Технологическая карта урока технологии "Полезные ископаемые" (УМК "Перспектива", 4 класс)
план-конспект урока по технологии (4 класс)

Дата: 05.10.21г.

Школа: МАОУ «СОШ № 104 г. Челябинска»

Класс: 4 «м\х»

Урок: 2

Время: 08:55-9:35 Кабинет: 212

Студент: Кладова Анна

Группа: 41

Учитель: Балдина В.А.

Руководитель практики: Бондарь Е.Б.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом  уровне

Словесный: беседа, психологический настрой

Фронтальная

1. Приветствует.

2. Проверяет готовность учащихся к уроку.

3. Создает эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята, повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке.

-Меня зовут Анна Михайловна, сегодня я проведу у вас урок технологии. Присаживайтесь.

1. Приветствуют учителя и настраиваются на работу

2. Желают друг другу успехов и настраиваются на работу.

Р: личностное включение в учебную деятельность

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Учебная презентация

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный: беседа

Наглядный: презентация

Фронтальная

1. Побуждает к высказыванию своего мнения.

2. Подводит к новой теме урока.

-Ребята, на слайде вы видите народную мудрость. Прочитайте её.

-Как вы ее понимаете?

-Сегодня на уроке я предлагаю вам следовать этой народной мудрости.

-Ребята, давайте вспомним, что такое полезные ископаемые?

-На какие группы можно разделить полезные ископаемые?

-Ребята, на слайде перед вами представлены понятия, имена. Ваша задача объяснить их.

П.П. Бажов- известный советский писатель, автор популярных уральских сказок.

Малахит- это минерал ярко-зеленого цвета, используемый для различных поделок.

Урал- географический регион в России, протянувшийся между Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинами. 

Хозяйка медной горы- сказка Павла Бажова, которая открыла многим детям очарование легенды уральской земли.

-Как вы думаете, что объединяет все эти слова?  

-Верно. Что такое шкатулка? Для чего она используется?

-Вам известно словосочетание малахитовая шкатулка? Из какой книги?

-По моей просьбе дома в толковом словаре В. И. Даля ваша одноклассница нашла, что такое малахит и сейчас прочитает нам. Давайте послушаем.

1. Читают народную мудрость.

«Труд, сделанный с душой, и себе, и людям в радость».

2. Отвечают на вопросы.

-Это то, что добывает человек: нефть, газ, уголь, руды.

-Твёрдые, жидкие, газообразные.

3. Объясняют значение всех понятий.

4. Отвечают на вопросы.

-Малахитовая шкатулка.  

- Шкатулка-это ящичек с замком для хранения драгоценностей, бумаг.

-Из сборника уральских сказок Павла Петровича Бажова.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний;

П: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Учебная презентация

-Малахит-минерал ярко-зелёного цвета, используемый для различных поделок или как сырьё для получения меди. Этот минерал хорошо известен как ювелирный и поделочный камень. Изумрудный и тёмно-зелёный малахит получил название из-за сходства своего цвета с цветом листьев мальвы. Интересно, что уральский малахит, чья красота воспета П.П. Бажовым в «Малахитовой шкатулке» и известный сегодня как один из ценнейших поделочных камней, на первых порах после открытия его месторождений на Урале в 1635 г. использовался лишь в качестве медной руды.

-Ребята, скажите, а из чего сделана малахитовая шкатулка? 

-Рассмотрите, пожалуйста, замечательные узоры малахита, созданные природой.

-Ребята, а вы знаете, как называется и где находится самое известное архитектурное создание из малахита.

-Ребята, посмотрите на экран, на нём изображена Малахитовая гостиная Зимнего дворца в городе Санкт-Петербурге.

-Ребята, посмотрите на экран. Отгадав ребус, вы поймете, какой прием мы будем использовать.

-Как можно назвать подражание чему-либо? 

-Итак, сегодня мы будем изготавливать имитацию малахитовой шкатулки из пластилина с техникой «русской мозаики».

-Давайте определим тему нашего урока.

- Какую цель на урок поставим?

5. Слушают сообщение одноклассницы.

-Из камня.

-Мозаика.

-Имитация.

-Тема: «Малахитовая шкатулка».

-Цель: познакомиться с изделием шкатулки; выполнить изделие «Малахитовая шкатулка».

П:самостоятельное формулирование темы и цели урока;

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

Л: проявление активности в общей работе;

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный: беседа

Наглядный: презентация

Фронтальная

1. Вовлекает учащихся в определение последовательности действий на уроке.

-Посмотрите на образец изделия «Малахитовая шкатулка»

-Как вы думаете, каково назначение модели?

- Какова форма изделия?

- Можно ли сделать эту модель из другого материала? Если да, то из какого?

-Сложная эта модель или простая? Почему?

-Сколько деталей использовано в этой модели?

- Как и каким способом оформлена модель ракеты?

-Как мы еще можем с вами оформить данную модель?

1. Высказывают предположения.

-Украшение, декор.

-Конусообразная.

-Прямоугольная.  

-Картона, бумаги, ткани.

-Простая.

-1.

