"Объёмное моделирование ракеты".
план-конспект урока по технологии (3 класс)

Этап урока

Учитель

Ученик

1.Организационный момент

Приветствие.

-Прозвенел звонок-дружок начинается урок!

2.Актуализация знаний

-Посмотрите на слайд.  Какого он цвета? Что вы представляете, глядя на это изображение? Слайд1

-А  чем отличается это изображение от предыдущего? Слайд 2.

-Небо привлекало людей и интересовало их  давно.

Люди мечтали летать с древних времён.

Летали герои волшебных сказок. Назовите   сказочные летательные аппараты. Слайд  3, 4.  

Со временем люди  изобрели летательные аппараты.

-Отгадайте, о каком из них идёт

речь:  

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит  хвост-

Понесётся до звёзд. Слайд 5.

- Для чего нужны космические ракеты?

- Как вы думаете, ребята, в космическом пространстве ракета  имеет такой же вид? Когда ракета на старте, она выглядит так, а когда выходит в космосе на орбиту, т.е. летит вокруг Земли, её вид меняется. Слайд 6  

-Куда исчезли её части? Они не нужны, выполнили свою работу, отделились от ракеты. Теперь это космический корабль с круглой  катапультой, в которой космонавты возвращаются назад, на Землю.    

Голубого

Небо, вода

Звёздное небо, космос, космическое пространство

Ступа, ковёр – самолёт, Конёк- горбунок

Читают самостоятельно со слайда

Самолёт

Ракета

Ракета   служит человеку для проведения научных исследований.

Высказывания детей.

3.Сообщение темы урока

В этом году исполняется 50 лет со дня первого полёта человека в космос. Назовите его. Слайд 7

(Просмотр видеофильма -  нажатие на прямоугольник в правом нижнем углу слайда)

- Мы  всегда гордимся тем, что наша страна первой сумела покорить космическое  пространство, а наш русский человек стал первым  космонавтом, который облетел планету Земля за 108 минут.

А кто был конструктором этой космической  ракеты? Слайд 8

-Ребята, вы уже догадались, что сегодня мы будем конструировать?

-Итак, тема нашего урока  «Работа с бумагой и картоном. Объёмное моделирование  ракеты».

Юрий Алексеевич Гагарин

12 апреля 1961 года

С.П.Королёв

Космическую ракету

4. Работа над темой урока.

1. Анализ образца

Посмотрите на  образцы. Слайд 9

-Что общего?

- Чем отличаются?

Учитель объясняет, что основа ракеты: цилиндр, конус, цилиндр, который  сверху срезается так, что получается заострённый конец. Слайд10 

Учитель объясняет, что сопла

 Слайд 11  имеют форму  конусов, стабилизаторы  в виде двойных  треугольников, а также  простых треугольников и четырёхугольников. Слайд 12  

Словарная работа: учитель объясняет значение слов: сопла, стабилизаторы.

-А как получить двойной треугольник?

-Одинаковые простые треугольники?

 -Попробуем сконструировать каждый свою ракету.  

- Что понадобится для  выполнения работы?

- Какие инструменты будем использовать на уроке?

2. Правила техники безопасности.

 Правила безопасной работы с   ножницами.  Слайд 13

Правила безопасной работы с клеем.
Слайд 14

Части ракеты.

Формой деталей.

Двойные  треугольники, получаются после сгибания квадрата по диагонали, а  простые треугольники получаются после сгибания  квадрата по диагонали и  разрезания по линии сгиба.

Цветная бумага, клей,  краски, карандаши, фломастеры.

Ножницы.

Валеологическая пауза. Гимнастика для пальчиков.

-На панели управления  ракетой много различных кнопок. Давайте будем «нажимать» по  порядку по одной кнопке каждым пальчиком.

Дети держат руки над столом и поочерёдно каждым пальчиком дотрагиваются до поверхности стола. (Выполняют под музыку) Слайд 15

5. Ход выполнения работы

1. Работа по технологической карте.

Слайд 16

Дифференцированная работа: по желанию дети работают или по шаблонам (Приложение 2) или моделируют из готовых деталей. Дети выполняют работу в парах.

У всех получатся разные ракеты.

2. Практическая часть.

3. Выставка.

- Как можно использовать данные работы?

Давайте поиграем в космонавтов. Испытаем свои ракеты.  

Дети знакомятся с порядком выполнения работы и озвучивают его вслух.

В качестве подарка, игрушки.

6. Валеологическая пауза

Под музыку  Слайд 17

-Приготовиться к полёту!

-Застегнуть ремни!

-Ключ на старт!

-Завести мотор!

-Полетели!

-Есть приготовиться к полёту!

(Дети встают).

-Есть застегнуть ремни!

(Дети хлопают в ладоши.)

-Есть ключ на старт!

(Дети вытягивают руки вперёд и делают круговые движения кистями рук.)

-Есть завести мотор!

(Дети выполняют круговые движения руками перед собой.)

Дети выполняют произвольные движения.

6. Итог урока

- Что было для вас на уроке  самым интересным?  Почему?  

-Что бы вы изменили в своей  работе?  К чему это приведёт?

А я изготовила для своей ракеты  пусковой механизм ( стартовую площадку).Слайд 18  (Устройство взято с сайта http://www.teafortwo.ru/myfiles/rocket.rar)

Учитель демонстрирует работу этого пускового механизма. Резким нажатием рукой на «гармошку», происходит взлёт ракеты.

Свободные высказывания детей.

Дети находят ошибки, которые они допустили в ходе работы или стремятся усовершенствовать свои модели ракет.

Дети по желанию  запускают  свою ракету  с этой стартовой площадки.

7.Домашнее задание

Дома вы можете придумать свой пусковой механизм.