Анализ воспитательной работы за 2012-13г. 4 класс
материал (4 класс) по теме

Классный руководитель: Рудман Татьяна Викторовна

Анализ воспитательной работы с 4Б классом

за 2012 – 2013 уч.год.

     В 2012– 2013учебном году цель воспитательной работы в классе   состояла в создании условий для формирования классного коллектива и развития личности в нём.

  Исходя из цели и анализа работы за 3 класс, мною были поставлены следующие задачи:

• Продолжить работу по сплочению классного коллектива, формированию навыков самоуправления.
• Вовлекать обучающихся в процесс норм безопасной жизнедеятельности через формы оздоровительно-спортивной деятельности.
• Способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся; воспитывать сознательную дисциплину, сознательное отношение к своим обязанностям.

     Для достижения поставленной цели и решения задач работа в данном учебном году велась по направлениям:

• развлекательно-познавательная деятельность;
• спортивно-оздоровительная;
• нравственно-эстетическая;
• гражданско-патриотическая;
• трудовое воспитание и профориентация

1. Общие сведения.

• Количество учащихся в классе:

Начало года – 24 человека.  Конец года – 25человека.

Прибыла – Баховка Мария.

• Актив класса. Классное самоуправление.

Одной из задач в данном учебном году бала задача: продолжить  формирование навыков самоуправления. В данном учебном году путём голосования были выбраны: командир класса (Голубь Е.) и помощник командира класса (Поначёва М.). Остальные обучающиеся разделились на творческие группы – физкультурники, художники-оформители, трудовики, затейники. Данные группы были мобильными – любой ребёнок мог перейти в другую группу.

2. Анализ развития учащихся класса.

• Успеваемость учащихся:

           Отличники:                             Хорошисты:

       1. Голубь Екатерина                1. Антощенко Николай

       2. Алпеев Владимир                 2. Баховка Мария  

                                                          3.Березовская Елизавета                        

                                                          4. Глинский Владислав

                                                          5. Зиновьев Святослав

                                                          6. Поначёва Маргарита

                                                          7. Караваева Олеся  

                                                          8. Яскевич Денис

                                           9. Колябистов Даниил

• Занятость в кружках:

 Школьные кружки ( предметный кружок математики, бисероплетение) посещают – 15 человек – 65%.

  Кружки и секции УДО –  19 человек – 76%. Дети посещают спортивные секции, танцевальные клубы, музыкальную школу, художественную школу, кружки в ДЮЦ.

• Диагностики, их результаты:

Важным этапом в организации воспитательной работы с классом являются диагностические исследования и анкетирование обучающихся.

В течение учебного года с целью выявления интересов и мотивации обучающихся мною проводилась индивидуальная диагностика в форме анкетирования по темам:

• «Настроение»

Данная диагностика позволяет определить уровень школьной мотивации и познавательной активности учащихся.

Такое исследование даёт возможность провести психолого-педагогическую коррекцию и выработать рекомендации по изменению мотивации учащихся на среднем этапе обучения.

• «Что такое хорошо и что такое плохо»   

 Цель – диагностика личностных качеств.

• Тренинг «Я скоро стану пятиклассником»

Эта диагностика позволяет определить степень тревожности младших школьников, которая связана с переходом в среднее звено.

3. Анализ развития коллектива класса.

• Социометрическая структура класса.

Для определения социометрической структуры класса мною была проведена диагностика классного коллектива «Продолжи предложение» и «Самые памятные события в жизни моего класса». В результате было выявлено, что

- лидерами в классе являются: Голубь Екатерина, Баховка Мария, Антощенко Николай, Колябистов Даниил, Зиновьев Святослав, Поначёва Маргарита

- реже всего употребляются фамилии таких учеников, как Самородов Сергей, Паршиков Влад, Карпов Роман, Орлова Алина.

