Программа индивидуального развития младшего школьника
материал по теме

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №40

с углубленным изучением отдельных предметов г.Чебоксары»

Программа

индивидуального развития младшего школьника

«Я – перспективная личность»

Из опыта работы

классного руководителя

3в класса МОУ «СОШ №40»

 Даниловой Ларисы Яковлевны

 Чебоксары- 2011 год

ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

  Центральной фигурой учебно-воспитательного процесса является личность ученика. Личность возникает в результате культурного и исторического развития. Быть личностью – это значит иметь активную жизненную позицию, постоянно строить себя и других.     Помочь в становлении личности учащегося должны учителя, администрация, психолог, педагоги дополнительного образования. Общая цель их усилий - целенаправленно обеспечить возрастное развитие ученика с учетом его природных способностей, возможностей, индивидуальных склонностей и устремлений.                      

Цель программы:

1. формирование здоровой, компетентной, социально активной  личности,
   имеющей определенную гражданскую позицию.

Задачи:

1.        Создание благоприятных условий для самовыражения и развития творческого потенциала  ученика, повышение его общественного и личностного статуса;

2.        Формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности;

3.        Воспитание гражданских и нравственных качеств, развитие творческого мышления, необходимого для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире;

4.        Воспитание человека гуманного, толерантного, сочетающего в себе любовь к людям, ко всему живому, милосердие, доброту.

Для достижения цели воспитательная работа строится по следующим направлениям:

1.        «Интеллект»

Вид  работы классного руководителя:

2. формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования

Формы внеклассной работы:

          интеллектуальные конкурсы, викторины;

          интеллектуальные бои, ранги, дебаты.

2.        «Здоровье»

Вид  работы классного руководителя:

3. показать значимость физического и психического здоровья

Формы внеклассной работы:

          спортивные конкурсы, спартакиады, марафоны;

          Беседы, дискуссии по следующим темам: «Спорт в моей жизни», «Спорт в нашей семье», «Что значит здоровый образ жизни» и др.;

           дни здоровья.

3.        «Гражданин»

Вид работы классного руководителя:

4. формирование у учащегося  соответствующих знаний о праве, правовых нормах

Формы внеклассной работы:

          Конкурсы, викторины по правовой тематике;

4.         «Общение»

Вид работы классного руководителя:

5. передача учащему знаний, умений и навыков социального общения людей .

Формы внеклассной работы:

      тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме «Общение»;

          Тренинги общения учащихся и их родителей;

          Праздники, конкурсы, дебаты.

5.        «Нравственность»

Вид  работы классного руководителя: 

6. помочь учащемуся осознать нравственные нормы и правила.

Формы внеклассной работы:

          Тренинги нравственного самосовершенствования;

          классные часы по теме нравственность.

6.        «Досуг»

Вид  работы классного руководителя:

7. создание условий для проявления учеником инициативы и самостоятельности, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Формы внеклассной работы:

          Посещение разных кружков;

          Посещение театров, музеев, выставок;

          Празднование памятных дат календаря.

7.         «Экология» 

Вид  работы классного руководителя:

8. формирование экологического мировоззрения.

Формы внеклассной работы:

          Благоустройство  нашей улицы;

          Работа на пришкольной территории, на клумбах;

          Изготовление скворечников, кормушек.

8.        «Семья»

             Вид  работы классного руководителя:

9. максимальное сближение интересов родителей и учителей по формированию развитой личности.

Формы внеклассной работы:

          Тематические классные часы, посвященные семейным корням «Откуда начинается мой род»;

          Дни открытых дверей;

          Тренинги родительского взаимодействия.

Виды деятельности учащегося:

1. Учебная деятельность;
2. Познавательная деятельность;
3. Общественно-полезная деятельность;
4. Творческая деятельность;
5. Спортивно - оздоровительная;
6. Экологическая деятельность.

Предполагаемые  результаты:

          физически и психический здоровый человек, с потребностью к здоровому образу жизни, способный радоваться жизни и радовать других;

          компетентная, социально активная  личность, имеющая определенную гражданскую позицию и жизненные установки;

          культурная, свободная личность с чувством ответственности, высоким уровнем самосознания и самоуважения, с выраженными коммуникативными способностями;

          творческая личность с развитой эмоциональной сферой, с музыкально-эстетическим вкусом, готовностью к самосовершенствованию;

          гуманная, толерантная личность с высоким чувством патриотизма, милосердия, готовая к самопожертвованию, любви ко всему живому и забота о нем;

Этапы индивидуального развития ребенка:

1 этап - Информационно – аналитический

Цель: выявление зоны ближайшего риска и благополучия.

На этом  этапе идет сбор информации. При этом используются различные методы:

          метод анализа документов;

          метод независимых характеристик;

          наблюдение;

          беседа;

          анкетирование (самого подростка, его родителей)

          тестирование

По результатам работы составляется психолого-педагогическая характеристика.

1. Общие сведения об ученике

2. Изучение домашних условий жизни и семейного воспитания школьника

3. Взаимодействие с классом:

4. Учебная деятельность

5. Направленность личности учащегося и специальные способности:

6. Здоровье школьника:

2 этап- Диагностический

Цель данного этапа – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

Задачи:

      1. Провести  психологическое обследование ребенка для  определения  его психологического развития, соответствия развития возрастным особенностям по следующим направлениям:

          диагностика познавательной деятельности учащихся;

          исследования эмоционально-личностной сферы;

          диагностика межличностных отношений;

          диагностика психологического здоровья;

2.        Компьютеризация  полученных результатов.

Карта личностного развития ученика ...

1.Здоровье

2. Успеваемость -  хорошая

3. Внешкольные занятия - спортивная секция

4. Развитие познавательных способностей

5.Социально- личностное развитие

Оцениваются уровни по трехбалльной шкале:

1. 3 балла - высокий
2. 2 балла - средний
3. 1 балл -  низкий

Исходя из полученных данных, была составлена программа развития ученика                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      на 2010-2011 учебный год по следующим направлениям:

2. Умственное
3. Физическое
4. Нравственное
5. Эстетическое
6. Экономическое
7. Экологическое
8. Правовое

В  конце  1 полугодия 2010-2011 учебного года были получены следующие результаты:

1.  Активное участие во всех мероприятиях;
2.  Имеется желание получать хорошие оценки;
3. Больше доброжелательности по отношению к окружающим.

 Основываясь на данных по итогам 1 полугодия, программа развития была дополнена.

 .

В мае 2011 года подводится  итог, чтобы поставить задачи на следующий год.