Программа внеурочной деятельнсти
методическая разработка (1 класс) по теме
Программа построена по принципу нарастания объема изученного материала. Это нарастание можно проследить в увеличении количества освоенных дорожных знаков, дорожной разметки и т.д. Педагог постоянно акцентирует внимание обучающихся на то, что безоговорочное выполнения ПДД - это условие сохранения жизни себе и окружающим.
Каждая тема, включенная в программу, содержит теоретическую и практическую части.
В теоретическую часть включены необходимые сведения из Правил дорожного движения по заданной теме и беседы, посвященные ПДД школьников в дни каникул и в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или в инфраструктуре микрорайона.
Практическая часть заключается в работе учащихся над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиями по пешеходным маршрутам, местам активного отдыха детей, по улицам и перекресткам микрорайона, а также сюжетно-ролевым играм, играм с использованием изготовленных обучающимися имитационных и дидактических материалов по ПДД на улицах и дороге.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_vneurochnoy_deyatelnosti_perekrestok.doc | 283.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа внеурочной деятельности учащихся «Перекрёсток»
Направление: познавательное;
Возраст детей: 7-9 лет;
Срок реализации: 2 года;
Ф, И. О. автора: Ильдюкова Татьяна Юрьевна,
учитель начальных классов I квалификационной категории;
Населенный пункт: с. Кокшайск;
Год разработки: 2012 г.
Содержание
I. Пояснительная записка 3
- Обоснование необходимости разработки программы 3
- Цель и задачи программы 4
- Отличительные особенности программы 5
- Особенности возрастной группы детей 6
- Уровень результатов работы по программе 7
- Система отслеживания и оценивания результатов обучения 8
II. Учебно – тематический план 8
III. Содержание программы 9
IV.Ресурсное обеспечение программы 14
V. Ожидаемые результаты 15
VI. Список литературы 19
VII. Приложение 20
I. Пояснительная записка:
1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс.
Вряд ли в настоящее время можно представить себе человека, который так или иначе не сталкивался бы с наземным транспортом, будь то автобус, трамвай, троллейбус, мотоцикл или велосипед. Увеличивается количество транспортных средств, повышаются их скоростные характеристики, возрастает интенсивность движения на дорогах и, особенно в крупных городах, множится количество дорожно-транспортных происшествий, связанных с гибелью людей.
Статистика дорожно-транспортных происшествий показывает, что ежегодно на дорогах планеты погибает около 350 тысяч человек и 7 млн. получают ранения. В России эти цифры соответственно — 25—30 тысяч и 900 тысяч.
В постановлении Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. №100 "О федеральной целевой программе "Повышение безопасности дорожного движения в 2006 - 2012 годах" говорится о том, что необходимо формировать основы и приоритетные направления профилактики дорожно-транспортных происшествий, реализовывать комплекс мероприятий, в том числе профилактического характера, снижающих количество дорожно-транспортных происшествий, особенно с участием детей.
Считаю, что обучение правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть учебно–воспитательной работы в школе.
Сложные условия современного дорожного движения предъявляют ко всем его участникам очень высокие требования. Участники дорожного движения должны ориентироваться в сложной дорожной обстановке, обладать способностью предвидеть развитие транспортных ситуаций, быть максимально внимательными и предупредительными друг к другу.
Основу взаимодействия и «мирного сосуществования» всех участников движения создают Правила дорожного движения, которые необходимо четко
3
знать, а самое главное — неуклонно выполнять.
Сохранить жизнь и здоровье детей — значит сохранить будущее нации. Эта проблема стоит сегодня как никогда остро: с каждым годом растет число дорожно-транспортных происшествий, в которых гибнут, становятся инвалидами, получают тяжелейшие травмы российские дети.
Как научить ребенка сознательно относиться к выполнению Правил дорожного движения? Можно читать лекции, проводить беседы, ставить спектакли, проводить викторины и различные соревнования, применять иные формы обучения, но необходимо все это соединить в единую целостную систему обучения непрерывного обучения детей.
Важно решать вопросы комплексно, воссоединив практические и теоретические занятия в непрерывный процесс обучения и воспитания, начиная с раннего возраста.
Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах.
Комплексный подход к решению проблемы может дать положительный результат - сокращение числа дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
2. Цель и задачи программы:
Цель: создание условий для формирования у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи программы:
- Изучить литературу по данному вопросу .
- Формировать у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения.
4
- Прививать культуру безопасного поведения на дорогах, первичные
навыки оказания первой медицинской помощи при ДТП.
- Обучать школьников правилам дорожного движения.
- Обеспечивать гармоничное эстетическое и физическое воспитания.
- Формировать общечеловеческие нравственные ценностные ориентации.
3. Методы и формы работы:
I. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности – словесные, наглядные, практические методы обучения.
- Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности - метод познавательных игр, дискуссии, организационно-деятельностные игры.
- Метод проектов
- Моделирование реальных условий дорожного движения с практической деятельностью
- Экскурсии
- Работа в группах – парах, тройках.
4. Отличительные особенности программы:
Система непрерывного обучения навыкам безопасного поведения детей на улицах складывается из следующих компонентов:
- проведение различных видов внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях по проблематике безопасности дорожного движения и по изучению правил дорожного движения;
- кружковая работа.
Для создания условий по организации непрерывного процесса обучения навыкам безопасности на улицах и дорогах в системе дополнительного образования детей, с учетом возрастных особенностей и психологической теории ведущей деятельности детей рекомендуется начинать обучение детей
5
основам безопасного поведения на улицах и дорогах с раннего школьного возраста.
Программа построена по принципу нарастания объема изученного материала. Это нарастание можно проследить в увеличении количества освоенных дорожных знаков, дорожной разметки и т.д. Педагог постоянно акцентирует внимание обучающихся на то, что безоговорочное выполнения ПДД - это условие сохранения жизни себе и окружающим.
Каждая тема, включенная в программу, содержит теоретическую и практическую части.
В теоретическую часть включены необходимые сведения из Правил дорожного движения по заданной теме и беседы, посвященные ПДД школьников в дни каникул и в связи с сезонными изменениями дорожной обстановки или в инфраструктуре микрорайона.
Практическая часть заключается в работе учащихся над дидактическими материалами по заданной теме, экскурсиями по пешеходным маршрутам, местам активного отдыха детей, по улицам и перекресткам микрорайона, а также сюжетно-ролевым играм, играм с использованием изготовленных обучающимися имитационных и дидактических материалов по ПДД на улицах и дороге.
5. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:
Выполнение программы рассчитано на двухлетний срок обучения в начальной школе.
Первый год обучения - дети 7-8 лет, рассчитан на один учебный год.
Второй год обучения - дети 8-9 лет, рассчитан на один учебный год.
Программа рассчитана на 1 часовое занятие в неделю, на 34 часа в год.
6. Уровень результатов работы по программе:
Уровень подготовки детей первого года обучения:
6
- знать основные части улицы и дороги, общие правила ориентации, правила
перехода улиц и дорог;
- знать название, назначение и возможные места установки изученных дорожных знаков;
- определять наиболее опасные участки улиц и дорог, где не следует переходить улицу.
Уровень подготовки детей второго года обучения:
- знать название, назначение дорожных знаков, изученных за два года обучения и места их установки;
- знать значение сигналов светофоров, регулировщиков;
- знать правила безопасного поведения на городских улицах и загородных дорогах;
- самостоятельно определять места для безопасного перехода улиц и дорог, входить и выходить из общественного транспорта.
- знать где разрешено школьникам кататься на велосипедах;
- знать правила безопасного поведения школьников при движении группой и колонной на улице;
- безопасно переходить улицу и дорогу самостоятельно и с группой школьников.
- Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей:
Формы контроля: зачеты, конкурсы, викторины, игры.
Средства диагностики результатов:
- Педагогическая диагностика
- анализ анкет и тестов учащихся и родителей (Приложение 2)
- отзывы родителей
- статистика ДТП с участием учащихся школы, района
- собеседование
- педагогические задачи (Приложение 3)
7
-степень участия детей в мероприятиях, доля призёров мероприятий.
- Психологическая диагностика – психологические тесты на определение мотивации учащихся, интереса к предмету.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения
№ | Тема занятия | Всего часов | Теоретическ. часов | Практическ. часов |
1 | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 | - |
2 | Дорожная азбука | 7 | 5 | 2 |
3 | Игра – дело серьезное | 7 | 1 | 6 |
4 | Три волшебных цвета – красный, жёлтый, зелёный. | 5 | - | 5 |
5 | В гостях у доктора Айболита | 3 | 2 | 1 |
6 | Дарить радость людям | 3 | 2 | 1 |
7 | Праздник для всех - Мастерская ЮИДД | 7 | 2 | 5 |
Итого: | 33 | 13 | 20 |
Второй год обучения
№ | Тема занятия | Всего часов | Теоретическ. часов | Практическ. часов |
1 | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 | - |
2 | Дорожная азбука | 7 | 5 | 2 |
3 | Игра – дело серьезное | 5 | - | 5 |
4 | Три волшебных цвета – красный, жёлтый, зелёный. | 5 | - | 5 |
5 | В гостях у доктора Айболита - первая медицинская помощь | 3 | 2 | 1 |
6 | Двухколёсный друг - велосипед | 3 | 2 | 1 |
7 | Праздник для всех - Мастерская ЮИДД | 10 | 2 | 8 |
Итого: | 34 | 12 | 22 |
8
III. Содержание программы
Первый год обучения
1. Вводное занятие (1 ч)
На первом вводном занятии ребята знакомятся с планами и работой кружка «Перекрёсток», узнают о правилах внутреннего распорядка, о правилах по технике безопасности занятий в кабинете, на учебной площадке, зале, во время экскурсий, при проведении мероприятий.