-Мозаика из пластилина.

-Вырезать украшения из бумаги, ручку для шкатулки и т.д.

П:самостоятельное формулирование темы и цели урока;

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

Л: проявление активности в общей работе;

Учебная презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Словесный: беседа

Наглядный: презентация

Фронтальная

1. Организует работу над разъяснением новой темы.

1. Инструменты и материалы.

-Какие материалы вам понадобятся?

-Какого цвета понадобится пластилин? 

- Какие инструменты вы будете использовать?

-Давайте повторим правила работы с пластилином.

1. Работай на подкладном листе.

2. Перед лепкой смочи руки.

3. Разомни пластилин.

4.Упавший пластилин нужно немедленно поднять.

5.После работы протри руки тряпкой, затем вымой.

2. Разметка.

-В первую очередь мы кладем подкладной лист на парту, достаем из коробочки нужные брусочки пластилина (можно использовать 4 цвета).

-Повторим правила работы со стекой.

1. Стека должна лежать в правом углу парты.

2. Во время работы не подноси стеку близко к глазам, не размахивай ею.

3. Держи стеку как ручку.

-Затем от каждого брусочка стекой отрезаем небольшие кусочки.

3. Заготовка. 

-После этого мы раскатываем каждый кусочек, примерно одного размера.

-Когда мы получили из каждого цвета пластинки, мы кладем, их друг на друга и плотно сворачиваем в трубочку.

-Пластилин.

-Зелёный цвет разных оттенков, белый, черный.

-Стека, подкладная доска, тряпочка, коробка.

П: проводить анализ, синтез, сравнение; извлечение необходимой информации

П:структурирование знания;

К:инициативность в общем поиске нового знания;

Р:саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов;

П: структурирование знаний

П: обобщение и структурирование знаний в речи

К: готовность слушать собеседника и вести диалог

Учебная презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Словесный: беседа, языковой анализ

Частично-поисковый

Наглядный: презентация

Фронтальная, парная

4. Сборка.

-Разрежьте полученный брусок на тонкие пластинки, имитирующие рисунок малахита, с помощью лески.

5. Оформление.

-Прикрепите пластинки к стенкам и крышке коробочки, повторяя технику «русской мозаики»

-Перед вами на слайде представлены этапы выполнения нашего изделия, но они перепутались, ваша задача в правильном порядке их расставить.

1. Инструменты и материалы;

2. Разметка изделий;

3. Заготовка деталей;

4. Сборка изделия;

5. Оформление изделия.

-Сейчас вам необходимо самостоятельно выполнить изделие «Малахитовая шкатулка». Посмотрите, пожалуйста, на критерии выполнения работы:
- аккуратность
- законченность
- правильность

-Перед работой мы с вами немного отдохнём.

Динамическая пауза

На двери висит замок —

Кто его открыть бы смог?

(Быстрое соединение пальцев в замок)

Потянули…

(Тянем кисти в стороны)

Покрутили…

(Волнообразные движения)

Постучали…

(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)

И открыли!

(Пальцы расцепились)

Л: понимание и выражение в речи цели задания;

Р: принятие учебной задачи к исполнению;

Р:саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов.

Учебная презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Словесный: беседа

Практический: выполняют изделие

Фронтальная, самостоятельная

1. Проверяет готовность.

-Ребята, проверьте все ли материалы и инструменты у вас готовы к работе. Не забывайте про технику безопасности работы с пластилином и стеком.  

-оказание индивидуальной помощи

-организация взаимопомощи

-конструктивная критика

-поощрение

1. Самостоятельно изготавливают изделие согласно плану.

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов выполнения;

Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение  общего  темпа

Р: контроль; исправление ошибок; фиксация затруднений

Учебная презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесный: беседа

Наглядный: презентация

Фронтальная

1. Организует повторение материала.

-Как звучит тема нашего урока?

-Какую цель мы с вами поставили?

-Как вы изготавливали имитацию малахитовой шкатулки?

-Скажите, мы достигли с вами поставленной цели?

1. Отвечают на вопросы.

-Тема: «Малахитовая шкатулка».

-Цель: познакомиться с изделием; выполнить изделие «Малахитовая шкатулка».

-Из пластилина с техникой «русской мозаики».

-Да.

П: обобщение и структурирование знаний в речи

Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение  общего темпа

Р: контроль; исправление ошибок; фиксация затруднений

Учебная презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: беседа

Наглядный: презентацияФронтальная

1. Проверка работы.

-Сейчас выйдите к доске со своими работами те, кто закончил свое изделие.

2. Осуществляет анализ работ.

-Ребята, давайте проанализируем их работы по нашим критериям выполнения изделия.

- аккуратность
- законченность
- правильность

Спасибо вам за работу! Вы большие молодцы. Очень творчески подошли к проделанной работе.

3. Уборка рабочих мест.

- Приведите, пожалуйста, в чистоту свои рабочие места.

 1. Представляют и анализируют работы.

2. Уборка рабочих мест.

Р: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознании качества и уровня усвоения

К: умение полно и точно выражать своё мнение

Учебная презентация