План воспитательной работы
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

План воспитательной работы

        классного руководителя

            Пальшиной

      Ларисы

     Васильевны

       4 Б       класса

              на        2013-2014 учебный год.

1.Цель, воспитательные задачи.

Цель:

Воспитание интеллектуальной, всесторонне-культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями через личностно-ориентированное взаимодействие педагога, ученика и родителей.

Можно выделить шесть основных целевых направлений:

• всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности;
• гуманизм и коллективизм как позиции характеризующие ребёнка в его отношении к людям;
• отношение к труду, что является показателем человеческой сущности;
• любовь к прекрасному и потребность в общении с прекрасным;
• преданность Родине и гордость за неё в независимости от экономических и политических трудностей;
• физическое воспитание и гигиеническая культура.

Задачи:

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются «Индивидуальность», «Самостоятельность», «Коллектив», которые одновременно выполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо сделать так, чтобы эти ценности «пронизывали» все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, стали составляющими его «духа», а затем превратились в ценностные ориентации личности каждого ребёнка.

Научить мыслить(развитие интеллекта):

• развитие мыслительных способностей;
• обеспечение выпускникам объёма научных знаний на уровне мировых стандартов;
• формирование политической и правовой культуры;
• выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей;
• выработка жизненных ценностей, понимание добра и зла, смысла жизни.

Воспитание чувств(формирование нравственных отношений):

• научить любить людей и жизнь, приобщая к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям;
• воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом, способной воспринимать и развивать национальные общечеловеческие достижения во всех сферах жизни;
• воспитание гражданина, формирование системы ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу.

Здоровый образ жизни:

• развитие духовных и физических возможностей личности;
• формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни, физическая закалка организма,
• систематические занятия физкультурой и спортом.
• постоянный медицинский контроль.

Основные принципы организации воспитания:

Содержание и организационные формы воспитания мной разработаны на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни:

• Гуманистический принцип – отношение педагога к учащимся как к ответственным субъектам собственного развития, а также взаимодействия.
• Принцип природосообразности – воспитание учащихся сообразно их полу, возрасту: формирование у них ответственности за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения.
• Принцип культуросообразности – воспитание на общечеловеческих ценностях в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
• Принцип эффективности социального взаимодействия – воспитание в коллективах разного типа с целью расширения сферы общения и создания условий для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом – формирования навыков социальной адаптации, самореализации.

Подросток не может быть плохим, если изо дня в день ориентировать на выполнение нравственных норм – заповедей. Заповеди могут быть составлены совместно учителем и учениками.

Сегодня классный руководитель выполняет три взаимосвязанные функции:

• Организация разнообразной деятельности в классе.
• Забота о развитии каждого ребёнка.
• Помощь в решении проблем.

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно – ориентированный и творческий характер. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел.

• классный час в День знаний;
• участие в осеннем празднике «Золотая осень»;
• новогодний праздник;
• праздник мам и бабушек;
• масленица;
• встреча с участниками ВОВ;
• чаепитие, поздравление именинников;
• праздник пап;
• Дни здоровья,
• конкурсы: «Русский медвежонок» и т.д.

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося. Его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и  статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.             Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение её;
• доброжелательность в общении с родителями;
• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности. Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими формами и направлениями.

Изучение условий семейного воспитания

• посещение семей в естественной, неформальной обстановке;
• беседы;
• анкетирование родителей;
• сочинения и рисунки учащихся в семье:
• конкурс творческих работ «Моя семья»педагогические мастерские;
• деловые игры с родителями и детьми;
• формирование банка данных о семье и семейном воспитании;
• проведение родительских собраний с применением ИКТ(информация об уровне сплочённости и организованности класса, его успехах и неудачах);
• приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

Продолжить работу с педагогами, работающими в классе.

Психолого – педагогическая характеристика класса.

     Коллектив существует четвёртый  год. В классе 31 ученик: из них 10 мальчиков и 21 девочка, нет переростков. По сравнению с первым классом – разительный контраст. Тогда это была совершенно неорганизованная группа недружных детей, которые  без конца ссорились и конфликтовали. Сейчас это уже группа детей с положительным  опытом коллективных взаимоотношений. Постепенно привыкают чувствовать себя единым коллективом с общими интересами. В основном преобладает в классе хорошее настроение, активное отношение к учёбе. С классным  руководителем сложились доверительные дружеские отношения.. Успеваемость хорошая.

