Нравственное образование в начальной школе. Открытый урок "Почему труд кормит, а лень портит"
классный час (3 класс) на тему

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение Центр образования № 1420

Нравственное образование в средней школе.

Открытый урок

по Азбуке нравственности

по теме «Почему труд  кормит, а лень  портит».

Учителя начальных классов Кузнецовой Галины Александровны.

Цели урока:  

1. Добиться осознанного отношения к труду и трудящимся людям.
2. Объяснить детям, что только труд дает благосостояние, а не какая-нибудь случайность, какое-то чудо или что-либо подобное.
3. Развивать любознательность, расширять кругозор.  
4. Воспитывать уважительное отношение к любому труду и людям труда.
5. Способствовать развитию логического мышления, мыслительных операций анализа и синтеза.  
6. Развивать творческие способности учащихся.                                    
7. Апробировать исследовательский метод как способ получения необходимой информации.  

Тема исследовательской работы учащихся: «Трудовая биография моей бабушки»

Основные параметры исследовательской работы учащихся:      

1. Географическое место и время рождения бабушки    
2. Родители бабушки по происхождению (крестьяне, сельские жители, рабочие, горожане, военнослужащие, другие слои населения).
3. С какого возраста  началась трудовая деятельность бабушки?
4. Первое место работы бабушки.
5. Какие профессии были во время трудовой деятельности?
6. Были ли поощрения и награды за хороший труд?
7. Отношение к труду старшего поколения.

  Примечание: Время выполнения работы – не менее двух недель, поэтому даётся опережающее задание перед изучением темы. Присутствует элемент ролевой игры, так как детям присваивается статус корреспондентов, которые должны взять интервью по означенным вопросам, а затем написать небольшой очерк по теме «Трудовая биография моей бабушки». Учитель контролирует ход самостоятельной исследовательской работы, помогает и объясняет правила работы в случае необходимости.

Так же дети заранее находят пословицы и поговорки о труде и делают к ним иллюстрации.

Оборудование:                   Конституция РФ,

1. толковый словарь В.Даля,
2. С.В. Михалков. Учебное пособие по Азбуке нравственности, 3 класс,
3. пословицы и поговорки о труде с иллюстрациями,
4. русская сказка «Самое дорогое»,
5. костюмы и атрибуты для инсценировки сказки,
6. исследовательские работы учащихся,
7. карточки самооценки учащихся.

Ход урока:

1. Актуализация знаний.

Учитель.        Отгадайте загадки.

                             1 вариант                   или                                         2 вариант

В белоснежном колпаке,                    Фотографии на доске людей разных

Перепачканный в муке,                                  профессий       

Булки сдобные печёт                                  -Рассмотрите фотографии.

И ребятам раздаёт.                                      – Кого вы видите на них?     

Продавец или аптекарь?                            - Что объединяет этих людей? 

Нет, конечно, это (пекарь)           ( все они трудятся, выполняют опреде-

                                                                         ленную работу)

2. Вот на краешке с опаской        

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро (маляр)

3. Кто в дни болезней

Всех полезней,

И лечит нас он от болезней (доктор)

4. Наведёт стеклянный глаз,

Щелкнёт раз - и помнит вас (фотограф)

5. Он учит детишек

Читать и писать,

Природу любить, стариков уважать (учитель)

6. В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра - машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он (артист)

2.  - У меня в руках Конституция РФ. 

 - В Конституции записаны законы, по которым должны жить все граждане России.  

    Одним из самых главных законов является: «Граждане России имеют право на труд». Это очень важный закон. (статья 37)

              -Если человек хочет работать, приносить пользу,  то государство дает ему такое

               право и оплачивает его труд.

  3.  - Люди разных профессий живут в городах и сёлах. Каждый из них выполняет определенную работу, трудится на  благо общества.

- Все вещи, которые нас окружают, созданы трудом многих людей разных профессий.

4. - А если представить, что никто ничего не делает и нигде не работает.

    - Что бы тогда было?

    – Не вышли бы на работу электрики…

Дети: Нет света, не работают стиральные машины, утюги, никто не может починить электричество и т. д.

