Родительское собрание "Что ребёнок хочет сказать мне своим поведением"
методическая разработка по теме
Задачи:
- обсудить с родителями причины плохого поведения детей;
- добиться понимания родителями проблемы плохого поведения их детей и наметить соответствующие пути коррекции.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
roditelskoe_sobranie_-_chto_rebyonok_hochet_skazat_mne_svoim_povedeniem..doc | 42.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект родительского собрания в начальной школе.
Тема «Что ребёнок хочет сказать мне своим поведением».
«Тот, кто не умеет управлять собой, не может и управлять другими». Платон.
Такое собрание можно провести в первом классе для ознакомления с поведением детей, или во втором-четвёртом классах, если определённая группа детей отличается плохим поведением. Классному руководителю необходимо привлечь к обсуждению психолога и совместно с ним провести исследование, предложив детям закончить ряд предложений: - «Чаще всего я плохо себя веду, когда …»;
- «Чаще всего я смеюсь, когда …»;
- «Чаще всего у меня хорошее настроение, когда …»;
- «Чаще всего я плачу, когда …»;
- «Чаще всего я злюсь, когда …»;
- «Чаще всего я обижаюсь, когда …»;
- «Мне хорошо, когда …»;
- «Мне плохо, когда …».
Задачи:
- обсудить с родителями причины плохого поведения детей;
- добиться понимания родителями проблемы плохого поведения их детей и наметить соответствующие пути коррекции.
Форма проведения: беседа.
Тезис собрания:
Ход родительского собрания.
1. Вступительное слово классного руководителя.
- Уважаемые мамы и папы! Нам с вами необходимо обсудить вопросы, связанные с плохим поведением детей. Давайте подумаем, почему ребята плохо себя ведут, и что мы можем сделать в этой ситуации. Предлагаю обсудить некоторые ситуации.
Ситуация 1. У вас важный телефонный звонок и вы сосредоточены на разговоре. Ваш ребенок пристает к вам с просьбами и вопросами: где лежат его карандаши и краски, куда можно налить воды для рисования, хорошо ли получилось, что поправить и т.д.
Вы время от времени отвечаете ему, но все это мешает телефонному разговору.
Вопросы:
- Что чувствует взрослый в этот момент?
- Какая реакция у взрослого может быть?
- Что ребенок хочет сказать взрослому своим поведением?
- Как поступит эффективный родитель.
Ситуация 2. Ребенок смотрит телефильм, хотя уже поздно и ему пора спать.
- Вы говорите ему: «Выключай телевизор, уже поздно!».
- Ребенок в ответ: «Я досмотрю фильм, осталось немного».
- Вы настаиваете: «Тебе пора спать - выключай!».
- Ребенок: «Выключу через 15 минут».
- Вы начинаете злиться: «Выключай сейчас же, я сказала!; немедленно в постель!»
- Ребенок выходит из комнаты, демонстративно хлопая дверью.
Вопросы:
- Почему ребенок так упорствует?
- Почему оттягивает момент подчинения требованиям взрослого?
- Как поступит в таком случае?
Ситуация 3. Мама Маши обратила внимание на то, что в последнее время девочка стала пассивной, она все больше отходит от семейных дел. Если мама просила ее что-либо сделать по дому, то оно принималась хныкать, жаловаться: « Я не умею, я могу разбить, сломать…». Она откладывала любое самое простое дело, не приступала к приготовлению уроков, пока мама не начинала вместе с ней разбирать задания. В классе она тоже была пассивной, что сказалось на ее оценках.
Вопросы:
- Что чувствует родитель в такой ситуации?
- Что своим поведением говорит ребенок родителю?
- Как надо поступать, чтобы быть эффективным родителем?
2. Обсуждение вопросов с родителями.
Для обсуждения поочерёдно предлагается ряд вопросов. Родители высказывают свои предположения, учитель фиксирует все варианты на доске.
1). Почему дети плохо себя ведут? (Варианты ответов: хотят привлечь внимание, им скучно, хотят разозлить взрослых и т.д.)