2. Дорожная азбука (7 ч)
Темы уроков:
- Улица. Тротуар. Проезжая часть. Перекресток.
- Почему на улице опасно? Дисциплина на улице - залог безопасного движения.
- Где и как надо переходить дорогу?
- Как нужно ходить по улицам группами,
- Особенности движения пешеходов по мокрой, скользкой дороге (дождь, гололед, снегопад).
- Наши друзья - дорожные знаки, светофор (светофор и его сигналы).
- Дорога - не место для игр.
- Встречи с инспектором ГИБДД.
Практические занятия - отработка безопасного движения на учебных планшетах и схемах микрорайона, маршруты передвижения группы или колонны школьников в театр, на экскурсию, в бассейн; тренировочные занятия с детьми на учебной площадке, отрабатывающие основные правила безопасного поведения на дороге; пешеходная прогулка с целью наблюдения за движением автотранспорта и пешеходов через перекресток. Экскурсия с целью ознакомления - «Наш микрорайон».
- Игра - дело серьезное (7 ч)
9
Все темы, для доступности и интереса юных кружковцев, преподносятся в виде игры. Знать правила дорожного движения - очень важно и серьезно, и чтобы занятия не сводились к изучению теории, зазубриванию дорожных знаков, ребятам предлагается поиграть в пешеходов, водителей, инспекторов, врачей, родителей.
Игры: (Приложение )
- «Занимательные эстафеты» (подвижная игра).
- «Злостный нарушитель ПДД и страж порядка» (сюжетно-ролевая игра).
- «Пешеход - водитель» (сюжетно-ролевая игра).
- Игра - аттракцион «Внимание, пешеход!».
- Настольные игры
- Имитационная игра «Автобусы».
- Игра «Заяц» (подвижная игра).
- Игра на внимание «Запомни сигналы регулировщика».
- Игра - экскурсия «Знающий пешеход».
- Игра на внимание «Огни светофора».
- Игра «Собери картинки» (игра на внимание).
- Игра - тренировка «Что можно и что нельзя».
- Игра «Эстафета автомобилей» (подвижная игра).
- «Поиски жезла» (игра на координацию движения).
4. Три волшебных цвета - красный, желтый, зеленый (5 ч)
Занятия по данной теме направлены на развитие творческих способностей детей.
- Конкурс рисунков и комиксов по ПДД (школьный, окружной, областной уровни)
- Оформление стенной газеты, уголка класса.
- Изготовление дорожных знаков.
- Выпуск буклетов для младших школьников
10
- Изготовление реквизита к выступлению агитбригады.
- Конкурс «Мои новые знаки».
- Конкурс на лучшую иллюстрацию к сказке по ПДД.
5. В гостях у доктора Айболита (3 ч)
- Рассматривание различных ситуаций ДТП.
- Что делать, если необходима помощь?
- Действия при ДТП.
- «Не навреди!» (что нельзя делать по отношению к пострадавшему в ДТП).
- Встреча с медицинским работником (практическое занятие).
6. Дарить радость людям (3 ч)
• «Дорожный этикет».
- Взаимопомощь (переведи через дорогу младшего, помоги пожилому).
- Шефская помощь (устная пропаганда ПДД среди воспитанников детских садов).
7. Праздник для всех - Мастерская ЮИДД (7 ч)
В связи с возрастными особенностями детей, а это любознательный и увлеченный возраст, самое большое количество часов отводится на праздники.
- Разучивание стихов, песен, загадок, басен о ПДД.
- Подготовка и проведение театрализованных праздников: «В королевстве дорожных знаков», «Это должен каждый знать обязательно на пять!», «Петя Светофоров в стране дорожных знаков».
- Проведение конкурсов, викторин, игровых программ.
Второй год обучения
- Вводное занятие (1 ч)
11
На первом вводном занятии обучающиеся знакомятся с планированием работы кружка, с планами дальнейших действий. Проводится инструктаж по технике безопасности.
- Дорожная азбука (7 ч)
Темы уроков:
- Правила безопасного поведения обучающихся на улицах и дорогах.
- Примеры ДТП.
- Дорога и ее главные составные части.
- Правила перехода улиц и дорог.
- Дорожные знаки.
- Обязанности пассажира. Посадка и высадка из транспортных средств.
- Правила перехода улицы при высадке из транспортного средства.
- Из истории Правил дорожного движения.
- Встречи с сотрудниками ГИБДД.
Практические занятия - отработка безопасного движения на учебных планшетах и схемах микрорайона, составление на компьютере схем маршрутов передвижения школьников в театр, на экскурсию, в бассейн; тренировочные занятия с детьми на учебной площадке, отрабатывающие основные правила безопасного поведения на дороге; пешеходная прогулка с целью наблюдения за движением автотранспорта и пешеходов через перекресток. Экскурсия с целью ознакомления - «Наш район».
3. Игра - дело серьезное (5 ч)
Игры:
- «Не попади в ловушку» (настольная игра).
- Игры на координацию движения.
- Игры на развитие внимания.
- Игры на память физических действий.
12
- Сюжетно-ролевая игра «Мой безопасный город».
- Игра - аттракцион «Внимание, пешеход!».
- Игра на внимание «Запомни сигналы регулировщика».
- Игра на внимание «Огни светофора».
- Игра - тренировка «Что можно и что нельзя».
- Игра «Разные машины» (подвижная игра).
4. Три волшебных цвета - красный, желтый, зеленый» (5 ч)
- Конкурс плакатов, комиксов «Внимание, дорога».
- Оформление стенгазеты «Светофорик», «Молний», уголков по БДД.
- Изготовление дорожных знаков.
- Красный, желтый, зеленый.
- Конкурс «Новые дорожные знаки».
- Конкурс на лучшие инсценированные частушки по ПДД.
5. В гостях у доктора Айболита - первая медицинская помощь (3 ч.)
- Оказание первой элементарной доврачебной помощи. Помощники Айболита.
- Овладение элементарными способами первой медицинской помощи пострадавшим в ДТП.
- Виды травм.
- Встреча с медицинским работником (практические занятия).
6. Двухколёсный друг – велосипед (3 ч.)
- Правила управления велосипедом.
- Где можно и где нельзя кататься на велосипеде.
- Уход за велосипедом.
- Практические занятия (практическая езда на учебной площадке с целью отработки навыков безопасного управления велосипедом, маневрирование и остановка;
13
- игра-соревнование на мастерство вождения велосипеда).
- Праздник для всех - Мастерская ЮИДД (10 ч.)
На втором году обучения делается акцент на агитационно – пропагандистскую работу.
- Разучивание стихов, песен, загадок, басен о ПДД.
- Подготовка и проведение театрализованных праздников и спектаклей.
- Проведение конкурсов, викторин, игровых программ.
- Выступления агитбригады в детских дошкольных учреждениях, в школе актерского мастерства.
IV. Ресурсное обеспечение реализации программы:
1.Кадровое обеспечение:
В реализации программы участвуют педагогические кадры. Каждый из специалистов призван решать определенные профессиональные задачи в вопросе реализации программы:
- Директор - Контролирующая функция, координация работы с общественными организациями, учреждениями и родителями;
- Заместитель директора по УВР - Общее руководство при реализации данной программы;
- Медицинский работник - Осуществление взаимодействия с ЦРБ и СЭС, оказание медицинской помощи, профилактика здорового образа жизни;
- Преподаватель - Образование и воспитание детей, изучение их личности, содействие их социализации, сплочение коллектива.
2.Материально – техническое обеспечение:
Кабинет должен быть светлым, в нем должно находиться необходимое количество стульев, столов для занимающихся.
В кабинете необходимо иметь: детские периодические издания, книги, материалы к организации и проведению массовых мероприятий.
Занятия могут проходить как в кабинете, так и в зале, на спортивной площадке. Возможны экскурсии, выходы в другие школы района.
Из технических средств для организации работы необходимо иметь компьютер, проектор, музыкальный центр.
Из материального оснащения необходимо иметь бумагу белую и цветную, ножницы, линейки, карандаши, фломастеры, гуашь, краски, кисти и
14
другие канцелярские принадлежности; спортивный инвентарь, настольные игры, планшеты.
3. Научно – методическое обеспечение:
- Кабинет по безопасности дорожного движения.
- Учебная площадка для практических занятий по ПДД.
4. Учебно – наглядное пособие для учащихся (12 плакатов) «Безопасность дорожного движения»/ по ред И.П. Ижевского.
5. Методическое обеспечение:
- Настольные игры по тематике дорожного движения.
- Дорожные знаки.
- Рисунки и модели транспортных средств.
- Макеты фрагментов улиц и перекрестков. Набор материалов и технических средств для сюжетно-ролевых игр на воздухе или в помещении.
- Действующая модель светофора.
- Телевизор.
- Видеомагнитофон, видеотека.
- Компьютер, компьютерные программы и игры.
- Видеопроэктор, экран.
4.Нормативно – правовое обеспечение:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 № 1241;
2. Постановление Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. №100 "О федеральной целевой программе "Повышение безопасности дорожного движения в 2006 - 2012 годах".
V. Ожидаемые результаты:
Мы должны научить и детей, и родителей безопасному поведению на дороге — а это возможно при условии знания и выполнения ими Правил дорожного движения, а также умения правильно оценить дорожную ситуацию.
Работа идет комплексно по всем разделам воспитания и обучения. Её совместно проводят учителя- родители- дети.
15
Для повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного движения с родителями также проводится определенная работа. Частыми гостями школы - сотрудники ГИБДД, врачи-травматологи.