   – Не вышли бы на работу пекари…

Дети: Все будут без хлеба.

  – Не вышли бы на работу медицинские работники…

Дети: Никто не сможет помочь больному сделать операцию, вылечить больных людей и т.д.

– А если все хлеборобы, доярки, скотники не выйдут на работу?

(Мы останемся без пищи, человек может умереть и жизнь тогда прекратится)

– Правильно, ребята. «Жизнь – это труд».

5.  Лексическое значение слов. Толковый словарь В.Даля.

.- Прочитаем в толковом словаре, какое значение имеет слово  «труд».

(В.Даль: работа, занятие, упражнение, дело; все, что требует усилий, старанья и заботы; всякое напряженье телесных и умственных сил)

- Назовите слово с противоположным значением. (лень).

-Какого человека называют ленивым, лентяем?

6. -Тема нашего  занятия звучит так: «Почему труд кормит, а лень портит».

-Как бы вы ответили на этот вопрос?

7. Пословицы и поговорки о труде.

- Какие еще пословицы и поговорки о труде знаете? Объясните их смысл. (домашнее задание)

8. Инсценировка русской сказки  «Самое дорогое»

            (показывают подготовленные дети).

      После просмотра:

1. Почему старик и старуха попросили у Лесного Деда, чтобы их инструменты никогда не ломались, а руки были всегда здоровыми?
2. Считаете ли вы их просьбу мудрой и почему?
3. Что вы попросили бы на их месте?
4. Часто ли вы сидите дома без дела или всегда находите себе занятие?

-На какую литературную сказку по сюжету похожа русская сказка?

 (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

- А чем отличается? (Старуха в этой сказке злая, жадная и ленивая).

-Сравнивая эти две сказки, можем сказать, что труд кормит, а лень портит?

9. С. Михалков «Белые перчатки» (учебное пособие с.22)

- Познакомимся еще с одной сказкой, написанной С,Михалковым .

Называется - «Белые перчатки».

   Перед чтением.

– Почему так назван рассказ? (предположения детей. Руки всегда чистые, на белом всегда видна грязь. Если человек не работал, то и руки у него чистые)

   Чтение детьми вслух.

   Вопросы после чтения:

 - Почему птицы не накормили ленивого грача?

 - На основе текста, объясните,  почему труд кормит, а лень портит?

10. Таблица (на доске и  на индивидуальных листах-заданиях)

- Итак, если человек ленивый, то какой у него характер?  Если - трудолюбивый -?

- Приносит ли такой человек пользу другим людям?

- Какое настроение может быть у ленивого человека?

     - Сможет ли он купить все необходимое, еду, одежду?

11. Итог. Как бы вы теперь ответили на вопрос «Почему труд кормит, а лень портит»?

       -Каким должен быть гражданин  своей страны?

12.Исследовательская работа учащихся.

-Хорошим подтверждением к тому выводу, который мы сделали, трудовая жизнь ваших бабушек.

        – Послушаем, какие получились очерки на данную тему…

(Дети зачитывают очерки)

– Полезна ли вам та информация, которую вы узнали о трудовой биографии своих бабушек?

(Ответы детей)

– Все очерки, написанные вами мы разместим в нашем  проекте.

13.Рефлексия.

- На карточке написаны два незаконченных предложения и один вопрос:

Сегодня на уроке я понял, что . . . .

Сегодня на уроке я почувствовал, что . . . .

Что мне этот урок дал для жизни? (Оценка)

Сейчас на уроке вы можете выполнить одно любое из этих заданий. А кто захочет, может сейчас зачитать свой ответ.

-  Эти карточки останутся у вас, как память о нашем уроке.

Человек, который выбрал профессию по душе - счастливый человек.

Сегодня я счастлива, потому-то вы смогли понять меня, а я старалась понять каждого из вас.

Спасибо за урок.

Приложения к уроку:

Почему труд кормит, а лень портит?

1.Сегодня на уроке я понял, что _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.Сегодня на уроке я почувствовал, что_________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3.Что мне этот урок дал для жизни? ___________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________