Конспект урока технологии Тема: ракета-носитель. Изделие: «ракета-носитель»
план-конспект урока по технологии (3 класс)

№ п/п

Этапы урока

Методы и приемы

Хрономе-траж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя.

1 минута

Приветствие.

Организация рабочего места.

Приветствовать учителя.

Организовывать своё рабочее место.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа.

6 минут

– Сегодня наш урок необычный. Он будет посвящен   календарной дате, которая отмечается в апреле.

– Кто догадался, что это за праздник?
– Какого числа отмечают этот праздник? 

– Почему он так важен для России?

– Сегодня мы не просто ученики, а строители-конструкторы.

– Что мы будем сегодня конструировать на уроке, узнаете, отгадав загадку.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост,

И поднимется до звезд.

– Мы сегодня будем работать в авиационно-космической промышленности.

– Как вы думаете, что может выпускать эта промышленность?

– Что такое ракета-носитель?

– Кто совершает полет на космической ракете?

– Назовите фамилию первого космонавта?

– Что вы знаете об этом космонавте?

– Что вы можете рассказать о Валентине Терешковой?
– Что вы знаете о космонавтах? Какую специальную одежду необходимо надевать космонавту?

– Каково предназначение космической ракеты?

– Как будет звучать тема нашего урока?

– Что мы сегодня узнаем? Чему научимся / что будем конструировать?

– День космонавтики.

– 12 апреля.

Отвечать на вопросы. 

– Ответ: ракета.

– Эта промышленность выпускает не только самолёты, но и космические ракеты-носители.

– Ракета-носитель это ракета, которая несет груз.

– Космонавт.

– Юрий Алексеевич Гагарин.

Отвечать на вопрос (подготовленные мини-сообщения от учащихся).

– Исследование верхних слоев атмосферы, доставка груза на космические станции.

– Тема: Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель».

– Узнаем, для чего нужна ракета-носитель и как ее конструировать из бумаги. Научимся конструировать из бумаги ракету-носитель.

П: структурирование знаний

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Р: целеполагание.

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

3.

Постановка учебной задачи

Словесный: беседа.

3 минуты

– Рассмотрим конструкцию ракеты. Из каких элементов состоит конструкция космической ракеты?

Демонстрация готового изделия (ученики рассматривают.)

– Из чего будем мастерить изделие?

– Какие виды бумаги существуют?

– Какими свойствами обладает бумага? 

– Что мы будем делать сегодня на уроке?

– Какие материалы и инструменты нам понадобятся для работы?

– Как мы будем выполнять работу? Какими способами?

– Конструкция ракеты состоит из нескольких ступеней, поэтому ее называют многоступенчатой. Также существует ракета-носитель – ракета, которая выводит в космос (несет) полезный груз.

– Будем мастерить из бумаги.

– Для письма и печати, декоративная, поделочный материал, упаковочная, для производства денег, фотобумага.

– Гладкость, шероховатость, плотность, тонкость, растяжимость, мягкость.

– Будем делать ракету-носитель.

– Нам понадобится цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, циркуль, линейка.

– Способы выполнения: черчение, вырезание, скручивание, склеивание, складывание, оформление.

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: рассуждение по новой теме.

4.

Открытие нового знания

Словесный: беседа.

3 минуты

– Составим последовательность выполнения нашей работы:

1. Инструменты и материалы.

– Из какого материала изготовлено изделие?

– Какие материалы и инструменты нам понадобятся?

2. Разметка (выполнение чертежа).

– На какую сторону бумаги мы прикладываем шаблон?

– Сколько деталей нам нужно обвести?

– Какого цвета нам понадобится бумага?

– Что означает прерывистая линия на детали?

3. Заготовка (вырезание всех деталей).

– Как вырезать сразу несколько деталей?

4. Сборка
5. Оформление

– Перед началом работы, давайте вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами, циркулем и клеем.

– Изделие изготовлено из бумаги.

– Нам понадобится: цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, циркуль, линейка.

– На изнаночную.

– Нужно обвести 6 деталей.

– Синяя, жёлтая, красная.

– Это обозначает линию сгиба.

– Сложить бумагу в несколько слоев.

П: рассуждение по новой теме.

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Р: составлять план и последовательность действий.

5.

Первичное закрепление

Словесный: беседа.

3 минуты

– Давайте с вами повторим этапы работы (на один вопрос отвечает один ученик).

– Как сделать разметку деталей?

– Как заготовить детали? Сколько нужно деталей?

– Как собрать изделие?

– Как можно оформить?

– Ваша работа будет оцениваться по следующим критериям: аккуратность, законченность, правильность, креативность (добавление своих деталей).

Отвечать на вопросы.

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной.

Р: составлять план и последовательность действий.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: изготавливание изделия.

20 минут

Выполнение изделия.

Конструировать изделие «ракета-носитель».

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

7.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный: беседа.  

2 минуты

– Что вы сегодня изготавливали на уроке?

– Какие материалы использовали?

– Что в практической работе было сложнее всего? Почему?

Выставка работ.

Отвечать на вопросы учителя.

Р: контроль.

П: анализ объекта с целью выделения признаков, синтез.

8.

Рефлексия деятельности

Словесный: беседа.

2 минуты

– Подведем итоги урока.

– Как звучала тема нашего урока? Какие цели ставили?

– Что вы сегодня услышали, запомнили и узнали нового?

– Что такое ракета-носитель?

– Какую работу выполняет космонавт?

– Какие приемы работы с бумагой вы использовали?

– Как вы думаете, в вашей жизни пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке? Почему?

Отвечать на вопросы учителя.

Р: самооценка.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

П: анализ.