Использование наглядности, дидактического раздаточного материала, особенно в младших классах предполагает повышение интереса у учащихся к изучению ПДД. Элемент соревнований, состязаний формирует положительную мотивацию у детей.
Вовлечение в процесс обучения учащихся ПДД и сохранения их жизни и здоровья возможно большего числа людей из школьного окружения дает лучшие результаты и во многом облегчает деятельность педагогического коллектива. Очень важно, чтобы окружающие, будь то родители наших учащихся или посторонние люди, молодые или пожилого возраста были не равнодушными к судьбам детей и по возможности помогали предотвращать поступки детей, связанные с нарушением правил дорожного движения. Тогда и только тогда, когда все обратим взоры на подрастающее поколение, вместе будем заботиться о жизни и здоровье наших детей, тогда, возможно, будет меньше пролитых материнских слез и покалеченных детских жизней.
Перечень знаний, умений и навыков, которые должны уметь учащиеся по правилам безопасного поведения на дорогах и улицах.
Первый год обучения.
Должны знать:
- Основные части улицы и дороги - проезжая часть, мостовая, тротуар, обочина, кювет, разделительная полоса.
- Где должны находиться или двигаться по улице пешеходы, а где транспортные средства.
- Общие правила ориентации на улице и дороге для безопасного нахождения
16
на них и безопасного ее перехода.
- Название, назначение и возможные места установки изученных дорожных знаков.
- Светофоры транспортные и пешеходные. Значение световых сигналов.
- Правила перехода улиц и дорог по пешеходным переходам, регулируемым сигналам, сигналам светофоров вне перекрестков и на перекрестках.
- Номер телефона служб «Скорая помощь» и МЧС.
- Где и как можно кататься на велосипеде.
Должны уметь:
- Определять наиболее опасные для пешеходов участки улиц и дорог.
- Определять, где следует школьникам переходить улицу и дорогу.
- При необходимости, обращаться за помощью к взрослым пешеходам при переходе проезжей части улиц и дорог, в местах интенсивного движения транспорта.
- Вызывать «Скорую помощь» или службу МЧС при ДТП.
- Подавать сигналы поворота правой и левой рукой при езде на велосипеде.
Второй год обучения
Должны знать:
- Наиболее характерные и частые ошибки поведения пешеходов на улицах и дорогах, которые приводят к дорожно-транспортным происшествиям.
- Названия, назначение дорожных знаков, изученных за два года обучения и места их установки.
- Дорожную разметку на улицах и дорогах, в местах остановок общественного транспорта и на пешеходных переходах.
- Правила безопасного поведения школьников на городских улицах и загородных дорогах.
- Значения сигналов светофоров для транспорта и пешеходов.
17
- Значения сигналов регулировщиков для транспорта и пешеходов.
- Что такое перекресток, какие виды перекрестков есть в микрорайоне школы и населенного пункта.
- Значение сигналов, подаваемых водителями транспортных средств.
- Виды травм, средства оказания первой медицинской помощи.
- Правила управления велосипедом.
Должны уметь:
- Самостоятельно определять места безопасного перехода улиц и дорог с регулируемым и нерегулируемым движением транспортных средств.
- Определять для пешехода безопасное расстояние до движущихся транспортных средств.
- Вежливо и этично вести себя в общественном и личном транспорте.
- Оказывать элементарную медицинскую помощь пострадавшим в ДТП
- безопасно управлять велосипедом.
Продвижение в развитии учащихся:
1.Развитие творческого потенциала личности обучающегося.
2. Приобретение навыка работы учащихся с информационными ресурсами
3. Активное и результативное участие учащихся в проектной деятельности
и творческих конкурсах.
4.Формирование потребности в здоровом образе жизни.
5. Развитие мышления, памяти, воображения;
6.Активизация таких мыслительных процессов как анализ и синтез,
обобщение и абстракция, сравнение и др.
7.Овладение учащимися ключевыми компетентностями:
- готовность к разрешению проблем,
- готовность к самообразованию,
- готовность к использованию информационных
ресурсов,
18
- готовность к социальному взаимодействию,
- коммуникативная компетентность.
VI. Список литературы:
- Методические рекомендаций для системы дополнительного обучения детей Правилам дорожного движения (рекомендации разработаны в рамках Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в России» и одобрены Министерством образования РФ) / авт. кол. под рук. С. В. Барканова, О. А. Ни-коновой, -М., 2001.
- Азбука дороги. Книжка - картинка. - Ярославль, 1980.
- Аксонов, И. Я. Транспорт: история, современность, перспективы, проблемы / И. Я. Аксонов. - М.: Наука, 1985.
- Бойко, Е. И. Время реакции человека / Е. И- Бойко - М.: Медицина, 1984.
- Безопасность дорожного движения. Учебно-наглядное пособие для учащихся (12 плакатов)/ под ред. И.П. Ижевского, - М., Просвещение, 2007.
- Бурьян В.М. Классные часы по ПДД – М.:ТЦ Сфера, 2004..
- Дети и дорога. Младший школьник на улице: методический комплект для учителей начальных классов учебных заведений. - М.: Информатик, 1994.
- Левитина, С. С. Можно ли управлять вниманием школьников? / С. С. Левитина. - М., 1998.
- Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 класы. – М., ВАКО. 2006.
- Кузьмина Т.А. Шумилова В.В. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Система работы в образовательном учреждении – Волгоград. «Учитель» - 2006
- Справочник классного руководителя: внеклассная работа школе по изучению Правил дорожного движения / авт. – сост. В.Е. Амелина.- М., Глобус, 2006.
19
VII. Приложение:
Приложение 1
Серии уроков по разделам
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Класс: 2 класс.
Тема: Правила безопасного поведения обучающихся на улицах и дорогах.
Определение места урока в изучаемом разделе: Дорожная азбука.
Тема урока: Правила безопасного поведения обучающихся на улицах и
дорогах.
УУД: Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому материалу
и способам решения новой задачи;
Регулятивные: Составлять исполнительский план и действовать в
соответствии с ним;
Познавательные: Прогнозировать целое на основе его части;
Коммуникативные: Взаимодействовать с учителем и сверстниками в
учебной деятельности.
Цель: Расширить знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи: 1)Познакомить детей с правилами дорожного движения;
2)Развивать творческие способности детей;
3)Воспитывать интерес к изучению ПДД.
Используемое оборудование: Компьютер, проектор, колонки.
Используемые ЦОР: Компьютер, проектор, колонки.
Ход урока.
I. Беседа «Как вести себя на улице».
В городе много пешеходов и транспорта. Пешеходы хозяйничают на тротуарах, транспорт на дороге. Если те и другие соблюдают правила дорожного движения, то они не мешают друг другу.
Водителей учат в специальной автошколе, где они изучают правила дорожного движения (ПДД) и дорожные знаки. Эти знаки расположены вдоль дороги и показывают шоферу, куда можно ехать, как правильно повернуть, где можно обогнать другую машину или остановиться. Знаки бывают запрещающие, предупреждающие о возможной опасности, предписывающие и указательные.
Пешеходам также необходимо знать основные правила дорожного движения, автобуса, троллейбуса. Вспомните, как выглядят эти знаки. Опишите их. (Показ знаков детям).
Многие из вас катаются на велосипеде. Для этого созданы специальные знаки:
- движение на велосипеде запрещено;
- велосипедная дорожка. (Показ знаков детям).
II. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора:
- посмотрите налево;
- если нет машин, дойдите до середины улицы;
- остановитесь и посмотрите направо;
- если нет машин, идите дальше.
III. Игра «Валеологический светофор».
Братья играли в мяч на площадке у самой автострады. Мяч был прыгучий и легкий. Ребята били его об асфальт, катали, подбрасывали и не заметили, как выбежали на проезжую часть дороги.
IV. Оздоровительная минутка.
V. Работа со стихотворением.
Возле площади затор –
Поломался светофор.
Загорелся желтый свет,
А зеленого все нет… (C. Михалков)
- Попадали ли вы в такую ситуацию?
- Как должны поступать в данной ситуации пешеходы?
VI. Заучивание безопасного поведения в транспорте.
- Кто из вас часто ездит в троллейбусе, автобусе, трамвае?
- Крепко держитесь за поручни.
- Не высовывайте руки и голову из окна.
- Не входите и не выходите, когда двери уже закрываются.
VII. Правила безопасного поведения в транспорте.
- Кто из вас часто ездит в троллейбусе, автобусе, трамвае?
- Какие правила необходимо соблюдать?
- Крепко держитесь за поручни.
- Не высовывайте руки и голову из окна.
- Не входите и не выходите, когда двери уже закрываются.
VIII. Разучивание песни «Запрещается – разрешается», музыка Д. Кабалевского, мелодия песни «Наш край».
1 куплет
И проспекты и бульвары –
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны.
Тут шалить, мешать народу –
За-пре-ша-ет-ся!
Быть послушным пешеходом –
Раз-ре-ша-ет-ся!
2 куплет
Если ездишь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем», как известно,
За-пре-ша-ет-ся!
Уступать старушке место
Раз-ре-ша-ет-ся!
3 куплет
Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди.
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете –
За-пре-ша-ет-ся!
При зеленом даже детям –
Раз-ре-ша-ет-ся!
IX. Итог урока.
- Какие правила поведения на улице вы запомнили?
1. Не играть на проезжей части улицы.
2. Переходить улицу только в положенном месте и только на зеленый свет.
3. Изучать правила дорожного движения.
X. Домашнее задание.
- Нарисовать знаки ПДД, которые изучили на этом уроке.
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Класс: 2 класс.
Тема: Из истории Правил дорожного движения.
