Проект программы "Здоровым быть здорово!"
календарно-тематическое планирование (1,2,3,4 класс) по теме

МОБУ Магинская средняя общеобразовательная школа

ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ

«Здоровым – быть здорово!»

Автор и разработчик: Гарипова Д.М.

учитель начальных классов

                                                    Магинск – 2011 г.

                               ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Концепция модернизации Российского образования определила важнейшую задачу деятельности педагогических коллективов: достижение современного качества образования. Неотъемлемой частью этого процесса является и сохранение здоровья участников образовательного сообщества. Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальна сегодня, так как она связана с ухудшением экологической обстановки и показателей заболеваемости детей. Чтобы ребёнок мог хорошо учиться, он должен быть, прежде всего, здоровым. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Сегодняшняя статистика здоровья школьников просто ужасающая. Да, многое, конечно, зависит от условий жизни в семье, от родителей. Но бесконечно «кивать» только в их сторону нельзя. Дети проводят в школе значительную часть дня, и заниматься их здоровьем должны, в том числе, и мы педагоги. Как видим, на школу и педагогов легла очень трудная задача – задача сохранения здоровья ребёнка. Поэтому одним из ведущих направлений   моей программы является создание условий для сохранения здоровья учащихся в ходе воспитательного процесса. Оттого, насколько широко и быстро мы сможем это сделать, зависит здоровье наших детей.

 При определении целей деятельности по здоровьесбережению я исходила из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.

Новизна представленной программы заключается в том, что она объединила в себе теоретические сведения из области анатомии, физиологии, гигиены, психологии, НОТ школьника, учитывает природно-климатические условия нашего региона. Данная интеграция помогает сформировать у детей осознанный выбор здорового образа жизни, научить бережному отношению к себе и своему здоровью, способствует развитию памяти, мышления, речи, воображения, учит приемам самопознания и саморегуляции.

За последние годы существенно изменились приоритеты образования. На первый план современность выдвигает цели развития личности ученика, формирования и развития у младших школьников учебной деятельности, и я  согласна с этим. Да, очень важно, знает ли ребенок таблицу умножения, умеет ли писать без ошибок, сможет ли он прочитать текст внятно, четко и быстро. Но еще важнее, на мой взгляд, каким будет ребенок, когда он вырастет? Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленные жизнью? Будет ли ребенок «звездочкой» среди одноклассников или растворится в толпе «серой мышкой»?  Каждому ребенку дан бесценный дар – творить. Ведь недаром великие педагоги прошлого верили, что стоит только создать условия, и талант обязательно проявиться. Особенно важно, чтобы это произошло как можно раньше и наиболее полно. Я стараюсь увидеть в каждом ребенке маленького творца.

Для маленького ученика все важно в школе: и уют в классе, и красота его оформления, и взгляд, и слово учителя, и сосед по парте, даже одежда учителя. Прав оказался В. П. Шереметевский в своем высказывании: «Все дело воспитания маленьких людей слагается из мелочей. Из всех мелочей незаметно закладывается фундамент, без которого все здание воспитания и шатко и валко, и на сторону».

Главное в работе, не только знание материала,  умение доступно его преподнести, но и умение любить детей, верить в каждого из них, умение находить «жемчужину» в каждой «раковине». Быть не только наставником, но и другом. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих воспитанников. Их радостное, коротенькое приветствие «Привет!», тёплые объятия заставляют забыть обо всём, пробуждают в тебе силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разжигались и становились всё сильнее и ярче. Ты готов свернуть горы, отбросить своё плохое настроение и идти вперёд, дарить ученику радость познания и помочь ему поверить в себя. Я уверена, что человек, переживший такую радость, не захочет творить зло, причинять вред другим, в нём проснётся желание поделиться своими чувствами с другими, стремление совершенствоваться и познавать всё больше и больше.

Здоровье школьников как важнейший элемент качества жизни необходимо рассматривать в начальной школе.  Народная мудрость гласит: « Здоровье дороже золота», «Здоровье на деньги не купишь» и поэтому я в начальных классах большое внимание уделяю организации учебно-воспитательного процесса в режиме профилактики и охраны психологического здоровья младших школьников.