2). Когда, в каких случаях, и при каких обстоятельствах плохое поведение ребят достигает наибольшей активности? (Варианты ответов: при посторонних, на улице, в гостях, в школе, когда приходят в гости сверстники и т.д.) Вывод: плохое поведение демонстрируется, когда есть зрители.
3). Что вы при этом чувствуете? (Варианты ответов: злость, обиду, гнев, ярость и т.д.)
4). Какие действия вы совершаете, или хотите совершить, когда вам не нравится поведение вашего ребёнка? (Варианты ответов: хочется убежать, ударить, закричать, замкнуться, уйти, обидеться, отомстить, наказать и т.д.)
5). Что в идеале мы должны делать в данной ситуации? (Варианты ответов: успокоиться, проанализировать, почему так происходит, кто в этом виноват, что делать дальше.)
Обобщение ответов на вопросы.
- Попробуем обобщить всё сказанное. Обычно мы плохо себе ведём тогда, когда хотим добиться от других определённой реакции на это. Дети ведет себя плохо потому, что сомневаются в собственной способности занять достойное место посредством самовыражения в каком-нибудь совместном деле. Они ещё не умеют жить согласно жизненным принципам взрослых, зато обнаруживают, что самовыражения легко достичь плохим поведением. Недостаточно просто любить ребёнка – необходимо помочь ему почувствовать, чего он стоит и какую пользу может принести вам его способность проявить себя в том или ином деле.
Когда плохое поведение ребёнка становится невыносимым, мы пытаемся как-то повлиять на него, для чего часто применяем тактику запугивания (подход с позиции силы). Когда же мы рассматриваем плохое поведение как информацию к размышлению, то задаём вопрос: «Что ребёнок хочет сказать мне своим поведением?» Это позволяет вовремя снять надвигающуюся в отношениях с ним угрозу и одновременно способствует коррекции такого поведения с нашей стороны.
3. Результаты детского анкетирования.
- Давайте посмотрим на результаты опроса детей. Что говорят сами ребята, каковы распространённые ответы?
- «Чаще всего я плохо себя веду, когда чего-то не понимаю. Это происходит случайно. Я не хочу, а это всё равно происходит»;
- «Чаще всего я смеюсь, когда счастлив, когда рядом друзья, когда мама с папой приходят с работы рано»;
- «Чаще всего у меня хорошее настроение, когда в школе ставят хорошие отметки, когда дарят подарки»;
- «Чаще всего я плачу, когда мне обидно, плохо, грустно, иногда – просто так»;
- «Чаще всего я злюсь, когда указывают на мои недостатки, говорят обо мне плохо, не хотят меня слушать, не любят»;
- «Чаще всего я обижаюсь, когда меня несправедливо обвиняют»;
- «Мне хорошо, когда меня любят, жалеют, понимают, уважают, не кричат на меня»;
- «Мне плохо, когда меня не понимают, обижают, ругают, когда смеются надо мной».
4. Выводы и предложения.
Обсуждение с родителями полученной информации, привлечение к обсуждению психолога, который даёт свои рекомендации. Главное – относиться к детям с теплом и пониманием, любить и поддерживать их.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Что ребенок хочет сказать мне своим поведением"
"Что ребенок хочет сказать мне своим поведением"...
"Что ребенок хочет сказать мне своим поведением"
Конспект родительского собрания.Такое собрание можно провести в первом классе для ознакомления с поведением детей, или во втором-четвертом классах, если определенная группа детей отличается плохим пов...
Что ребенок хочет сказать мне своим поведением
Сообщение для родительского собрания...
Что ребенок хочет сказать мне своим поведением
Конспект родительского собрания в 1 классе...
Родительское собрание: "Что ребенок хочет сказать мне своим поведением"
Тематическое родительское собрание для родителей начальных классов. Тема:"Что ребенок хочет сказать мне своим поведением"...
Презентация родительского собрания " Что ребёнок хочет сказать мне своим поведением?"
Анкетирование детей "Когда я веду себя плохо" Педагогические ситуации. Советы родителям...
Конспект родительского собрания "Что ребенок хочет сказать мне своим поведением"
обсудить с родителями причин плохого поведения детей;добиться понимания родителями проблемы плохого поведения их детей и наметить соответствующие пути коррекцииобсуждение проведения Нового годаразноеФ...