Определение места урока в изучаемом разделе: Дорожная азбука.
Тема урока: Откуда ты взялась, дорога?
УУД: Личностные: Развитие познавательного интереса;
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
Познавательные: Прогнозировать целое на основе его части;
Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.
Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи: 1) Познакомить учащихся с историей возникновения дороги;
2) Закрепить знания о дорожных знаков;
3) Воспитывать интерес к изучений правил дорожного движения.
Используемое оборудование: Компьютер, проектор, колонки.
Используемые ЦОР: Компьютер, проектор, колонки.
Ход урока.
I. Орг. момент.
II. Объяснение нового материала.
Ребята, сейчас я вам расскажу, откуда взялась дорога.
Было это в стародавние времена, когда ни ваших бабушек, ни ваших дедушек еще и на свете не было.
Жили в ту пору наши предки-славяне среди непроходимых лесов. Занимались земледелием, скотоводством, ловили рыбу, собирали мед диких пчел.
В поисках подходящих мест для посева пробирались сквозь дремучие леса, топорами вырубали заросли. Расчищенное место называлось дором. Там селились: строили избы, сараи, распахивали землю. Но не сидеть же им все время на своем доре, надо ведь и на рыбную ловлю ходить, и доставить домой туши убитых на охоте диких зверей. Да мало ли по каким делам человеку надо отлучиться из дому!
И вот люди в чащобах стали прорубать проходы-тропинки. Их назвали путиками. А потом соединили один дор с другим и назвали путик дорогой. Дорога – это путь от одного дора к другому, от одной деревни к другой.
А кто знает, какая разница между улицей и дорогой? Улица – это дорога, которая идет мимо домов, вдоль лицевой их части, так сказать, «у их лмица». Она всегда проходит через города или поселки. А порядок и на улице, и на дороге должен быть один тот же.
Ту часть улицы, по которой едут автомобили, автобусы, трамваи и т. д., называют проезжей частью. Проезжей потому, что по ней ездят. Ее мостят камнями, покрывают асфальтом.
Пешеходы могут лишь переходить мостовую, а ходить они обязаны по тротуару.
А как появился тротуар? Это случилось в старой Москве много-много лет назад. Был летний вечер. По Тверской улице, поднимая тучи пыли, мчались вперегонки две тройки. Бубенцы заливались на всю улицу. Седоки колотили кучеров кулаками в спины и кричали: «гони, на чай получишь!». Рослые ямщики, пристав на облучке, нещадно хлестали лошадей.
Тройки бешено мчались к перекрестку, где толпились люди. Кучера махали кнутами и кричали во все горло: «Берегись!»
Но уберечься удалось не всем. Улица огласилась воплями сбитых с ног, насмерть перепуганных людей. Когда взмыленные лошади остановились, разъяренная толпа начала колотить чес попало пассажиров и кучеров. На мостовой остались пострадавшие.
«Как избежать несчастных случаев?»- гадали хозяева города.
«Надо поделить улицу между конными экипажами и пешеходами», - предлагали разумные люди.
Тогда решено было мостовую отдать в безраздельное владение повозками, экипажами, а тротуар – пешеходам. Французское слово «тротуар» так и переводится – дорога для пешеходов.
Тротуар сделан немного выше, чем проезжая часть. Это для того, чтобы на него даже нечаянно не мог попасть автомобиль.
В тех местах, где особенно людно, тротуар отделяют от проезжей части металлической оградой, чтобы пешеход случайно не зашел на нее.
Все пешеходы знают, что тротуар сделан специально для них, что там ходить совершенно безопасно. Теперь об этом знаете и вы, ребята.
III. Закрепление нового материала.
Для закрепление нового материала детям предлагается сыграть в игру «Путешествие по городу».
Учащимся выдается набор карточек. Предлагается составить рассказ о путешествии по городу, на улицах которого встречаются эти знаки.
IV. Оздоровительная минутка.
V. Разучивание песни «Едем мы по улицам». Музыка Е. Тиличеевой, слова Кравчука.
Припев: Едем мы по улицам.
Песенки поем.
Вас, родные улицы,
Совсем не узнаем.
1 куплет
Здесь пустырь был кругом,
Это знает каждый.
А теперь на месте том
Дом многоэтажный.
Припев
2 куплет
Мы глядим – там и тут
Клумбы и газоны,
И навстречу нам бегут
Молодые клены.
Припев
3 куплет
Не по дням – по часам
Вырастает город!
В новый дом многоэтажный
Переедем скоро!
VI. Подведение итогов урока.
- Что такое дорога? Откуда произошло это название?
- Что такое улица?
- Что такое проезжая часть дороги?
VII. Домашнее задание.
Нарисовать безопасный путь «Дом – Школа».
Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.
Урок - игра
Класс: 2 класс.
Тема: Сюжетно-ролевая игра «Мой безопасный город».
Определение места урока в изучаемом разделе: Игра - дело серьезное.
УУД: Личностные: Развитие познавательного интереса;
Регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;
Познавательные: Прогнозировать целое на основе его части;
Коммуникативные: Коллективно обсуждать, высказывать свою точку
зрения и обосновывать её;
Цель игры: Научить участников игры видеть и читать дорогу в различных условиях жизнедеятельности человека, согласованно работать в команде, обеспечивая безопасность участников дорожного движения.
Задача: создать свой населенный пункт будущего – безопасный, экологически чистый, комфортный для всех жителей.
Условия проведения игры. Для проведения игры необходимо подготовить:
- макет населенного пункта без дорожной разметки, без зданий, без необходимых атрибутов жизнеобеспечения и безопасности населенного пункта;
- макеты: дорожных знаков, разметки, жилых домов, зданий инфраструктуры, остановок, транспорта, жителей, пешеходных переходов всех видов;
- столы для работы участников игры;
- канцелярские принадлежности.
Ход игры.
1. Первый этап.
Ведущий предлагает участникам игры объединиться в мини – группы по 2-5 человек.
Каждая мини – группа выбирает:
- руководителя населенного пункта;
- сотрудника ГИБДД по обеспечению безопасности дорожного движения в населенном пункте;
- предпринимателя;
- пешехода;
- водителя.
2. Первый этап.
Ведущий объявляет условия игры, время, отведенное на игру, задачи каждого участника, согласно статусу.
Ведущий поясняет, что для выполнения поставленной задачи участникам предоставлен реквизит, не конкретизируя. Определить, что представлено для «оживления» населенного пункта, - задача каждой команды.
Ведущий объявляет, что каждая команда в ходе игры имеет право обратиться к консультативной группе, сформированной из руководителей делегаций и сотрудников ГИБДД за консультацией 2 раза. Обращение за помощью происходит через ведущего, причем не желательно, чтобы обращались две и более команд.
3. Первый этап.
Ведущий дает команду участникам начать работу. В среднем на такую деятельность отводится от 30 до 45 минут, в зависимости от сложности макета населенного пункта.
4. Первый этап. Защита своего проекта населенного пункта.
Каждый участник, согласно своему статусу, отстаивает перед жюри собственное решение в жизнеобеспечении данного проекта.
За время защиты маршрута каждым выбранным лицом или капитаном команды жюри должны оценить обстановку на планшете, постараться найти уязвимые места проекта и, предлагая свои варианты безопасных маршрутов, побудить участников ошибки в маршрутах и исправить их. Именно в этот момент участник задумается о значении знаний безопасного поведения на дорогах.
Подведение итогов.
Итоги подводятся по следующим критериям:
- безопасное распределение зданий инфраструктуры;
- правильное нанесение разметки, установка дорожных знаков, пешеходных переходов;
- обеспечение безопасных подъездов к зданиям инфраструктуры;
- наличие опасных ситуаций (ловушек);
- безошибочное выполнение заданий жюри – это главный критерий игры.
Участники игры.
В данной игре могут принимать участие дети от 8 лет и подростки.
Все зависит от сложности задания. Для маленьких участников возможно на макете оставлять или частично убирать разметку, что значительно облегчит их задачу.
Особенность этой игры в том, что она не ограничивает возраст участников. С детским азартом в ней могут участвовать и взрослые: педагоги, сотрудники ГИБДД, руководители организаций и самое главное – это проект можно осуществить с командами, состоящими из детей и их родителей.
Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.
Урок - игра
Класс: 2 класс.
Тема: Красный, желтый, зеленый
Определение места урока в изучаемом разделе: Три волшебных цвета –
красный, желтый, зеленый.
УУД: Личностные: Развитие познавательного интереса;
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
Познавательные: Прогнозировать целое на основе его части;
Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.
Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи: 1) Познакомить учащихся о назначении светофора, о его сигналах;
2) Закрепить представление детей о свете;
3) Воспитывать интерес к изучений правил дорожного движения.
Используемое оборудование: Компьютер, проектор, колонки.
Используемые ЦОР: Компьютер, проектор, колонки.
Ход урока.
I. Орг. момент.
Учитель: Ребята, сегодня к нам на урок прибыл гость из сказочного Цветочного города, сейчас он появится. (Входит Незнайка). Вы узнаете нашего гостя? Кто это?
Ребята: Незнайка!
Учитель: Но Незнайка чем-то смущен, огорчен. Скажи, Незнайка, что с тобой случилось?
Незнайка: Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал...
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Кругом машины и трамваи,
То вдруг автобус на пути.
Признаться честно, я не знаю,
Где мне дорогу перейти.
Ребята, вы мне помогите
И, если можно, расскажите,
Дорогу как переходить,
Чтоб под трамвай не угодить!
II. Работа регулировщика.
Учитель: Наши ребята уже знакомы с самыми главными правилами дорожного движения. Они тебе, Незнайка, расскажут и покажут, как вести себя на улицах большого города. А поможет им в этом наш регулировщик.