    Что касается поведения,   то можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности,  отзывчивости, чуткости – у них больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости.

    В классе лидера нет, но сильных личностей несколько - это Белентьева Мария, Комарова Александра, Новикова Маргарита, Журина Василина, Шевердина Анна, Бобрик Полина, Фефелов Егор, Жолобова Валерия. И чувствуется, что идёт негласная борьба за лидерство среди них.

   Но всё же коллектив выглядит сплочённым, идёт процесс развития коллективистских устремлений, организованности, самостоятельности. В коллективе развивается не только критика, но и самокритика. Ценят в группах  познавательную активность, дружелюбие.

     Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к куклам, к нарядам. Мальчики интересуются компьютерными играми и техникой. Дети любят читать, все укладываются в норму по чтению. Большой интерес проявляют к спортивным занятиям.

     Дети подвижные, на уроках активные, обладают высокой работоспособностью, сообразительностью. Большинство детей стремятся получить новые знания. Это – Штаба Ксения, Жолобова Валерия, Даргевичус Карина, Тодошев Юрий, Кирин Максим, Лисняк Валерия, Солодовник Михаил.

   Внимание учащихся на уроке и при выполнении домашних заданий устойчивое. Несколько  рассеяны  Зверев Арсений, Песцов Егор, Попов Иван. С ярко выраженной зрительной памятью  обладает Шевердина Анна. В основном у детей смешанный тип внимания. По сравнению с прошлым годом заметно увеличивается объём  внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения. Дети научились пересказывать текст, но трудно даётся  краткий пересказ. Предстоит  работать над преодолением  трудности выделения  главного в прочитанном тексте.

    Обучающиеся становятся самостоятельными, сами выбирают, как им поступать в определённых ситуациях, стараются следовать правилам поведения учащихся и нормам поведения  в   коллективе, обществе.

     В классе восемь учеников, способных анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Они отличаются сообразительностью. Но  есть и слабоуспевающиеся  дети, с ними проводятся индивидуальные занятия, консультации, беседы. Работает не только классный руководитель и психолог, но и группа взаимопомощи  в учёбе.

   Дети творчески подходят к решению любых вопросов, стараются вносить что-то своё, индивидуальное. В основном все склонны к проявлению фантазии, выдумки.

    Дети из благополучных  семей,  Навыки культурного общения, порядка и гигиены им  привиты в семье, с детства. Эти дети не доставляют проблем.

   Дети чувствуют себя комфортно, нашли себе друзей, стремятся прийти на помощь. Дисциплина хорошая не только на уроках, но и вне уроков. Расти, воспитывать детей такими помогает чётко налаженная система работы  детского  соуправления и система работы с родителями.  Все  дети  посещают   кружки.

    Почти все родители стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих детей. Они активно участвуют на родительских собраниях и помогают детям во время внеклассных мероприятий. В основном дети чувствуют себя в школе среди детей комфортно, нашли себе друзей, стремятся помочь другим,  но есть и такие  ребята, которые стараются стать  первыми. Идёт нормальный   процесс  формирования и развития коллектива.

               Список класса

1.  Бабкина Елена
2. Белентьева Мария
3. Бобрик Полина
4. Даргевичус Карина
5. Жолобова Валерия
6. Журина Василина
7. Захарова Анастасия
8. Зверев Арсений
9. Зубкова Анжелика
10. Калигина Валерия
11. Капустина Алина
12. Кирин Максим
13. Кобякова Анна
14. Комарова Александра
15. Курас Артём
16. Лисняк Валерия
17. Новикова Маргарита
18. Перепечина Анна
19. Песцов Егор
20. Попов Иван
21. Пфаненштыль Никита
22. Речкунова Алёна
23. Саватеев Евгений
24. Светличная Анастасия
25. Солодовник Михаил
26. Тодошев Юрий
27. Фефелов Егор
28. Филиппова Елизавета
29. Шевердина Анна
30. Штаба Ксения
31. Якобчук Ирина

                                                     Содержательный блок за сентябрь   месяц

Тема месячника:  « Наш друг – светофор»

                                             Содержательный блок за  октябрь  месяц

Тема месячника: «Твори добро другим на благо»

                                             Содержательный блок за  ноябрь  месяц

                                              Тема месячника: «Твои права и обязанности»

Содержательный блок за  декабрь   месяц

       Тема месячника: «Мастерская Деда Мороза»

Содержательный блок за   январь   месяц

                                                       Тема месячника: «Зимние забавы»

Содержательный блок за   февраль   месяц

             Тема месячника: «День Защитника Отечества»

Содержательный блок за   март   месяц,

                                                        Тема месячника: «Весенняя капель»

Содержательный блок за  апрель   месяц,

Тема месячника: «»

Содержательный блок за   май   месяц,

Тема месячника: «Спасибо деду за Победу!»