ЦЕЛИ: 

обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе,

сформировать у него  необходимые знания, умения и навыки по здоровому   образу жизни,

научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

ЗАДАЧИ:

- укреплять тот уровень здоровья, с которым ребенок пришел в школу;

- воспитывать у детей ценностное отношение к собственному здоровью;

- познакомить детей и с основами здорового образа жизни;

- научить строить здоровые отношения с другими людьми, принимая ответственность за свое здоровье, свое поведение;

- формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

- организовать систему профилактической работы по формированию здорового образа жизни (просветительская работа с обучающимися);

Объект проектирования:

 процесс организации здоровьесберегающих технологий в учебном и

 воспитательном процессе для  младших школьников.

Предмет исследования: 

методика организации и содержания здоровьесберегающих технологий.

Методы исследования:

теоретические:  изучение, анализ и синтез научной литературы по теме

 исследования; беседы, изучение опыта работы коллег.

имперические: наблюдение, изучение продуктов и процессов деятельности

обучающихся.

Этапы подготовки осуществления проекта:

1. Информационно – диагностический;
2. Деятельностный;
3. Аналитический.

Основные направления работы:

  1 класс – «Здоровье – это радость!».

  Цель: ознакомление обучающихся с правилами ЗОЖ;

           содействовать сплочению детского коллектива;

 2 класс – «Здоровье – это успех!».

Цель: формирование необходимых знаний в области гигиены, медицины, физической культуры, правильного питания;

 3 класс – «Здоровье  - это быть свободным и нужным!».

Цель: обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по сложности условиях;

 4 класс – «Здоровье – это победа над собой!». 

Цель: сформировать  необходимые знания, умения и навыки по здоровому  

образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной

жизни.

Проект программы рассчитан на 4 года.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.  

   Методические занятия  являются комплексными, на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера: лекции, аналитические и эвристические беседы, сценки, подвижные и интеллектуальные игры, походы, экскурсии, проектная деятельность, игры – инсценировки, акции и т.д..

Условия реализации:

Проект будет успешно реализован если:

- будет изучен, предусмотренный программой, весь теоретический материал

и проведены все практические занятия;

- будут учтены  возрастные, личностные и психофизические особенности

младших школьников.

Условия организации проведения занятий:

1. Наличие спортивного зала;
2. Наличие спортивного инвентаря;
3. Сотрудничество с  медицинским работником и учителем физкультуры;  

Ожидаемые и конечные результаты реализации программы:  

1. Осознание личной  причастности к состоянию своего здоровья;
2. Включение в деятельность по приобретению навыков и опыта в формировании положительного отношения к ЗОЖ;
3. Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе;
4. Позитивная динамика результатов обученности за счет сокращения количества уроков, пропущенных по болезни;
5. Повышение адаптационных возможностей детского организма и стабилизация уровня обученности при переходе учащихся с одной ступени обучения на другую;
6. Повышение уровня психологической комфортности в системе "ученик – учитель";

 Ученики получат возможность:

1. узнать и применять на практике правила поведения за столом;
2. познакомятся с культурой питания;
3. познакомятся с правилами оказания первой помощи при солнечном ударе, ожоге, обморожении, при спасении утопающих;

Должны уметь (быть):  

1. преодолевать усталость (физический аспект здоровья);  
2. проявлять хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость (интеллектуальный аспект здоровья);
3. честен, самокритичен (нравственное здоровье);
4. коммуникабелен (социальное здоровье);
5. уравновешен (эмоционалный аспект здоровья).

Формы контроля:

1. административный контроль;
2. медицинский мониторинг;
3. психологический мониторинг;
4. педагогический мониторинг.

 Реализация программы осуществляется на базе МОБУ Магинская

средняя общеобразовательная школа.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

   Данная программа  рассчитана на 4 года и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию. Опыт показывает, что использование  программы «Здоровым- быть здорово» в воспитательном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения, активнее приобщать школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей. Внедрение в воспитание данной программы ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детском коллективе. Учителю легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема   дисциплины.

   Я хочу сказать, что  если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять  самим своё здоровье и сами будем в этом примером, то только в этом случае  можно быть уверенными в том, что будущее поколение будет здоровым и развитым интеллектуально.

Используемая литература

1.Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы» М.: «ВАКО», 2004.

   2. Павлова М.А. «Примерное планирование занятий по основам здорового образа жизни для учащихся 1х – 4х классов» САРАТОВ 2003(http://health.best-host.ru)

  3.  И.А. Телякова   «Здоровьесберегающие  технологии в работе учителей начальной школы»  http://www.saripkro.ru/konf_psi/p11aa1.html