Регулировщик: Полицейского пост
Очень важен и прост.
Кто следит, чтоб все в пути
Знали, как себя вести?
Внимание, глядит в упор
На вас трехглазый светофор -
Зеленый, желтый, красный глаз.
Он каждому дает приказ.
Слайд 1: На слайде изображена схема перекрестка с переходами, плоскостным светофором, обозначены остановки автобуса и трамвая.
(Учитель с детьми подходит к переходу. Среди детей Незнайка с мячом в руках).
Учитель: Наши ребята идут в детский сад.
Наши ребята очень спешат!
Слайд 2: В это время регулировщик на светофоре вставляет красный кружок – загорается красный свет.
Регулировщик: Хоть у вас терпенья нет,
Подождите: красный свет!
Слайд 3: Зажигается желтый свет.
Желтый свет на пути –
Приготовься идти!
Слайд 4: Зажигается зеленый свет.
Свет зеленый впереди –
Вот теперь переходи!
Слайд 5: Пешеходный переход
(Ребята идут по переходу. Среди них две девочки, которые рассматривают на ходу книгу и разговаривают между собой. Полицейский останавливает их).
Регулировщик: Подождите-ка, подружки!
Где глаза у вас, где ушки?
Дело кончится печально,
Может быть немало бед.
Ведь дорога – не читальня
И не место для бесед!
(Регулировщик берет у девочек книгу, закрывает ее и пропускает их через переход).
Слайд 6: Загорается красный свет светофора.
Ученик, подошедший к переходу, останавливает товарищей.
Ученик: Светофор дает приказ –
Зажигается красный глаз.
И, когда зажжется он,
Все стоят – таков закон.
Слайд 7: По дороге проезжает транспорт: велосипеды, самокаты. Снова загорается зеленый свет.
Ученик: Гляди, Незнайка, до сих пор
Сигналил красный светофор.
Теперь горит зеленый свет –
Свободен путь, препятствий нет!
(Оставшиеся дети переходят через улицу, рассаживаются на стулья. Незнайка идет последним, играя мячом об пол).
Незнайка: Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Регулировщик: ( отбирает у Незнайки мяч).
На проезжей части, дети,
Не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
III. Игра с мячом «Лови, бросай, упасть не давай».
Учитель: Вот на этой площадке мы поиграем с мячом в игру «Лови, бросай, упасть не давай».
IV. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Учитель: Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
Ученики: Это я, это я, это все мои друзья.
Учитель: Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
Ученики: молчат
Учитель: Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
Ученики: молчат
Учитель: Знает кто, что красный свет –
Это значит – хода нет?
Ученики: Это я, это я, это все мои друзья.
V. Оздоровительная минутка.
VI. Путешествие по городку.
Слайд 8: На автобусной остановке стоит автобус.
Учитель: Я вижу, вы хорошо разбираетесь в правилах дорожного движения. Поэтому приглашаю вас в путешествие по нашему городу. Но сначала отгадайте загадку:
Что за чудо – этот дом.
Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином?
Ученики: автобус
Инсценируется песня «Автобус» (музыка М. Иорданского, слова О. Высотской)
Учитель: Славно покатались дети! Не забудьте, что следует подождать, пока автобус отъедет от остановки, и только потом переходить дорогу. А вот еще одна загадка:
Красный вагон по рельсам бежит,
Всех, куда надо, он быстро домчит.
Заливистый звон его нравится детям.
Так в чем же мы с вами по городу ездим?
(Трамвай)
Слайд 9: К остановке подъезжает трамвай, несколько учеников и Незнайка садятся в него. Незнайка сразу же высовывается в окно.
Учитель: Любопытный, ты куда?
Рельсы там и провода!
Так и вывалиться можно,
Надо ездить осторожно!
Исполняется песня «Трамвай» (музыка М. Иорданского, слова О. Высотской)
Учитель: Обходить вагон не глядя
Не позволит постовой.
Регулировщик: Кто трамвай обходит сзади,
Тот рискует головой!
(Ученики идут к пешеходному переходу)
Учитель: Хорошо ехать по улицам, когда горит зеленый глаз светофора, и смотреть на родной город.
Ученик: Улицей широкой, гулкой
Едут дети на прогулку.
Впечатлений очень много,
Будет радостной дорога!
Исполняется песня «Наш город» (музыка Е. Тиличеевой, слова М. Кравчука).
Регулировщик: Выполняй закон простой:
Красный свет зажегся –
Ученики: Стой!
Регулировщик: Желтый вспыхнул –
Ученики: Подожди!
Регулировщик: А зеленый свет –
Ученики: Иди!
VII. Подведение итогов урока.
- Какие три цвета у светофора?
- Что означает красный свет светофора?
- Что означает желтый свет светофора?
- Что означает зеленый свет светофора?
- Что больше всего понравилось на уроке?
VIII. Домашнее задание.
- Изготовить своими руками светофор.
Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.
Урок - игра
Класс: 2 класс.
Тема: Оказание первой элементарной доврачебной помощи. Помощники
Айболита.
Определение места урока в изучаемом разделе: В гостях у доктора Айболита - первая медицинская помощь.
УУД: Личностные: Развитие познавательного интереса;
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
Познавательные: Прогнозировать целое на основе его части;
Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.
Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи: 1) Познакомить учащихся об оказании первой доврачебной помощи;
2) Закрепить знание детей при применении лекарственных
препаратов;
3) Воспитывать чувство взаимовыручки.
Используемое оборудование: Компьютер, проектор, колонки.
Используемые ЦОР: Компьютер, проектор, колонки.
Ход урока.
I. Орг. момент.
Учитель: Ребята, сегодня на нашем уроке мы проведем игру "Помощники Айболита". Для этого вы должны разделиться на две команды. Команды должны пройти 4 станции, где необходимо выполнить определенные задания. Порядок прохождения станции указан в"Маршрутном листке".
Итак, отправляемся по станциям. Удачи всем командам!
II. Прохождение по станциям.
1 станция: "Цветик - семицветик"
На этой станции детям предлагается выбрать два из семи лепестков "цветика - семицветика", на которых написано по одному вопросу. Участники устно отвечают на каждый вопрос.
За полный правильный ответ команда получает 10 баллов. За неполный ответ - 5 баллов. Если ответ неверен совсем - 0 баллов.
Вопросы:
1. Назовите три лекарственных растения нашей местности, которые можно использовать при открытых ранах (порезах, проколах и п.т.).
2. Что нужно сделать, если из носа потекла кровь?
3. Какие меры необходимо принять, если ты сильно ушиб коленку или локоть?
4. Назови номера телефонов экстренных служб: "скорая помощь", "полиция", "пожарная охрана".
5. Как и когда можно использовать лист подорожника?
6. Что нужно делать, если твоему товарищу что-то попало в глаз?
7. Какие ядовитые растения нашей местности ты знаешь?
2 станция: "Знаковая"
На этой станции участникам предстоит ответить на вопрос:
Какую опасность может представлять для здоровья участок дороги, обозначенный знаками:
1. "Выброс гравия"
2. "Дорожные работы"
3. "Падение камней"
4. "Больница"
3 станция: "В гостях у Айболита"
На этой станции детям предлагается выполнить практические задания, используя средства первичной доврачебной медицинской помощи.
Задания:
1. Ушиб. Действия при ушибе коленки.
2. Порез. Обработка раны. Наложение повязки.
3. Обморок. Первая помощь при обмороке.
4. Ожог. Ваши действия при ожоге руки.
5. Кровотечения из носа. Помощь пострадавшему.
4 станция: "Чудесный мешочек"
На этой станции детям предлагается вытянуть из "чудесного мешочка" любой предмет и объяснить его назначение при оказании помощи пострадавшим.
Список предметов:
1. Йод;
2. Раствор бриллиантовой зелени;
3. Валидол;
4. Активированный уголь;
5. Анальгин;
6. Ацетилсалициловая кислота;
7. Корвалол;
8. Раствор сульфацида натрия (альбуцид);
9. Нашатырный спирт.
III. Подведение итогов.
Итоги подводят по набранному количеству очков. Какая команда набрала больше очков, то и победила.
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Класс: 2 класс.
Тема: Правила управления велосипедом.
Определение места урока в изучаемом разделе: Двухколёсный друг – велосипед.
УУД: Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому материалу
и способам решения новой задачи;
Регулятивные: Составлять исполнительский план и действовать в
соответствии с ним;
Познавательные: Прогнозировать целое на основе его части;
Коммуникативные: Взаимодействовать с учителем и сверстниками в
учебной деятельности.
Цель: Расширить знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи: 1) Учить детей различать дорожные знаки для велосипедистов;
2)Закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих
знаках;
3)Воспитывать внимание, навыки осознанного использования
знания правил дорожного движения в повседневной жизни.
Используемое оборудование: Компьютер, проектор, колонки.
Используемые ЦОР: Компьютер, проектор, колонки.
Ход урока.
I. Орг. момент.
Учитель: Ребята, сегодня на этом уроке поговорим о велосипеде? А также узнаем, какие правила надо соблюдать при езде на велосипеде.
II. Беседа. Почти все ребята умеют ездить на велосипедах. Но многие думают так: сел в седло, держи руль и крути педали - вот и все правила! Нет, это не так. Во-первых, не каждому можно ездить по дорогам.
III. Знакомство с правилами дорожного движения.
Запомните правила:
1. Не выезжай на велосипеде на дорогу, если тебе не 14 лет!
2. Нельзя ездить на велосипеде по тротуарам!
3. Нельзя ездить вдвоем на одноместном велосипеде!
