РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я - пешеход и пассажир» (спортивно - оздоровительное направление)
рабочая программа (4 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»

                                                                                                                                            Утверждаю:                

Директор МОУ «Майская гимназия»

                                                           ______________ А.Н.Манохин

                                                               Приказ №  203 от 31 августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я - пешеход и  пассажир»

(спортивно - оздоровительное направление)

Возраст обучающихся  7-10 лет

 1 – й год  обучения

Возраст обучающихся 8 лет

Учитель начальных классов:

Олейникова Нина Александровна

п. Майский

2013 год

Программа внеурочной деятельности  «Я - пешеход и  пассажир»

образовательная программа, спортивно - оздоровительное направление

Автор программы: Н.Ф. Виноградова

Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета

от «31» августа 2013 г., протокол №  1

Председатель _____________ А.Н.Манохин

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности спортивно – оздоровительного направления разработана на основе авторской программы факультатива «Я — пешеход и пассажир» для внеурочной деятельности младших школьников (1-4 классы)  Н.Ф. Виноградовой (Сборник программ внеурочной деятельности : 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана - Граф, 2011. – 192 с. – (Начальная школа XXI века).

Целью факультатива является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах.

Задачи:

-формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД;

-привитие культуры безопасного поведения на дорогах;

-обучение школьников ПДД;

-обеспечение гармоничного, эстетического  и физического воспитания

- развитие творческих способностей;

-формирование общечеловеческих  нравственных ценностных ориентаций ;

-привитие первичных навыков оказания  первой медицинской помощи при ДТП;

- формировать  личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;

- развивать мотивацию к безопасному поведению;

- формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице.

Общая характеристика факультатива. 

Программа факультатива «Я — пешеход и пассажир» предназначена для учащихся начальных классов. Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного факультатива в начальной школе.

Программа построена с учётом следующих принципов:

- доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности детей 6-10 лет;

- личностно ориентированная направленность курса – актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребёнка данного возраста;

- линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

- деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

С учётом этих принципов в программе выделены следующие разделы.

Обязательный объём знаний – перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях – номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельности.

Место факультатива в учебном плане

На изучение факультатива «Я- пешеход и пассажир»  во втором классе отводится 2 часа в неделю – 68 часов.

Программа построена таким образом, что позволяет начинать обучение с любого года в условиях, когда отсутствуют возможности последовательно обеспечить четырёхлетний курс.

Программа построена по темам; их последовательность может быть изменена в зависимости от условий обучения (год обучения, уровень готовности детей к усвоению знаний, наличие учебных и методических пособий и другое).

         Программа курса построена по темам; их последовательность может быть изменена в зависимости от условий обучения (год обучения, уровень готовности детей к усвоению знаний, наличие учебных и методических пособий и др.).

Авторская программа рассчитана на 60 часов.8 часов учебного времени добавлены на создание проектов.

Формы обучения:

• Тематические занятия.
• Игровые уроки.
• Практические занятия в «городах безопасности».
• Конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД.
• Настольные, дидактические и подвижные игры.
• Оформление маршрутных листов «Школа – дом».
• Конкурсы рисунков и стенгазет.
•  Игра «Безопасное колесо».
• Посвящение первоклассников в пешеходы.
• Проведение уроков по ПДД.
• Просмотр видеоматериалов по ПДД.
• Экскурсии 
• Средства контроля
• - организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;
• - проведение викторин, смотров знаний по ПДД;
• - организация игр-тренингов на базе «Городка безопасности».

Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные

В результате освоения программы кружка «Я — пешеход и пассажир» формируются следующие предметные умения:

— выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

— объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД);

— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

— раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

— разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

— умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

— формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

— формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

— формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Содержание программы

Ориентировка в окружающем мире

Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат).

Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, называние, классификация).

Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше).

Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.). Цвет и форма запрещающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на велосипеде запрещено».

Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенности. Дорога от дома до школы (кинотеатра, парка, магазина и пр.). Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный (узнавание, называние, различение). Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особенности поведения).

Ты — пешеход

Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в темное время суток только в сопровождении взрослого.

Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный переход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внешние признаки). Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком ДД (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.

Ты — пассажир

Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно, не высовываться из окна.

Универсальные учебные действия:

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

 — определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

— сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;

— определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе - дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

— объяснять свой путь от дома до школы;

— определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, недалеко от…).

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

— выделять из многообразия объектов транспортное средство;

— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «Что обозначает этот знак?»);

— различать цвет и форму запрещающих знаков;

— различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

— находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

— различать сигналы светофора и объяснять их значение;

— группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.

Ориентировка в окружающем мире

Предметы и их положение в пространстве: определение, сравнение, объяснение соотношений с использованием соответствующей терминологии (близко – ближе, далеко – дальше, рядом, перед, за и т. д.).

Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особенности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко – близко; медленно – быстро, рядом, около).

Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота. Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства. Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт.

Населённый пункт как территория, застроенная домами: город, село, посёлок, деревня знание своего района как условие безопасного передвижения.

Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.

Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасности. Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).

Ты – пешеход

Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо, направо, налево…». Знание конкретного знака (в значении, приближённом к установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков.

Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.

Ты – пассажир

В легковом автомобиле пристёгиваться ремнями безопасности. На переднем сиденье ребёнок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из окна.

Универсальные учебные действия

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

- сравнивать предметы по их положению в пространстве;

- определять направление движения объекта и своё пространственное положение по отношению к нему;

- соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко – медленно; близко – быстро); различать скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос «Кто (что) быстрее (медленнее)?»;

- самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко – далеко, ближе – дальше, рядом, около и пр.);

- различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

2.Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

- определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие);

- ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);

- выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения;

- различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);

- в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину её возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация. Правильно ли поступают её участники?»;

- объяснять значение конкретного знака (в значении, приближённом к установленному в ПДД);

- различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота;

- оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;

- группировать транспортные средства по видам: общественный, личный.

Календарно - тематическое планирование

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение

Вопросы итогового контроля знаний учащихся

• Назови участников дорожного движения.
• Перечисли машины, которые можно отнести к общественному транспорту.
• Назови части городской (загородной) дороги.
• Продолжи предложение: «Улица с двусторонним движением – это улица, по которой …»
• Как называется место, где пересекаются улицы?
• Назовите типы перекрёстков.
• Какие бывают пешеходные переходы?
• Расскажи свой путь «Дом – школа»
• Перечисли обязанности пешеходов (пассажиров).
•  Где следует ожидать общественный транспорт?
•  Расскажите о правилах посадки в общественный транспорт.
• Расскажите о правилах выхода из общественного транспорта.
•  Где безопаснее переходить дорогу после выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?
•  Что такое «зебра»?
•  Что такое «островок безопасности»?
•  Какими знаками обозначаются пешеходные переходы?
•  Какие бывают пешеходные переходы?
•  Как перейти улицу, где нет пешеходного перехода?
•  Как найти и определить безопасный ближайший переход улицы (дороги)?
•  Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
• Где должны ходить пешеходы?
•  Назови дорожные знаки, которые можно увидеть на переходах.
• Какие дорожные знаки тебе известны?
• Чем отличается регулируемый перекрёсток от нерегулируемого?
•  Какие бывают светофоры?
•  Что означает каждый сигнал светофора?
•  Может ли после красного светофора сразу загореться зелёный?
•  Чьи сигналы важнее: светофора или регулировщика?
•  Какое движение называют правосторонним и почему?
•  Что влияет на выбор безопасного пути к другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную площадку?

Диагностические материалы по теоретической части.

Контрольные вопросы:

• Кого называют пешеходом?
• Что такое транспорт?
• Для чего предназначен тротуар?
• Что такое перекресток?
• Для чего служат ПДД?
• Для чего служит проезжая часть?
• Где надо переходить улицу?
• Где нужно остановиться, если не успели закончить переход улицы?
• Где можно играть?
• Как нужно вести себя на улице?
• Кому дает команды пешеходный светофор?
• При каком сигнале светофора можно переходить улицу?
• Что должен делать пешеход при красном сигнале светофора?
• Зачем нужны дорожные знаки?
• В каких местах устанавливается знак «Дети»?
• Где можно кататься на велосипеде?
• Почему опасно цепляться за автомобили?
• Почему на санках нельзя кататься на улице?
• Где нужно ожидать общественный транспорт?
• Когда можно начинать посадку в общественный транспорт?
• Как нужно себя вести в общественном транспорте?
• Почему нужно всегда соблюдать ПДД?
• Как вы поступаете, когда нужно перейти улицу?
• Какие дорожные знаки помогают пешеходу?
• Для чего служит дорога?
• Какие улицы называются улицами с односторонним движением?
• Для чего предназначен тротуар?
• Для чего служит проезжая часть?
• Для чего нужна обочина на дороге?
• Какие транспортные средства вы знаете?
• Где и как ходить по улице, если нет тротуара?
• Каковы особенности движения пешеходов?
• Каковы правила движения пешеходов на загородных дорогах?
• В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
• Как нужно идти по пешеходному переходу?
• Какие знаки устанавливаются на пешеходных переходах?
• В каких местах можно переходить дорогу?
• Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора?
• Кому дает команды пешеходный светофор?
• При каком сигнале светофора можно переходить дорогу?
• Что надо делать, если желтый сигнал светофора загорелся, когда ты дошел до середины улицы?