Авторская программа внеурочной деятельности "Эко-мир"
рабочая программа (2 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального образования учителем МБОУ ДР «Дубовская НОШ №1» Плетнёвой Натальей Владимировной.

В  настоящее время загрязнение окружающей среды достигло угрожающих масштабов, и человечество испытывает острую потребность проживания в экологически чистых комфортных условиях. От этого напрямую зависит здоровье, безопасность, а значит и будущее всего населения планеты.                 Основную роль в социальном развитии учащихся вынуждена взять на себя  школа.

Изменившиеся условия жизни общества требуют новых подходов к организации, психологическому обоснованию и обеспечению нравственного воспитания учащихся, разработки нового содержания в школе.

Конкурентоспособность и безопасность личности и нации определяются сегодня в первую очередь не тем или иным уровнем сформированности у учащихся знаний, умений и навыков по различным предметам,  а их надпредметными умениями к самостоятельной организации собственной деятельности по решению задач и проблем, готовности к самоизменению,  самовоспитанию и саморазвитию.

Стало очевидным, что приоритетным направлением в целостном процессе воспитания детей стал нравственный аспект, поскольку интеллектуально развитый, психически и физически здоровый, эстетически воспитанный индивидуум не может считаться вполне Человеком, если не усвоил нравственных понятий и норм поведения, беден эмоционально и духовно.

            Главная задача школы в современном сложном мире – научить детей быть человечными. Именно в начальном школьном возрасте нужно научить детей бережно относиться к природе, заботиться о ближних людях, ценить друзей. Для этого учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно быть добрым человеком, воспитывать бережное и теплое отношение не только к близким, но и ко всему окружающему.

Процесс экологического воспитания рассматривается как целенаправленное воздействие на развитие экологической культуры личности.

В широком смысле экологическое воспитание представляет собой многостороннее взаимодействие детей как активных субъектов деятельности с окружающей природно-социальной , в процессе которого они созревают как личности – представители особой экосистемы человек – природа – общество, приспосабливаются к условиям не только социальной жизни, но и к новым экологическим условиям природной и социальной среды. Параллельно процессу социализации человека идёт процесс экологизации личности – формирование его как носителя нового типа культуры взаимодействия с окружающим миром – культуры экологической.

Младший школьный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этот период происходит качественный скачок, в значительной степени определяющий процесс развития экологической культуры личности в дальнейшем, выражающийся в формировании у ребёнка осознанного отношения к окружающему миру, в том, что он начинает выделять себя из окружающей среды, преодолевает в своём мироощущении от «Я – природа» до «Я и природа», развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему; интенсивность накопления личного опыта по взаимодействию с окружающим миром приводит к формированию прочной наглядно-образной картины окружающего мира, определяющей процесс развития экологической культуры личности в дальнейшем; завершается процесс формирования основ нравственно-экологической позиции личности до характерных проявлений её во взаимодействии ребёнка с природной и социальной средой, людьми, самим собой.

Целенаправленная работа по организации общественно - полезной деятельности к концу обучения в начальной школе обеспечит готовность детей к общественно полезной деятельности и в дальнейшей жизни.

Считаю, что данная программа отвечает социальным требованиям к школе, которые сформулированы в Концепции модернизации российского образования, а именно: «Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу  нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Главной целью программы  является формирование экологической культуры – совокупности экологически развитого сознания, эмоционально-чувственной, деятельностной сфер личности.

Основные задачи программы:

1. Качественные изменения в структуре личности и их проявления во взаимодействии с окружающим миром;

2. Усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, трансформация значительной их части в привычки ребёнка;

3. Воспитать бережное отношение ко всему окружающему, готовность к созидательной деятельности;

4. Формировать потребность в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживания им, проявления доброты, чуткости, милосердия к людям, природе;

5. Формировать проявления эстетических чувств, умения и потребность видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности;

6. Формировать проявление инициативы в решении экологических проблем ближайшего окружения;

7. Осознание собственного статуса, понимание своей социальной роли и готовность ее выполнять;

8. Развивать умение соотносить свои интересы с интересами других людей и оценивать свое поведение с точки зрения людей и групп;

9. Формирование умения работать и осуществлять совместную деятельность.

Программа рассчитана на 34  часа в год (1 час в неделю)

Программа построена в соответствии с возрастными особенностями детей: наглядно-образное мышление; потребность в активности, проявляемой в разнообразной практической деятельности, особенно в игре; любознательность детей.

Основное место в программе занимают проекты, игровые формы  их проведения, используются разнообразные методические формы и приёмы: диалог, анализ, создание ситуаций морального выбора, оценка поступков , беседы и т.д.

Общественно-полезная деятельность - это целенаправленная, планомерная, сознательная, добровольная деятельность, имеющая четко выраженную общественную значимость. В общественно-полезную деятельность можно вовлечь всех школьников. К определению направлений общественно полезной деятельности учитель привлекает детей, он учит  их находить для себя посильные полезные дела.