- полностью отверженных детей в классе нет

• Сплочённость класса

Исходя из социометрической структуры класса и наблюдений, можно сделать вывод , что коллектив  формируется дружный, сплочённый, между мальчиками и девочками существует контакт и взаимопонимание, ребята переживают за удачи и неудачи друг друга, болеют за свой коллектив. Ребята вместе проводят время как в школе, так и вне школы. Можно сказать , что в классе имеются в наличии и группы по интересам, группы отрицательного характера отсутствуют. Обычно можно наблюдать единичные нарушения дисциплины и правил внутреннего распорядка. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

• Уровень воспитанности

Обучающиеся данного класса в прошлом учебном году имели недостаточный уровень воспитанности в разделе патриотизм и самодисциплина, поэтому многие из мероприятий в этом году были направлены именно на данный раздел. Результат – ср. балл повысился с 1.6 (в начале уч.года) до 1.8 (  в конце уч.года). Также ср.бал по уровню воспитанности незначительно повысился в разделах: трудолюбие и самодисциплина, понизился в разделе : любознательность, остался на прежнем уровне – доброта и отзывчивость.

4. Анализ учащихся класса в жизнедеятельности школы и вне школы.

• Классные и школьные мероприятия

Мотивом участия в мероприятиях класса и школы у обучающихся являются: познавательный интерес, развлекательно-игровой интерес, возможность реализации своих знаний, умений, навыков, творческих способностей, возможности проявить самостоятельность, получить поощрение (грамота, сертификат, похвала, отметка), пополнить копилку своих достижений и др.

В классных и школьных делах по мере возможности принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора выполняли ребята, а функцию координатора и контролёра исполнялась учителем. 

• Посещение театров, музеев, походы, экскурсии

5. Анализ индивидуальной работы.

• Обучающиеся, требующие особого внимания.

6. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса, с родительским активом.

• Темы и цель родительских собраний.

На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: питьевой режим, школьная форма, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и др.

        В течение учебного года проводились заседания родительского комитета, были организованы индивидуальные консультации для пап и мам по вопросам обучения и воспитания детей.

        Родители помогали в организации учебного процесса, в подготовке  к праздникам, организации сладких столов, экскурсий, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами, принимали участие в проведении необходимых хозяйственных работ.

• Индивидуальные встречи с родителями учащихся.

Индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями (Паршиковым В., Самородовым С., Никулиной В., Никоноровым Д., Карповым Р.,), разъяснения, убеждения  проводились по мере необходимости.

        В работе с данными обучающимися использовала методы стимулирования и поощрения, вовлечение в процесс игры, конкурсов.  Беседы с некоторыми обучающимися проводила зам. директора по ВР Умеренко И.Н. Также личный пример является методом воздействия на ребят.

        Результат этой работы – положительная динамика в соблюдение правил школьного распорядка.

• Диагностики: Уточнение сведений об обучающихся и их семей

                         Тест «Мера заботы о ребёнке»

                      Анкета «Определение самостоятельности ребёнка»

7. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Классным руководителем была организована серия посещений уроков учителей-предметников с целью  наблюдения за учебным процессом обучающихся и соблюдением дисциплинарных правил. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.

Данные, собранные в результате опроса, анализировались, на их основе производилась корректировка планирования дальнейшего процесса воспитания.

8. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в минувшем году.

Воспитательные задачи, поставленные в начале 1012-2013 учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Все спланированные мероприятия воспитательного процесса в классе способствовали  сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формированию эстетических вкусов, а также прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.

Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.

9. Выводы.

      Воспитательная работа в классе велась на основе системного подхода. Планировалась и осуществлялась работа по пяти направлениям. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы.

       Мероприятия в классе проходили на высоком уровне, дети с удовольствием готовились к ним. Во всех общешкольных мероприятиях дети принимали участие, а в конкурсах и соревнованиях завоевывали призовые места. Участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало дальнейшему формированию коллектива.

       Актив класса выполнял все поручения и оказывал большую помощь классному руководителю.

     В процессе воспитательной работы мною были использованы следующие  методы:

• наблюдение;
• беседа;
• переубеждения;
• анкетирование;
• графические и рисунчатые тесты;
• поощрения и наказания;

Таким образом, все проведённые мероприятия и используемые мною формы и

методы работы с детьми и их родителями были успешно направлены на достижение поставленных задач.

В целом воспитательная работа в  классе была многоплановой и разносторонней. Родители оказывали помощь классному руководителю в едином деле -воспитании детей.

Совместную работу учителя, родителей, детского коллектива можно признать удовлетворительной.