Стиль отношения учителя с родителями.
статья (3 класс) на тему

Стиль отношения учителя с родителями.

В России в настоящее время в системе начального образования происходит переход на новые образовательные стандарты, но по-прежнему одной из задач является развитие у детей ключевых компетенций для формирования всесторонне развитой личности.

Учитель начальных классов и родители являются основными участниками формирования ключевых компетенций младших школьников. Поэтому эффективность воспитательной работы педагога во многом зависит от его умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираться на их помощь и поддержку.

Формы и методы работы учителя с родителями разнообразны. Это проведение тематических  собраний,  групповые и индивидуальные беседы,  пропаганда педагогических знаний , привлечение родителей к подготовке и участию в классных и общешкольных мероприятиях совместно с детьми. Учитель должен понимать, что многообразие форм и методов еще не всегда обеспечивает успех работы. Определяющим, наряду с содержанием и методами воспитательной деятельности, является стиль отношений, который складывается между педагогом  и родителями школьников.

Ведущую роль в отношениях «учитель - родители» играет педагог. Для него воспитание является профессией. Он имеет специальную подготовку и владеет арсеналом воспитательных средств, которые должен умело использовать   в различных ситуациях.

Ежедневно работая с детьми педагог  оценивает поступки ребенка, его успехи и неудачи, отношение к своим обязанностям. Взаимопонимание с родителями во многом достигается тем, насколько учитель соблюдает меру в положительных и отрицательных оценках. Педагог должен оценивать конкретный поступок школьника, а не личность ребенка в целом, вместе с родителями находить пути улучшения или исправления создавшегося положения. Так получается,  что отрицательно оценивая ребенка, учитель тем самым, вольно или невольно, оценивает родителей. Причем отец и мать оцениваются и как личности и как воспитатели. Правильное требование, адекватная оценка учителем ребенка и воспитательных воздействий родителей должны быть облечены в педагогически целесообразную, тактичную форму, только в этом случае будут достигнуты деловые отношения между педагогом и родителями.

Для установления положительных педагогических результатов необходимо единое понимание учителем и родителями целей и задач ФГОС начального общего образования, единство взглядов на развитие детей, умение видеть перспективы и трудности развития каждого ребенка. Нередко, учитель хочет обратить внимание родителей, как ему кажется, на самое главное, спешит изложить все, чем он недоволен. У родителей возникает отрицательное впечатление от такого общения, они думают: «неужели учитель не разглядел, не увидел в моем сыне (в моей дочери), что он очень коммуникабельный, подвижный, любознательный». Родители  недоверчиво начинают относиться к учителю, в результате контакт не устанавливается. Особенно тактично педагог должен общаться с родителями отстающих или недисциплинированных учащихся. Только заинтересованность педагога в судьбе ученика, его доброжелательный тон, стремление увидеть в родителях союзника помогут найти с ними общий язык. Для этого учителю необходимо всегда говорить родителям о сильных сторонах личности ребенка. Такой подход в работе с родителями поможет учителю легче установить контакт с ними, определить направление воспитательных воздействий.

Учитель советует, договаривается с родителями, как они вместе будут действовать по отношению к ребенку. Необходимо, чтобы родители знали о  всех достижениях ученика, это касается  его  успехов в учении, в поведении, или в отношениях с одноклассниками. Таким образом, родители будут убеждаться в том, что общие усилия дают положительный результат.

Таким образом, только активное и позитивное взаимодействие между педагогом и родителями приведет к формированию всесторонне развитой гармоничной личности.