4.Работа с детьми группы риска.

5.Схема соуправления в классе и список поручений.

Командир класса:              Жолобова Валерия

Физорг класса:                  Тодошев Юрий

                                                          Бобрик Полина

Трудовой сектор:               Бабкина Елена

                                                          Даргевичус Карина                                      

                                                          Кобякова Анна

Учебный сектор:                     Шевердина Анна

                                                           Журина Василина

                                                           Перепечина Анна

Культмассовый сектор:        Комарова Александра

                                                          Фефелов Егор

                                                           Капустина Алина

                                                           Кирин Максим

                                  Список детей

6.Примерная тематика родительских собраний

      1.Трудности адаптации детей к занятиям в школе. Как помогать детям учиться.

      2.Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

      3. Толерантность: терпение и самоуважение.

       4.Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

      5.Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников

7.Социальный паспорт класса. общее количество семей в классе ___ в них детей___

8.Анализ воспитательной работы за год.

Примерная схема анализа.

1. Назовите самые интересные дела с классом.
2. перечислите все формы воспитательной работы, которые Вы использовали(классные часы, собрания, экскурсии, коллективные творческие дела и т. д.)
3. Перечислите все использованные методы работы(личный пример, убеждение, разъяснение, игра, соревнования, постановка перспективы, упражнения и т.д.)
4. Ваша индивидуальная тема самообразования на этот учебный год.

• Основные вопросы, взятые для изучения в ходе самообразования;
• Планировалась ли исследовательская работа по теме самообразования?
• Какая именно?
• Была ли она проведена в течение года?
• Каковы результаты или выводы?

5.Назовите основные задачи (проблемы), поставленные Вами на будущий год в работе с детьми: по развитию детского коллектива; с родителями.

6.каков уровень воспитанности учащихся? Есть ли изменения по сравнению с предыдущими годами? Какие?

             7.Оцените по 5-ти балльной шкале:

• Меру развития школьного коллектива;
• Удовлетворенность всех участников воспитательного процесса жизнедеятельности школы;
• Деятельную активность всех участников воспитательного процесса;
• Рост научно-методического обеспечения;
• Качество воспитательных мероприятий (ср.балл);
• Работу с трудными детьми;
• Состояние школьного соуправления;
• Выполнение задач по воспитательной системе школы.

8. Ваши предложения по, советы, рекомендации по улучшению воспитательной работы в школе.

Воспитательные задачи  по направлениям (примерные):

Учеба:

• Помочь ученикам развить в себе способности действовать самостоятельно и проявлять свои интеллектуальные способности;
• Способствовать расширению знаний учащихся;
• Дать ученику возможность реализовать…
• Создать условия для…
• Формировать и развивать интеллект и практические умения…

     Нравственность:

• Формировать ценностное отношение к себе, к другим людям, к собственной истории;
• Воспитание товарищеской взаимопомощи и взаимовыручки.
• Воспитывать патриотические чувства у обучающихся; обучать пониманию смысла человеческого существования;

      Здоровье:

• Формировать ценностное отношение учащихся к своему здоровью;
• Формирование у учащихся понятия о здоровом образе жизни;
• Предупреждение формирования у детей вредных привычек;

      Досуг:

• Создать дружескую и творческую атмосферу, побуждающую у детей интерес к различным видам деятельности;
• Направить семейное воспитание на всестороннее развитие детей;
• Формировать у учащихся культуру общения;
• Развивать творческую личность обучающихся в процессе культурно - досуговой деятельности;

     Мир прекрасного:

• Формировать эстетический вкус школьников, поддерживать их стремление к красоте во всех проявлениях жизни;
• Способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей школьников;

Работа с родителями:

• Обеспечить гармонию взаимоотношений семьи и школы;
• Создать благоприятную атмосферу общения с родителями;
• Создать атмосферу заинтересованности друг в друге семьи и школы;
• Направить семейное воспитание на всестороннее развитие детей.