Технологическая карта урока по технологии. Аппликация. Делаем прическу. 2 класс
план-конспект урока по технологии (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1.Этап мотивации

1.1. Приветствие

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Карина Александровна и сегодняшний урок технологии проведу у вас я. Садитесь, пожалуйста.

1.2. Проверка готовности учащихся к уроку

- Проверьте, всё ли готово к уроку. Вам понадобятся цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей и шаблоны. Поднимите руку, если у кого-то не хватает шаблонов.

1.3. Эмоциональный настрой на урок

-Весна радует нас теплыми лучами, давайте же и мы подарим друг другу тепло с помощью рукопожатия с соседом по парте.

приветствуют учителя

проверяют готовность к уроку

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Л2

К1

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

1.  Работа с ребусом.

-Ребята, посмотрите на слайд, и разгадайте ребус (СЛАЙД)

-Какое слово у вас получилось?

-Верно, это слово парикмахер (СЛАЙД)

2.2. Работа с термином парикмахер.

-А кто такой парикмахер?

-Верно, это человек, чьим занятием является стрижка или укладка волос с целью изменения или поддержания имиджа человека. (СЛАЙД)

-Ребята, как вы думаете вы все знаете о профессии парикмахер?

-Тогда что вы знаете об этой профессии?

-А для чего нам нужно стричься и делать причёску?

2.3. Рассказ о профессии парикмахера.

-А знаете ли вы, как раньше называли парикмахеров? (цирюльник) (СЛАЙД)

Парикмахеров раньше называли цирюльниками. Во многих городах России можно было встретить бродячих цирюльников. Они ходили по базарам, дворам и квартирам, искали себе клиентов. Они носили с собой большие ящики с инструментами и деревянный стул, чтобы подстричь клиента прямо на улице.

Цирюльник в старой России - профессия уникальная. Он не только выполнял парикмахерские услуги, но и удалял зубы, лечил раны.

Парикмахер

Человек, который стрижет других людей.

Может делать разные прически

Чтобы быть красивыми и опрятными

Фронтальная

Индивидуальная

ПР.3

ПР.5

Л.1

Л.2

Р.1

Р.4

К.1

3.Этап выявления места и причины затруднения

3.1. Беседа для подведения к теме.

-Вы узнали о парикмахерах немного больше, так как вы думаете, какое значение имеет профессия парикмахера для человека? 

-А где сейчас работают парикмахеры? 

-А вы хотели бы попробовать себя в роли парикмахера? Поднимите руку если да.

-А что для этого нужно?

-Как вы думаете можно ли сделать прически на бумажных моделях?

-А как их можно сделать?

-А вот сегодня мы это и узнаем, класс на один урок превратится в салон красоты, а вы – в самых настоящих мастеров парикмахерского искусства.

Делает людей красивее.

В парикмахерской.

можно

Фронтальная

Индивидуальная

Самоконтроль

К.1

К.2

ПР.4

Р.4

4.Этап построения проекта выхода из затруднения

 4.1. Анализ образца

6. -А теперь давайте посмотрим на образцы работ, которые вы сможете сделать сегодня на уроке (СЛАЙД)

-Как вы думаете, какой материал потребуется для выполнения работы?

-А в какой технике выполнена данная работа?

-Верно, это аппликация, а кто мне напомнит, что такое аппликация (СЛАЙД)

Аппликация - это способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон.

4.2. Формулирование темы урока.

- Ребята, кто уже догадался какая у нас сегодня тема урока?

-Тема урока: Аппликация. Делаем прическу.

4.3. Постановка цели урока.

-А какую цель мы поставим?

Цель: выполнять различные прически из бумаги, отрабатывать приемы работы с бумагой

Нам потребуется белая бумага, так же можно использовать и цветную бумагу.

Аппликация

Аппликация - это способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон.

Фронтальная

К1

К2

ПР.1

ПР.2

ПР.4

П.1

Р.2

5.Этап реализации построенного проекта

1.     Беседа об изделии

-Ребята, давайте еще раз посмотрим на работы

 -Скажите, для чего мы будим использовать цветную бумагу?

-Какой цвет волос имеет блондин? Брюнет?

-Какой вывод можем сделать?

-А как вы думаете, сколько можно сделать причёсок, используя одну и туже заготовку?

-Вам знакомы слова: пробор, прядь, чёлка, локоны, кудри?

Я вижу, некоторые затрудняются с ответом, давайте разберем подробно каждое слово.