4. Нельзя поворачивать налево или разворачиваться на улицах, по которым движение возможно в несколько рядов!
5. Нельзя ездить на улицах с трамвайным движением!
Детям до 14 лет можно ездить на велосипедах во дворах, на школьных площадках и стадионах, по дорожкам детских автогородков в школах и парках.
IV. Игра "Перекресток"
Учащиеся играют на макете с изображением улиц, перекрестков. Каждый учащийся руководит движением одной из фигурок: пешехода, автомобиля, велосипедиста, регулировщика, светофора и т.д. По сигналу регулировщика или светофора игроки начинают движение соответствующих фигурок. После окончания игры ситуации разбираются: участники объясняют, почему именно так они руководили транспортным средством, пешеходом и т.д.
V. Оздоровительная минутка.
VI. Турнир эрудитов.
Учитель: А сейчас мы с вами проведем турнир эрудитов.
Тур 1. В стране светофории.
1. Что в переводе с греческого и русского означает слово "светофор"?
а) "красный, желтый, зеленый";
б) "сверкающие огни";
в) "носитель света".
2. Сколько цветов имеет светофор для пешеходов?
а) три цвета (красный, желтый, зеленый);
б) один цвет (красный);
в) два цвета (красный, зеленый)
3. Когда и где появился первый в мире светофор?
а) в 1868 году в Лондоне;
б) в 1921 году в Германии;
в) в 1901 году во Франции.
4. Что означает зеленый сигнал светофора?
а) запрещает движение;
б) предупреждает об опасности;
в) разрешает движение.
5. Что означает красный мигающий сигнал светофора?
а) информирует о предстоящей смене сигналов;
б) запрещает движение;
в) разрешает движение.
Тур 2. Азбука дорожных знаков.
1. Что за знак такой висит?
"Стоп" - машинам он велит...
Пешеход, идите смело
По дорожкам черно-белым.
а) пешеходный переход;
б) подземный пешеходный переход;
в) пешеходная дорожка.
2. Можно встретить знак такой
На дороге скоростной,
Где больших размеров яма,
И ходить опасно прямо
Там, где строится район,
Школа, дом иль стадион.
а) движение пешеходов запрещено
б) въезд запрещен;
в) движение без остановки запрещено.
3. Ходят смело млад и стар,
Даже кошки и собаки...
Только здесь не тротуар -
Дело все в дорожном знаке.
а) главная дорога;
б) пешеходная дорожка;
в) пешеходный переход.
4. Заболел живот у Ромы,
Не дойти ему до дома.
В ситуации такой
Нужно знак найти какой?
а) пункт первой медицинской помощи;
б) место остановки автобуса;
в) место остановки трамвая.
5. На нем нарисованы Вы, но это не портрет.
Он висит всегда на столбе и нас охраняет, но это не светофор.
Он говорит всем взрослым, что мы рядом, но это не учитель.
Он треугольный и с красной полоской по краям.
а) железнодорожный переезд со шлагбаумом;
б) перевозка детей;
в) дети.
Тур 3. История полиции
.
1. Когда были введены в действие современные Правила дорожного движения в Российской Федерации?
а) 10 июня 1920 года;
б) 10 ноября 1836 года;
в) 1 июля 1994 года.
2. Кто был первым руководителем Государственной автомобильной инспекции НКВД СССР?
а) В. Я. Рубинштейн;
б) Н. В. Соколов.
3. В каком году были приняты первые дорожные знаки?
а) в 1898 году;
б) в 1909 году ( в Париже пописано международной конвенцией от 2 ноября 1909 г. относительно передвижения автомобилей);
в) в 1936 году.
4. Государственной автомобильной инспекции 60 лет исполнилось:
а) в 1997 году;
б) в 1995 году;
в) в 1996 году ( 3 июля).
5. В марте1730 года императрица Анна Ионовна подписала указ, по которому лихачей надлежало задерживать, кучеров в наказание сечь розгами. Какие меры наказания в начале 18 века применялись к людям, нарушающим правила движения:
а) секли розгами;
б) штраф, изъятие водительского удостоверения;
в) задержание, штраф, розги.
VII. Поведение итогов.
-Подводятся итоги турнира;
- Что нового узнали на уроке;
- Какие правила должны знать велосипедисты;
-Для чего надо соблюдать правила дорожного движения.
VIII. Домашнее задание.
-Изготовить модель велосипеда.
Тип урока: Урок повторения.
Класс: 2 класс.
Тема: Это должен каждый знать обязательно на пять.
Определение места урока в изучаемом разделе: Праздник для всех - Мастерская ЮИДД
УУД: Личностные: Развитие познавательного интереса;
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
Познавательные: Прогнозировать целое на основе его части;
Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения и обосновывать её.
Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи: 1) Повторить и узнать новое о правилах дорожного движения.
2) Познакомиться со статистическими данными о
правонарушениях, допущенных пешеходами-школьниками.
3) Привлечь к изучению правил дорожного движения младших
школьников.
План: 1. Вступительное слово учителя.
2. Монтаж.
3. Веселая игра «Вопрос-ответ».
4. Беседа с работником ГАИ.
Подготовка: 1. Изготовление приглашения гостям в форме светофора.
2. Выполнение костюмов Незнайки и светофора.
3. Творческое задание-беседа о правилах поведения
пешеходов.
Оформление: 1. На доске плакат с изображением светофора.
2. Выставка плакатов о правилах дорожного движения
( в шуточной форме).
3. Фотогазета о последствиях нарушений правил дорожного
движения детьми.
Веселый урок (монтаж).
- На улице – не в комнате.
О том, ребята, помните!
2. Если же спешишь в пути
Через улицу пройти-
Там, где надпись «Переход».
3.На светофоре – красный свет –
Опасен путь – прохода нет!
А если желтый свет горит,
Зеленый вспыхнул впереди:
Свободен путь – переходи!
4. Где улицу надо тебе перейти –
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом!
5. Глупо думать: как-нибудь
Проскочу трамвайный путь!
Никогда не забывай,
Что быстрей тебя трамвай.
(Ученики уходят: Выходят «три цвета»).
Красный: Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Говорим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Желтый: Наш домик-светофор.
Мы три родные братья,
Мы светим с давних пор
В дороге вам, ребята.
Зеленый: Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Красный: Самый старший – красный цвет.
Если он говорит – СТОЙ –
Дороги дальше нет.
Путь для всех закрыт.
Желтый: Чтоб спокойно прошел ты
Слушай наш совет – жди-
Увидишь скоро желтый
В середине свет.
Зеленый: А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди,
Скажет он – «Препятствий нет», -
Смело в путь иди!
(Входит азбука).
А Автомобили быстро мчатся.
Б Бурлит в движении мостовая,
бегут авто, спешат трамваи.
В Все будьте правилу верны:
держитесь правой стороны
Г Груз громоздкий и большой
неси у края мостовой.
Д Должен помнить пешеход:
перекресток – пешеход.
Е Есть сигналы светофора,
подчиняйтесь им без спора!
Ж Желтый свет – предупрежденье,
жди сигнала для движенья.
З Зеленый свет открыл дорогу –
переходить ребята могут.
И Иди вперед! Порядок знаешь –
на мостовой не пострадаешь.
К Красный свет нам говорит:
«Стой! Опасно! Путь закрыт!»
Л Леша с Любой ходят парой
где идут? По тротуару.
М Маршируют в лагерь строй,
мы идем по мостовой.
Н Не смей на буфере кататься,
Не трудно с буфера сорваться.
О Опасность ротозея ждет
Около любых ворот.
П По асфальту точек стежка –
пешеходная дорожка.
Р Риск ненужный, так и знай.
на ходу скакать в трамвай.
С Совет – не доверяй сноровке,
входит в трамвай на остановке.
Т Ты не мартышка и не кошка,
так не виси же на подножке.
У Ученик, садясь в трамвай,
старшим место уступай.
Ф Футбол – хорошая игра
на стадионе, детвора!
Х Хоккей – игра на льду зимой,
но не играй на мостовой.
Ц Цепляться за машины борт –
опасный и ненужный спорт.
Ш Школьник, юный пионер –
Всем на улице пример.
Щ Щади здоровье, жизнь щади –
за движеньем следи!
Э Экзамен важного значенья
держи по правилам движенья.
Ю Юные граждане, Тани и Пети,
твердо запомните правила эти.
Я Ясно, чтобы быть здоровым,
чтобы быть к труду готовым,
эту азбуку, друзья,
нужно знать от А до Я.
1-й ученик: Все без исключения
Правила движения
Знать должны зверюшки:
барсуки и хрюшки,
зайцы и тигрята,
пони и котята.
Вам, ребята, тоже
их не знать не гоже.
2-й ученик: Читает книжку глупый слон
на самой мостовой,
и невдомек ему, что он
рискует головой.
3-й ученик: Нужно слушаться без спора
указаний светофора.
Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья.
Это всем вам подтвердит
Добрый доктор Айболит.
(Выходит добрый доктор Айболит).
Доктор Айболит. А сейчас, ребята, мы поиграем во всем известную игру «Это я, это я, это все мои друзья!» Я задаю вам вопрос, а вы хором отвечаете.
1. Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
- Это я, это я, это все мои друзья!
2. Кто из вас идет вперед
только там, где переход?
- Это я, это я, это все мои друзья!
3. Кто из вас, идя, домой
держит путь по мостовой!
- ……
4. Знает кто, что красный свет –
это значит, хода нет?
- Это я, это я, это все мои друзья!
(Вдруг из-за двери доносится разговор. Входит Незнайка).
Незнайка. Здравствуйте!
Куда это я попал?
