Методики психологического исследования класса
консультация (1 класс) по теме

МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

(подготовлена профессором М.И. Рожковым)

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.

Ход проведения:. Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:

1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.

4   3   2   1  0

2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

4   3   2   1  0

3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

4   3   2   1  0

4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

4   3   2   1  0

5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.

4   3   2   1  0

6, У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися.

4   3   2  1  0

7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.

4    3   2   1  0

8. Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.

4   3   2   1  0

9. Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей.

4   3   2   1  0

10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.

4   3   2   1  0

11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.

4   3   2   1  0

12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

4   3   2   1  0

13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы.

4   3   2   1  0

14. Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы.

4    3    2   1   0

15. Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива школы в решении задач, стоящих перед ними.

4   3   2   1  0

16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы.

4   3   2   1  0

17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами и объединениями.

4   3   2  1  0

18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.

4    3   2   1  0

19. Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

4   3   2   1  0

20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.

4   3   2   1  0

21. Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего коллектива.

4   3   2   1  0

22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов.

4   3   2   1  0

23. Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

4   3   2   1  0

24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива.

 4  3   2   1  0

Смысловое значение цифровых кодов: 4 — «Да», 3 — «Скорее да, чем нет», 2 — «Трудно сказать», 1 — «Скорее нет, чем да», 0 — «Нет».

Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1. включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1—4);
2. организованность классного коллектива (5—8);
3. ответственность членов первичного коллектива за его дела (9-12);
4. включенность класса в дела общешкольного коллектива (13—16);
5. отношения класса с другими ученическими общностями (17—20);
6. ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива (21—24).

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать (16 — максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива класса, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов I первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в классе низкий; если больше 0,5 и меньше 0,8 — средний; если больше 0,8 — высокий.

Уровень развития самоуправления всего учебного заведении определяется коэффициентом последних трех блоков.