Пробор — это прямая линия, которая разделяет волосяной покров на две равные или не равные части. Выглядит он так.

Прядь – это отделенное от общей массы некоторое количество волос.

Чёлка — необязательный элемент причёски в виде волос, ниспадающих на лоб или щёки.

Локон – прядь волос, завитая в трубочку.

Кудри — форма волос в виде крупных или мелких завитков

-Как вы думаете, можно ли их сделать, используя бумагу и ножницы?

-Подумайте, как можно применить выполненную работу?

5.2. Физкультминутка

-Давайте, немного отдохнем и разомнемся перед работой, если ли те, кто хочет провести физминутку?

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Я думаю, что теперь можно приступать к работе.

-Посмотрите внимательно на слайд и подумайте, с чего мы должны начать работу? (обвести шаблон)

-Что мы будем делать далее? Давайте составим план.

У меня есть заготовка.

Разработка плана работы, демонстрация приемов работы.:

1. Обведите предложенные вам шаблоны.
2. Разметьте полоски для «волос» толщиной 1 см.(для того, чтобы провести прямую линию необходимо поставить две точки)
3. Разрежьте полоски для «волос» до линии лба.
4. Выполните стрижку, укладку или завивку.
5. Бумажные полоски для создания причёски можно резать, сгибать, закручивать, сминать, подклеивать подкрашивать.
6. Используя заготовки для глаз и рта, продумайте выражение лица. Проследите, как оно изменяется при различном положении глаз. (заготовки голубого и красного цвета надо вырезать самой и раздать детям)
7. Оформите композицию, соблюдая правила выполнения аппликационных работ. (Создаем композицию без клея, корректируем, приклеиваем)

-Вот такие прически могут у вас получится

Чтобы сделать прическу красивее

У каждого человека волосы разного цвета.

Много

Фронтальная

Индивидуальная

ПР.3

ПР.4

ПР.5

ПР.6

ПР.7

Л.1

Л.2

Р.1

Р.2

Р.3

Р.4

Р.5

Р.6

П.1

П.2

П.3

6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

6.1. Повторение правил техники безопасности и культуры труда

Техника безопасности при работе с ножницами

-Ребята, скажите пожалуйста, с каким инструментом очень часто работает парикмахер?

-Верно, а как вы думаете, что мы забыли повторить?

-А какие правила мы повторим? А только ли с ножницами, что еще мы будем использовать?

-Молодцы.

-Я предлагаю вам вспомнить их с помощью игры, я говорю вам словосочетание, а вы должны вспомнить правило к которому оно относиться. Поднимите руку, кому непонятно.

2. При работе внимательно следите за направлением резания.

3.Не держите ножницы лезвием вверх.

4.Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

5.Не подходите к товарищу во время работы.

6.Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

Техника безопасности при работе с клеем

1.С клеем обращайтесь осторожно.

2. При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

3. По окончании работы обязательно вымыть руки.

4. При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

Итак, всё готово к работе. Закройте глаза и представьте тот образ, который вам, хотелось бы создать

6.2. Целевые обходы учителя:

-Контроль организации рабочего места.

-Контроль технологической грамотности выполнения приемов работы.

-Контроль за соблюдением правил безопасной работы и культуры труда.

-Оказание инструктивной, дозированной помощи учащимся, испытывающим затруднения.)

-Внимательно посмотрите на работы, что можно добавить, что можно изменить?

Ножницы

Технику безопасности и культуру труда

Работы с клеем .

Фронтальная

Фронтальная Индивидуальная

Самоконтроль

ПР.3

ПР.4

ПР.5

ПР.6

ПР.7

Л.1

Л.2

Р.1

Р.2

7.Этап рефлексии учебной деятельности

- Подводя итог урока, давайте с вами вспомним:

- Какова была тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы перед собой ставили?

- Кто такой парикмахер?

- Каково значение работы парикмахера для человека?

- При выполнении работы какие трудности ты испытал?

- Как можно использовать выполненную работу?

Какую технику мы использовали для создания работы?

- Можно ли сегодняшнюю работу использовать в качестве подарка?

-Ребята, я думаю, что вы очень хорошо потрудились и вам необходимо дать дипломы парикмахеров

-Урок окончен. Убери свои рабочие места. Спасибо за работу. До свидания.

 Критерии оценки:

1. Соответствие работы общей тематике урока.

2.Выразительность образа: подбор цветовых сочетаний, декорирование;

3. Композиционная целостность.

4. Аккуратность

5.Завершенность работы

Фронтальная

Индивидуальная

Л1

Л2

К1

К2