действительного мира, прежде всего количественные отношения и пространственные формы.
           Абстрактность объектов математики, с одной стороны, и конкретность, наглядно-действенный и наглядно-образный характер мышления дошкольников, с другой стороны, создают объективные трудности в отборе содержания знаний, методов и способов их представления для первоначального обучения.
           Психологические и педагогические исследования, проведенные в последние годы, свидетельствуют о больших потенциальных возможностях и резервах развития детского мышления, которые должны эффективно использоваться в воспитании и обучении детей. В процессе наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, как отмечает Н. Н. Поддьяков, ребенок приобретает представления об отдельных предметах и их свойствах, которые объединяются в целостные знания об окружающем мире.            Уже в дошкольном возрасте появляется возможность отражения существенных закономерных связей, лежащих в основе той или иной сферы реальности и являющихся одновременно предметом изучения различных наук.
            В условиях социально-реабилитационного центра необходимо развить у дошкольников элементарные математические представления. В данной программе реализация подготовки  к изучению математики представлена в следующих разделах: «Количество и счет», «Величина», «Геометрические фигуры», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени». Все эти разделы тесно связаны между собой и дают возможность научить детей выделять в предметах и явлениях окружающей действительности такие их стороны, свойства, отношения, которые являются предметом изучения математики. Усиливаемые в центре знания с полным правом можно назвать предматематикой, а программу — программой предматематической подготовки в школе. Она включает в себя также и требования к  уровню развития количественных, пространственных и временных представлений у детей дошкольного возраста, что дает возможность использовать ее для контроля и проверки степени  усвоения основных программных задач.

Цель программы: повышение уровня готовности детей дошкольного возраста к обучению математике в школе.

Задачи программы:

Формирование простейших математических представлений.

Введение в активную речь простейших математических терминов.

Развитие логических способностей.

Развитие зрительной и слуховой памяти.

Формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать, группировать.

Формирование творческой активности детей.

Срок реализации программы: программа рассчитана на 3 месяца, 2 занятия в неделю (24 часа) в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.

Разделы программы:

Количество и счёт.

Величина.

Геометрические фигуры.

Ориентировка в пространстве.

Ориентировка во времени.

Решение простых задач.

Основные принципы работы педагога при реализации программы:

Уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью.

Комплексный подход при разработке занятий.

Систематичность последовательность занятий.

Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых к ребёнку в процессе занятий.

Индивидуализация темпа работы.

Методы, используемые на занятиях в период подготовки детей к школе:

Наглядность.

Практический.

Метод дидактических игр.

Формы работы:

Групповые занятия, включающие в себя специально-подобранные игры, упражнения, задания.

Индивидуальные занятия.

Самостоятельная деятельность детей.

Структура занятий:

Каждое занятие состоит из трех частей.

Первая часть – вводная. Включает в себя игровое упражнение на формирование положительного эмоционального настроя на занятие.

Цель: настроить группу воспитанников на совместную работу, установить эмоциональный контакт между педагогом и воспитанниками.

Вторая часть – основная. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Она включает в себя:

        - объяснение нового материала;

        - дидактическую игру;

        - пальчиковую гимнастику или физкультминутку;

        - самостоятельную работу детей;

Третья часть – завершающая. Итог занятия, обсуждение пройденного материала.

Планируемые результаты:

Дети должны знать:

Числа от 0 до10 и их графическое изображение.

Предшествующее число, последующее, числа-соседи.

Понятия : слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, высоко, низко.

Название сторон и углов клетки, строчку и столбик в тетради в клетку.

Геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.

Знаки +, -, и правильно их использовать.

Решать простые задачи, опираясь на наглядность.

Год, месяц, день недели, время суток.

Тематический план занятий курса «Занимательная математика»

Список используемой литературы.

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. Под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. Изд. 2-е, переработанное – СПб: Акцидент, 1996 г.

Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.Васильевой. М. 1987 г.

Математика до школы. А.А.Смоленцова, О.В.Пустовайт. СПб: Акцидент – 1998 г.

Праздник числа. В.В.Волина. М: 1993 г.

 Веселая арифметика. В.В.Волина. Екатеринбург: 1999 г. 

 И учеба, и игра: математика. Т.И.Тарабанина, Н.В.Елкина. Ярославль: 1997 г.

 Детям о времени. Т.И.Тарабанина. Ярославль: 1996 г.

 Учимся считать. А. Дорофеева. М: 1997 г.

 Логическое мышление. А. Дорофеева. М: 1997 г.

  Игры, задания и упражнения математического содержания. Л.И.Ермолаева. Иркутск: 2000 г.

 Игровые занимательные задачи для дошкольников. З.А.Михайлова. М: 1990 г.