Ведущий. На урок.
Незнайка. А…(разочарованно). А я думал, что-нибудь интересное… (замечает нарисованный светофор). А
зачем здесь светофор?
Ведущий. Наш урок о том, что всем без исключения знать нужно правила…
Все. Движения!
Незнайка. А я их и так знаю.
Ведущий. Знаешь? А ты не хвастаешь?
Давайте, ребята, проверим, как Незнайка знает
правила.
Все. Давайте!
Ведущий. Вот тебе Незнайка первый вопрос:
На какие части делится улица?
Что ты о них знаешь?
Незнайка. Улица делится на тротуар и мостовую. По тротуару ездят машины, а по мостовой ходят люди!
Ведущий. Ребята! Правильно ответил Незнайка!
(Ответы детей)
Ведущий. А где ты летом чаще всего играешь?
Незнайка. На улице!
Ведущий. На улице?.. (вопросительно смотрит на ребят).
Ребята, скажите Незнайке можно играть на улице? (ребята отвечают)
Ведущий. Скажи, Незнайка, как ты всегда переходишь улицу?
Незнайка. Как перехожу? – Иду и все!
Ведущий. А так ни в коем случае переходить нельзя. Что мы об этом можем сказать Незнайке?
Ученик. Где улицу надо тебе перейти –
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва посмотри,
Направо взгляни потом!
Ученик. Глупо думать: как – нибудь,
Проскочу трамвайный путь,
Никогда не забывай,
Что быстрей тебя трамвай!
Незнайка. А почему обязательно я должен ждать пока пройдет машина?
Меня увидит шофер и остановит машину?
Ведущий. А разве шофер может сразу остановить машину?
Незнайка. Наверное… (вопросительно смотрит на машину).
Ведущий. Ребята, кто знает: может шофер сразу остановить машину или нет? (Ребята отвечают)
Ведущий. Вот видишь, Незнайка, ты все сказал неправильно.
Так что садись и будешь вместе с нами слушать урок по правилам движения.
(выступает работник полиции)
В беседе с ребятами разбираются такие вопросы:
1. Мы все привыкли ходить по тротуарам. А какой стороны должен придерживаться пешеход?
2. Как узнать, где переход?
3. А почему нужно переходить улицу там, где переход?
4. Правила езды на велосипеде.
5. Как обходить трамвай, троллейбус, автобус и почему именно так?
В заключении ребята смотрят учебный фильм «Это должен каждый знать обязательно на пять».
Приложение 2
Тест для учащихся
1. С какой стороны Вы обходите автобус или машину?
А. Спереди (2)
Б. Сзади (3)
В. По настроению (1)
2. Что для Вас означает зеленый свет светофора?
А. Зеленый - мой любимый, когда он загорается, я просто стою и Любуюсь (2)
Б. А что такое светофор? (1)
В. На зеленый я перехожу дорогу (3)
3. Как вы поступаете, если видите, что вдалеке от Вас едет машина, но учитывая её скорость, она скоро будет рядом, а вам нужно перейти дорогу?
А. Постараюсь перебежать, я очень тороплюсь (2)
Б. Подожду, пока она проедет (3)
В. Буду переходить дорогу, а водитель, увидев меня затормозит (1)
4. Представьте, что Вы с друзьями играли с мячом и он укатился на проезжую часть. Ваши действия?
А. Сразу побегу за мячом, меня домой без него не пустят (1)
Б. Я за ним не пойду, это опасно, вдруг машина, пусть лежит (3)
В. Пошлю друга (1)
5. Вы переходите через железную дорогу, какой ногой нужно сначала перешагнуть через рельсы?
А. Левой (1)
Б. Правой (1)
В. Я не хожу по железной дороге (3)
6. Вы с друзьями идете по узкой тропинке, Вам навстречу идет еще группа людей. Ваши действия?
А. Я уступаю место, чтоб они прошли (3)
Б. Может быть кто- то и отойдет, но не я (2)
В. Никаких, сами разойдутся, чтобы нас пропустить (1)
7. Куда Вы смотрите, когда переходите дорогу?
А. Под ноги, чтобы не споткнуться (2.)
Б. По сторонам, есть ли на дороге машины (3)
В. Не помню (1 б)
Анкета для родителей
Подчеркните ответ.
- Имеется ли в семье свой личный транспорт? (Да, нет)
- Есть ли в семье водители-профессионалы? (Да, нет)
- Какого возраста в семье дети? ______________________________________
- Где вы узнаете о дорожных происшествиях, связанных с детьми:
- на собраниях в детском саду, школе;
- из разговоров;
- по телевидению, радио, в печати?
5. Как ваш ребенок знает Правила движения?
• Считаю, что знает на «5», «4», «3», «2».
- Кто научил ребенка соблюдать правила:
- детский сад;
- школа;
- сами родители;
- бабушка, дедушка.
7. Как часто вы говорите ребенку о необходимости соблюдать Правила:
- ежедневно;
- иногда;
- очень редко;
- не говорим на эту тему;
- другие ответы._____________________________________
8. Ваш ребенок стал школьником. Что вы сделали для того, чтобы ваш ребёнок правильно переходил дорогу:
- показали самый короткий и безопасный путь от дома до школы;
- несколько раз прошли по этому пути вместе с ребенком, показав, как правильно переходить дорогу;
- другие меры (указать)._________________________________
9. Соблюдаете ли вы сами Правила движения:
- всегда соблюдаю;
- не всегда;
- не соблюдаю.
10. Нарушаете ли вы Правила, когда идете вместе с ребенком:
- нет;
- иногда бывает, когда спешим;
- не обращаем внимания ни на светофор, ни на машины.
11. Как реагирует на ваше нарушение ребенок:
- никак не реагирует;
- говорит, что мы идем неправильно; требует, чтобы шли правильно.
Тест для детей младшего школьного возраста “Подбери слова”
Цель: выявить знания детей по ПДД, уровень развития словарного запаса речи.
Инструкция: Учитель называет определение, например, воздушный транспорт. Ребенок должен перечислить слова, относящиеся к этому определению (самолет, вертолет, воздушный шар).
Наземный транспорт
Воздушный транспорт
Предупреждающие знаки
Запрещающие знаки
Знаки сервиса
Сигналы светофора
Действия человека
Методика для детей младшего школьного возраста
“Продолжи предложение”
Цель: выявить знания детей о правилах дорожного движения, умения правильно рассуждать, развитие логического мышления.
Задача детей: продолжить предложение.
Пешеходы всегда должны двигаться…….
Я никогда не нарушаю………
Светофор состоит из……..
Я знаю, что знаки бывают……..
Я помню случай, когда на дороге…….
Плохо, когда взрослые…..
Регулировщик, это человек, который…..
Пассажирам автобуса запрещается…….
Знать правила дорожного движения нужно для того, чтобы……
Проанализируйте процесс обобщения, рассуждения ребенка, умения правильно рассуждать.
Тест для детей младшего школьного возраста “Дорожная история”.
Цель: выявить знания детей о правилах дорожного движения, оценка словарного запаса и воображения.
Инструкция: ребенку дается задание придумать дорожную историю, затратив 3 минуты и затем пересказать ее. История может включать разные ситуации, которые произошли либо самим ребенком, либо может быть вымышленная, придуманная с различными персонажами из сказок, мультфильмов.
При обработке результатов учитывается: знания детей ПДД, необычность сюжета, разнообразие персонажей, образов, оригинальность, словарный запас ребенка, рассказ должен состоять из полных предложений.
Оценка результатов:
“отлично” - ставится за историю, необычную и оригинальную, свидетельствующую о незаурядной фантазии ребенка, хороших знаниях по ПДД, богатом словарном запасе.
“хорошо” - если история простая, нет оригинальности, знания по ПДД недостаточные.
“плохо” - ребенок не сумел придумать историю.
Автор психолог Замалеева А.И.
Тест “Проверь себя”
Цель: определить уровень развития знаний и умений усваиваемые детьми по правилам дорожного движения в подготовительной группе.
Задача ребенка найти лишнее слово.
1. Знаки сервиса включают в себя… (больницу, пост ГАИ, телефон, аптеку).
2. В специальный транспорт входит… (скорая машина, пожарная машина, машина милиции, велосипед).
3. В понятие “транспорт” входит…(машина, автобус, велосипед, пешеход, трактор).
4. Общественный транспорт включает в себя…(автобус, троллейбус, трамвай, прицеп, такси).
5. У машины есть…(колеса, руль, парус, педаль, фары).
6. Пешеход имеет право…(переходить улицу, идти по тротуару, играть на проезжей части).
7. Запрещающие знаки включают в себя…(поворот направо запрещен, разворот запрещен, остановка запрещена, круговое движение).
8. Водителю велосипеда можно… (ездить, не держась за руль, двигаться по крайней правой полосе в один ряд, двигаться по обочине дороги, если это не создает помех пешеходам).
9. Дорожные знаки делятся на…(предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные, разрешающие).
10. Светофор состоит из цветов (зеленого, желтого, красного, синего).
Экспресс-тест для родителей.
Цель: Определить уровень знаний, умений по правилам дорожного движения, передаваемых родителями детям.
Необходимо выбрать наиболее предпочтительное решение из двух вариантов; А и В:
1.А – Ребенок должен знать, какие службы экстренной помощи вызвать при ДТП.
Б – Ребенку это не нужно, с ним всегда взрослый.
2.А – Необходимы беседы родителей о том, что играть на дороге опасно.
Б – Правилам дорожного движения должны обучать в школе.
3.А – Нельзя оставлять детей без присмотра в машинах.
Б – Нужно доверять детям, приучать к самостоятельности.