Творческая деятельность учащихся направляется в позитивную созидательную сферу деятельности. Свой творческий потенциал учащиеся могут реализовать на всех этапах становления личности. Задача учителя – не разрушать творческие способности школьника, а поощрять его способности, которые способствуют развитию коллектива и тем самым развитию его личности.

Все занятия  имеют общую направленность и обладают структурным единством, которое может наполняться различным содержанием в зависимости от целей, состава и даже от настроения, с которым пришли дети.

Формы реализации данной программы: кружок, клуб, отряд.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа включает 3 направления:

1. Человек и природа
2. Человек и общество
3. Человек и его здоровье

Основные содержательные линии курса.

 І. Человек и природа(11 ч.).

В этом разделе предусмотрено формирование экологической культуры. Вместе с тем целенаправленно и последовательно раскрываются доступные пониманию учащихся экологические зависимости, осознание которых необходимо для развитий у учащихся современного экологического мышления. Большое внимание уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование которым составляет основу экологической культуры личности. Изучение вопросов охраны природы является стержнем для всего этого раздела. Содержание направлено на создание условий непосредственного участия младших школьников в природоохранительной деятельности. С этой целью дети знакомятся с мероприятиями по охране природы, привлекаются к посильному участию в этой работе.

Практическая работа:

Выращивание и уход за комнатными растениями; озеленение и уборка школьного двора, уход за зелеными насаждениями в школьном дворе.; заготовка корма для птиц и их подкармливание;  забота о бездомных животных; выращивание продукции для школьной столовой; изготовление условных знаков к правильному поведению в природе.

Экскурсии: на экологическую тропу.

Содержание данного раздела направлено на воспитание бережного отношения к природе, ответственности за любое живое существо и за тех, с кем он сосуществует. В ходе этой работы у детей формируется активная гуманная позиция по отношению  к природе, ответственность за судьбу своего общего дома – планета Земля.

ІІ. Человек и общество(18ч.).

В данном  разделе предусмотрены темы, которые дают важнейшие представления детям о взаимосвязях между человеком и обществом. Умение понимать окружающих формируется в первую очередь в семье, где закладываются основы уважения к старшим, заботы о младших. Один из способов взаимодействия людей в обществе - труд и общение. Общение - это один из источников получения новых знаний, а трудовая деятельность - особенность жизни человека. Воспитание уважения к своему труду и труду других. Оказание посильной помощи, стремление доставить радость людям, уважение к старшим - это основные задачи данного раздела.

Практическая работа:

Общение с окружающими: родственниками, одноклассниками, работниками школы. Проведение совместных праздников. Изготовление сувениров, подарков близким людям. Посильное участие в общественно - полезной деятельности.

ІІІ. Человек и его здоровье(5 ч.).

Этот раздел в программе нацелен на формирование представлений о человеке, как части живой природы. Уделяется внимание вопросам гигиены, психического здоровья,  рассматривается понятия «здорового образа жизни». Научить детей самим заботиться о своем здоровье, сформировать установки на поддержание здорового образа жизни.

Занятия в данном разделе направлены на воспитание чувства ответственности за свое здоровье, потребности вести здоровый образ жизни, формирование у детей этических норм, в основе которых лежат такие понятия и принципы, как деликатность, доброта, внимание к окружающим. Эта работа должна дать возможность каждому ученику  без перегрузки и с учетом его индивидуальных особенностей развить коммуникативные способности, т.е. умение общаться и слушать собеседника, соблюдать правила поведения.

Одной из задач этого раздела является научить детей пользоваться полученными знаниями в жизни, искоренить «сорные» слова, а также вести профилактическую работу с дошкольниками, другими учащимися.  Дети должны научиться рассказывать, убеждать других  в необходимости вести здоровый образ жизни.

 Практическая работа:

1. Создание  с помощью родителей «уголка хорошего настроения» дома.
2. Создание клумбы «сорных» слов, искоренения их из своей речи.
3. Изготовление листков здоровья для школьной столовой.
4. Выставки рисунков, подготовка и проведение праздников о здоровье.
5. Создание карты здоровья, встречи со школьным врачом.
6. Подготовка и проведение спортивных праздников, эстафет.

В процессе занятий у детей происходит освоение базовых понятий экологической культуры, норм нравственного поведения.

К концу первого года занятий ребёнок должен знать и уметь:

- проявлять интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, пытаться оценивать их с позиции хорошо – плохо;

- с желанием участвовать в экологически ориентированной деятельности;

- эмоционально реагировать при встрече с прекрасным и пытаться передать свои чувства в доступных видах творчества;

- стараться выполнять правила поведения на улице, в транспорте, во время прогулок;

- проявлять готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;

- пытаться контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Тематическое распределение материала 1-го года обучения

                Календарно-тематическое планирование

                                                    1-й год

Тематическое распределение материала 2-го года обучения

Календарно-тематическое планирование

2-й год