Мотивация и стимулирование учебной и внеучебной деятельности первоклассников
презентация к уроку (1 класс) по теме
Т.к. презентация оказалась слишком емкой мне пришлось разделить ее на три части. В каждой из трех частей я опубликовала своих учеников. Как они участвуют в классных, региональных и государственных мероприятиях. Мотивировать учащихся можно не только "кнутом и пряником", тем более в наш век инноваций этот метод является устарелым, но и завлекая учащихся в интересные игры, превращая каждый учебный процесс в новое открытие. Что позволит ребенку на много легче усвоить школьный материал. А так же занимать ребенка во внеклассное время для развития его творческого и нравственного мышления.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 motivaciyachast_1.pptx | 2.88 МБ |
| motivaciyachast_2.pptx | 2.72 МБ |
| motivaciyachast_3.pptx | 2.35 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мотивация (от лат. «двигать»)- общее название для процессов, методов, средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. Мотивация , как процесс изменения состояний и отношений личности основывается на мотивах, под которыми понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие ученика учиться, действовать, совершать поступки. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы . Мотивы подразделяются на: - широкие социальные мотивы (долг, ответственность); - узкие социальные мотивы (стремление занять определённую должность в будущем, получить признание окружающих, получать вознаграждение за свой труд); - мотивы социального сотрудничества (утверждение своей роли и позиции в классе); - широкие познавательные мотивы, которые проявляются как удовлетворение от самого процесса учения и его результатов; - учебно –познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов); - мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний).
Отношение школьников к учению учителя обычно характеризуют активностью. Активность определяет степень (интенсивность, прочность) «соприкосновения» ученика с предметом его деятельности. В структуре активности выделяются следующие компоненты: - готовность выполнять учебные задания; - стремление к самостоятельной деятельности; - сознательность выполнения заданий; - систематичность обучения; - стремление повысить свой личный уровень и др. Среди многообразия путей и средств, выработанных практикой для формирования устойчивых познавательных интересов в своей работе я использую : - связь практического применения знаний с жизнью (походы, экскурсии, опыты); - взаимообучение (в парах, микрогруппах ); - тестирование знаний, умений (тесты, олимпиады, конкурсы, соревнование); - создание ситуации успеха (на уроке и во внеурочной деятельности); - создание положительного микроклимата в классе; доверие к ученику; - проблемное обучение, использование новых нетрадиционных форм обучения. - информационные средства обучения (дистанционные олимпиады, конкурсы, викторины; создание презентаций и проектов; составление портфолио ученика).
Победители Всероссийской олимпиады по Литературному чтению «Сказки» 1-4 классы (2012-2013г.) Участники Большой Всероссийской дистанционной олимпиады Ученики 1Б класса: Хузина Камилла Сорокин Сергей Мухаметшина Диана Изингер Александр Конев Глеб Первоклассникам предстояло ответить на вопросы по сказкам народов мира.
За грамотность и творческий подход, проявленные в городской игре «Безопасное колесо», ученики 1 Б класса были награждены дипломом 3-ей степени.
«Осенний бал» Новогодний бал - маскарад
МБОУ «СОШ№7» 1 Б класс 2012/2013
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мотивация (от лат. «двигать»)- общее название для процессов, методов, средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. Мотивация , как процесс изменения состояний и отношений личности основывается на мотивах, под которыми понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие ученика учиться, действовать, совершать поступки. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы. Мотивы подразделяются на: - широкие социальные мотивы (долг, ответственность); - узкие социальные мотивы (стремление занять определённую должность в будущем, получить признание окружающих, получать вознаграждение за свой труд); - мотивы социального сотрудничества (утверждение своей роли и позиции в классе); - широкие познавательные мотивы, которые проявляются как удовлетворение от самого процесса учения и его результатов; - учебно –познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов); - мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний).