4.А – Знакомить детей с различными произведениями литературы, в которых изложены дорожные ситуации.
Б – Дети смотрят в основном телевизионные передачи, и сами черпают знания о ПДД.
Ключ к тесту:
Если предпочтение отдается варианту:
А – вы сообщаете ребенку определенные знания, умения о выполнении правил дорожного движения.
Б - вы не осознаете своей роли в предупреждении дорожно-транспортных происшествий с вашими детьми.
Приложение 3
Педагогические задачи на основе информационных опасных ситуаций.
Вариант 1
- Как следует переходить через дорогу на перекрестке?
- Что следует делать при переходе дороги на перекрестке, где есть пешеходный переход?
- Как переходить через проезжую часть на регулируемом перекрестке?
- Какие опасности подстерегают пешехода на перекрестке?
Вариант 2
1. Как переходить через улицу на нерегулируемом перекрестке, на котором нет пешеходного перехода?
2. Разрешается ли переходить дорогу, если к перекрестку приближается транспортное средство с включенным проблесковым маячком синего цвета?
3. Можно ли переходить через дорогу, если регулировщик стоит спиной или лицом к пешеходам, его руки опущены или вытянуты в стороны?
4.Где следует ожидать трамвай, если остановка трамвая расположена на середине дороги, оборудована приподнятой посадочной площадкой?
Наряду с основными вопросами школьникам предлагаются дополнительные, вспомогательные вопросы, например:
1. Какие ошибки допускают пешеходы на перекрестках?
2. Какие транспортные средства оборудованы проблесковыми маячками?
3. Какие сигналы регулировщиков запрещают выходить на дорогу?
4. Какие дорожные знаки помогут пешеходу найти площадку для ожидания трамвая?
Педагогические задачи на основе имитационных опасных ситуаций.
Учитель рисует на доске схему перекрестка, обозначает на ней дорогу, пешеходный переход, транспортные средства, пешеходов, дорожные знаки и т.д. Учащиеся втетрадях рисуют аналогичную схему. Школьникам предлагаются задания:
- Определить безопасный маршрут перехода через проезжую часть и зеленым мелком (при работе в тетради школьники рисуют зеленым фломастером) схематично нарисовать варианты (пешеходов 1, 2, 3, 4 и т.д.) перехода через дорогу.
- Определить опасный маршрут перехода через проезжую часть и красным мелком (при работе в тетради школьники рисуют красным фломастером) схематично нарисовать неправильные (опасные) варианты (пешеходов 1, 2, 3, 4 и т.д.) перехода через дорогу.
Приложение 4
Описание некоторых дидактических игр,
используемых при изучении ПДД
Игра №1. Сравни знаки.
Учащимся выдаются пары знаков. Сначала они должны сказать, чем знаки похожи, а затем - чем они отличаются.
Игра №2. Найди такой же знак.
Учащемуся выдается набор карточек со знаками, среди которых есть повторяющиеся. За пределенное время он должен найти пары повторяющихся знаков и дать им правильные названия.
Игра №3. Найди ошибки.
Учащимся выдаются знаки, некоторые из которых изображены неточно. Предлагается за определенное время найти неточности и назвать те знаки, в которых они были допущены.
Игра №4. Запомни знак.
Учащимся выдаются наборы карточек. Учитель показывает демонстрационную карточку с одним из знаков, учащиеся по памяти должны отыскать в своем наборе такую же и назвать знак, изображенный на ней.
Игра №5. Дорисуй знак.
Учащимся выдаются наборы знаков, которые изображены не полностью. Предлагается закончить изображение знаков, назвать их /возможно несколько вариантов/.
Игра №6. Мозаика.
Учащимся выдаются наборы разрезанных карточек с изображением знаков. Предлагается за определенное время сложить знаки и назвать их.
Игра №7. У гадай знак.
Выбирается ведущий. Ему предлагается описать изображение какого-либо знака. Остальные учащиеся угадывают знак, показывают карточки с соответствующим изображением. Называют загаданный знак.
Учащимся выданы сигнальные карточки зеленого и красного цвета. Учитель или ведущий показывает какой-либо знак и дает ему название /верное или ошибочное. Если название верное - учащиеся показывают зеленый сигнал, если ошибочное - красный.
Игра №9. Путешествие по городу.
Учащимся выдается набор карточек. Предлагается составить рассказ о путешествии по городу, на улицах которого встречаются эти знаки.
Игра №10. Наши помощники.
Учащимся предлагается одна из ролей на выбор: турист, водитель машины, больной, школьник, велосипедист и т.д. Необходимо выбрать те знаки, которые будут помогать им в пути, дать их название, составить рассказ о “знаках-помощниках”.
Игра №11. Группы знаков.
Учащимся выдаются наборы карточек с изображенными на них знаками. Предлагается разложить знаки по группам: предупреждающие, запрещающие и т.д. Дать название каждой группе и знакам в ней.
Игра № 12. Лишний знак.
Учащимся выдаются наборы карточек со знаками, принадлежащими к одной группе и 1-2 знаками из другой группы. Предлагается найти лишние знаки и объяснить, почему они лишние.
Игра № 13. Кроссворд.
Предлагаются картинки с изображением транспортных средств. Инструкция: впиши названия средств транспорта в клеточки кроссворда. Если все подобрано верно, ты прочитаешь зашифрованное слово. Примечание: на картинках изображены: 1. груЗовик; 2. саНи; 3. трАмвай; 4. раКета; 5. мотоцИкл; 6. лайНер; 7.Автобус; 8. маШина; 9. таксИ; 10. теплохоД; II. вертолет; 12. троллейбУс; 13. поеЗд; 14. Ь 15. Яхта. Ответ: ЗНАКИ -НАШИ ДРУЗЬЯ.
Игра №14. Мяч - соседу.
Игроки становятся по кругу лицом в центр на расстоянии шага друг от друга. Игрок называет знак из любой группы, затем передает мяч соседу справа, тот, поймав мяч, называет знак из той же группы. Затем называет знак из любой другой группы и передает мяч соседу справа, который называет знак из той же группы, а затем из другой и т.д. Допустивший ошибку игрок выходит из круга.
Игра №15. Игра со скакалкой.
Игрок, вращая скакалку, на каждый прыжок называет один дорожный знак из любой группы. Игру можно усложнить, если предложить игрокам называть знаки, принадлежащие к одной определенной группе знаков. Игру можно проводить в форме соревнования между отдельными участниками или командами.
Игра № 16. Найди друзей.
Игрокам выдается карточка с изображением знака, принадлежащего к одной из групп. За определенное время участникам предлагается объединиться в группы по какому либо признаку и назвать этот признак. Примечание: объединение может быть выполнено по группам знаков; по цвету; по форме и т.д.
Игра № 17. Домино.
Участникам раздаются карточки-домино, которые состоят из двух частей: на одной половинке каждой карточки изображен знак, на другой - написано название некоторого другого знака. В ходе игры учащиеся имеют право выкладывать цепочку из карточек, совмещая изображение знака на одной карточке с его правильным названием на другой карточке, при этом совмещать знак со знаком или название с названием запрещается.
Игра № 18. Лото.
Игрокам выдаются карточки лото, на которых изображены дорожные знаки и фишки. Ведущему выдается набор карточек с названием знаков. Ведущий зачитывает название знака, игроки закрывают фишками его изображение на соответствующих карточках. Побеждает игрок, первым закрывший знаки на своих карточках.
Игра №19. Перекресток /вариант 1/.
Учащиеся играют на макете с изображением улиц, перекрестков. Каждый учащийся руководит движением одной из фигурок: пешехода, автомобиля, велосипедиста, регулировщика, светофора и т.д. По сигналу регулировщика или светофора игроки начинают движение соответствующих фигурок. После окончания игры ситуации разбираются: участники объясняют, почему именно так они руководили транспортным средством, пешеходом и т.д.
Игра № 20. Перекресток /вариант 2/.
Учащиеся играют на размеченной площадке с дорожными знаками в классе, спортивном зале или спортивной площадке на улице. Каждый учащийся играет роль какого-либо транспортного средства, пешехода, или регулировщика. По сигналу регулировщика или светофора “транспортные средства” пешеходы приходят в движение. Затем ситуация анализируется.
Игра № 21. Расставь дорожный знак.
Игрокам предлагается игровое поле с изображенными на нем улицами, перекрестками, школой, больницей, столовой и т.д. Учащимся предлагается расставить дорожные знаки, а затем объяснить выбранный способ.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»
Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС....
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Авторская программа внеурочной деятельности может быть рекомендована к применению и тиражированию....
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Мной представлена педагогическая модель формирования социально-личностной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности. Наблюдения за формированием компетенций я...
Конспект и презентация занятия внеурочной деятельности по теме :"Лес. Словообразование" по программе внеурочной деятельности "Речевые игры".
Данный урок является развивающем, на котором педагог в игровой форме развивает те психические функции детей, которые необходимы им для усвоения навыков письма и чтения....
Направления, формы внеурочной деятельности и их роль в достижении планируемых результатов освоения программ внеурочной деятельности обучающимися начальных классов в соответствии ФГОС УО (интеллектуальными нарушениями)
Направления, формы внеурочной деятельности и их роль в достижении планируемых результатов освоения программ внеурочной деятельности обучающимися начальных классов в соответствии ФГОС УО (интеллектуаль...
Сценарий занятия для обучающихся 1-2х классов по внеурочной деятельности в рамках программы внеурочной деятельности «Разноцветные лучики » на тему «Краски осени»
Тип занятия: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике).Возрастная категория: 7- 8 лет.Целевые установки: формирование у детей посредством творческой деятельности представлен...