Отношение школьников к учению учителя обычно характеризуют активностью. Активность определяет степень (интенсивность, прочность) «соприкосновения» ученика с предметом его деятельности. В структуре активности выделяются следующие компоненты: - готовность выполнять учебные задания; - стремление к самостоятельной деятельности; - сознательность выполнения заданий; - систематичность обучения; - стремление повысить свой личный уровень и др. Среди многообразия путей и средств, выработанных практикой для формирования устойчивых познавательных интересов в своей работе я использую : - связь практического применения знаний с жизнью (походы, экскурсии, опыты); - взаимообучение (в парах, микрогруппах ); - тестирование знаний, умений (тесты, олимпиады, конкурсы, соревнование); - создание ситуации успеха (на уроке и во внеурочной деятельности); - создание положительного микроклимата в классе; доверие к ученику; - проблемное обучение, использование новых нетрадиционных форм обучения. - информационные средства обучения (дистанционные олимпиады, конкурсы, викторины; создание презентаций и проектов; составление портфолио ученика).
Сбор макулатуры «Спасем лес» Украсили комнатными цветами свой класс
Проектные работы «Мы – люди» и «Мы – дружная семья» Проектная работа «Полевые цветы» Работу выполнил ученик 1 Б класса Кузнецов Владимир
Пишем красиво Знатоки - математики Изингер Александр Мухаметшина Диана Константинов Глеб
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мотивация (от лат. «двигать»)- общее название для процессов, методов, средств побуждения учеников к активной познавательной деятельности. Мотивация , как процесс изменения состояний и отношений личности основывается на мотивах, под которыми понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие ученика учиться, действовать, совершать поступки. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы. Мотивы подразделяются на: - широкие социальные мотивы (долг, ответственность); - узкие социальные мотивы (стремление занять определённую должность в будущем, получить признание окружающих, получать вознаграждение за свой труд); - мотивы социального сотрудничества (утверждение своей роли и позиции в классе); - широкие познавательные мотивы, которые проявляются как удовлетворение от самого процесса учения и его результатов; - учебно –познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов); - мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний).
Отношение школьников к учению учителя обычно характеризуют активностью. Активность определяет степень (интенсивность, прочность) «соприкосновения» ученика с предметом его деятельности. В структуре активности выделяются следующие компоненты: - готовность выполнять учебные задания; - стремление к самостоятельной деятельности; - сознательность выполнения заданий; - систематичность обучения; - стремление повысить свой личный уровень и др. Среди многообразия путей и средств, выработанных практикой для формирования устойчивых познавательных интересов в своей работе я использую : - связь практического применения знаний с жизнью (походы, экскурсии, опыты); - взаимообучение (в парах, микрогруппах ); - тестирование знаний, умений (тесты, олимпиады, конкурсы, соревнование); - создание ситуации успеха (на уроке и во внеурочной деятельности); - создание положительного микроклимата в классе; доверие к ученику; - проблемное обучение, использование новых нетрадиционных форм обучения. - информационные средства обучения (дистанционные олимпиады, конкурсы, викторины; создание презентаций и проектов; составление портфолио ученика).
Участники городского конкурса кричалок «Вместе мы – сила» по ПДД
Спортивная секция по каратэ
Участники акции «Сделай добро ближнему»
МБОУ «СОШ№7» 1 Б класс 2012/2013
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
“Отношение школьников к учению. Мотивация и стимулирование учебной деятельности ”
О сущности и происхождении мотивации поведения и деятельности человека.Мотивы и типы мотивации учения младших школьников.Познавательный интерес как мотив учебной деятельности.Постановка целей ст...
использование лего-технологии в учебной и внеучебной деятельности
аннотация к конструктору...
Общешкольное родительское собрание «Нововведения в учебную и внеучебную деятельность в рамках реализации ФГОС НОО»
Материал о нововведении в 2012 году (материал родительского собрания)...
Презентация на тему: Формирование ЗОЖ в учебной и внеучебной деятельности.
Презентация на тему: Формирование ЗОЖ в учебной и внеучебной деятельности....
Формирование ценностного отношения учащихся начальных классов к здоровью в процессе учебной и внеучебной деятельности
Материал представляет собой публичное представление собственного инновационного педагогического опыта....
"Формирование ключевых компетенций младших школьников в процессе учебной и внеучебной деятельности"
Обобщение работы по теме самообразования...
Вовлечение родителей в воспитательный процесс, в учебную и внеучебную деятельность класса в рамках учебного предмета ОРКСЭ
Сотрудничество семьи и школы – необходимое условие для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка. Без взаимодействия с семьей, общности с род...