Рабочая программа по технологии 2 класс Лутцева
рабочая программа по технологии (2 класс)

Согласовано:

На заседании ШМО

Протокол № 1

От ____________

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Нижнеомская СШ № 2»

_____________     Е. В. Уцорова

Утверждаю:

Директор

МБОУ «Нижнеомская СШ № 2»

__________     О. А. Муравьёва

№

п/п

       Название разделов

      Кол-во часов

1

Художественная мастерская

8 ч.

2

Чертёжная мастерская

8 ч.

3

Конструкторская мастерская

10 ч.

4

Рукодельная  мастерская

8

Итого:

34

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

предметные

личностные

метапредметные

Обучаемый

научится

Обучаемый получит возможность научиться

БЛОК № 1 «Художественная мастерская» (8 часов)

1

Охрана труда. Техника безопасности .Что ты уже знаешь? Изделие. Мастер – бобёр. (оригами)

1

– применять знания и умения, полученные в 1 классе;

– анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

– изготавливать изделия из деталей, размеченных по шаблонам;

– изготавливать изделия в технике оригами.

– оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность;

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания приобретать новые знания. Умения, совершенствовать имеющиеся; формирование личностного смысла учения

П:-осознавать познавательную задачу;

-ориентироваться в учебнике;

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций.

К: формировать навыки речевых действий;

-соблюдать правила речевого поведения;

-делиться своими размышлениями, впечатлениями.

Р: -выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

- понимать перспективы дальнейшей учебной работы;

-оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

2

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Изделие. Аппликация из семян.

1

– знакомиться со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер;

– отбирать необходимые материалы для композиций;

– подбирать семена по тону, по форме;

– самостоятельно выполнять разметка по шаблону;

– наклеивать семена на картонную основу.

– делать выводы о наблюдаемых явлениях;

– составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

– изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

-формирование бережного отношения к окружающему миру, к труду мастеров;

-умения выражать положительное отношение к процессу познания; формирование эстетических чувств.

П: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром;

-выполнять учебно-познавательные действия.

К: -выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; -проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Р: - принимать и сохранять учебную задачу;

-корректировать при необходимости ход практической работы;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

3

Какова роль цвета в композиции?

Изделие. Цветы. (аппликация из бумаги).

1

– подбирать близкие по

цвету и контрастные цвета;

 – наблюдать за использованием цвета в картинах художников;

– оставлять композицию по образцу, по собственному замыслу;

– изготавливать аппликацию, композицию с разными цветовыми сочетаниями материалов

– подбирать близкие по цвету и контрастные цвета;

 – использовать линейку в качестве шаблона;

– изготавливать аппликацию, композицию с разными цветовыми сочетаниями материалов

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром; выполнять учебно-познавательные действия.

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать;

К: выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; корректировать при необходимости ход практической работы; адекватно воспринимать оценку учителя

4.

Какие бывают цветочные композиции?

Изделие. Цветы в вазе.

1

– определять вид

композиции: центральная, вертикальная, горизонтальная;

– находить центр композиции;

– упражняться в составлении разных видов композиций из листьев;

– подбирать цветосочетания бумаги;

– размечать детали по шаблону;

– составлять композиции по образцу, собственному замыслу;

– изготовление композиций разных видов.

– характеризовать композицию в работах художников;

– обобщать (называть) то новое, что освоено;

– обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников.

Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного); осмысление значения бережного отношения к природе; формирование уверенности в себе, веры в свои возможности

П: -высказывать предположения;

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром;

-делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: -уважительно вести диалог с товарищами;

-соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме .

Р: - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

5.

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Изделие. Рыбка.

– упражняться в освоении приёмов получения объёмных форм из бумажного листа;

– размечать несколько одинаковых деталей по шаблону;

– придавать объём деталям;

– наклеивать фрагменты композиции точечно;

– выбирать правильный план работы из двух предложенных;

– изготавливать рельефные композиции из белой бумаги.

– обобщать (называть) то новое, что освоено;

-формирование бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности.

П:- выполнять учебно-познавательные действия;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-самостоятельно выполнять творческие задания

К:-оформлять свою мысль в устной форме;

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Р:-действовать по плану;

-контролировать процесс и результаты деятельности, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы

6.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Изделие. Колобок (сюжетная аппликация)

– объяснять значение понятия «симметрия»; – упражняться в определении симметричных (и несимметричных)

изображений и предметов;

– размечать симметричные детали складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой;

– использовать законы композиции;

– изготавливать композиции из симметричных бумажных деталей.

– составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

– изготавливать изделие с опорой на рисунки и план

-формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

П:-выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям;

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

К:-участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.

Р:-действовать по плану;

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-адекватно воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

7

Можно        ли сгибать картон. Как?

Изделие. Животные африканской саванны.

– соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

– анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

– использовать сведения о картоне (виды, свойства). – упражняться в выполнении биговки;

– размечать детали по шаблонам сложных форм; – выполнять биговку по сгибам деталей.

– экономно расходовать материалы;

– выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

- формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спортивных ситуаций; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

П-ставить и формулировать проблему;

-проявлять индивидуальные и творческие способности при выполнении проектного задания;

-проводить анализ по заданным критериям

К:-принимать участие в работе группы, определять общие цели работы,

-распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством

-анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Р:-принимать учебную задачу;

-действовать по плану;

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-адекватно оценивать свои достижения

8

Как плоское превратить в объёмное? Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.

Изделие. Говорящий попугай.

– рассуждать о многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных;

– получать объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали;

– упражняться в изготовлении выпуклой детали клюва;

– размечать детали по половине шаблона;

– закреплять умения выполнять биговку;

– изготавливать изделия с использованием вышеуказанного приёма;

– получать объём с разметкой по половине шаблона.

– экономно расходовать материалы;

– выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

-формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желанию приобретать новые знания ,умения; формирование умения соблюдать правила гигиены труда

П:-понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

-высказывать предположения; делать обобщения, выводы

К:-строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме;

- доносить свою позицию до других, приводя аргумент; слушать других.

Р:-действовать по плану;

-контролировать процесс и результаты деятельности;

-вносить необходимые коррективы.

Блок № 2 «Чертежная мастерская» (8 ч.)

9

Что такое технологические операции и способы?

Изделие. Игрушки с пружинками.

1

– пользоваться понятием «технологические операции»;

– знакомиться с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения;

 – подбирать технологические операции и способы их выполнения для предложенных готовых изделий;

– самостоятельно составлять план работы;

– складывать бумажные полоски пружинкой;

– изготавливать изделия с деталями, сложенными пружинкой.

-рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

- формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;

 -использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

П:-высказывать суждения;

-обосновывать свой выбор;

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.

К:-навыки речевых действий;

-участвовать в коллективном обсуждении проблем; -доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других

Р:-понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

10

Что такое линейка и что она умеет?

– объяснять функциональное назначение линейки, называть разновидности линеек;

– проводить прямые линии;

– измерять отрезки по линейке;

– измерять стороны многоугольников;

– контролировать точность измерений по линейке;

– использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

– строить прямые линии и отрезки.

рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; – рационально распределять рабочее время.

формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия

-

познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; делать выводы о результате совместной работы всего класса

- коммуникативные: сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме

- регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; оценивать совместно с учителем результат своих действий

11

Что такое чертёж и как его прочитать? Изделие Открытка – сюрприз»

– пользоваться понятием «чертёж»;

– различать линии чертежа: основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками;

– читать простые чертежи; – строить прямоугольник от одного прямого угла;

– изготавливать изделие по его чертежу;

-составлять план работы;

– работать по технологической карте;

– изготавливать изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

– изготавливать изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам;

– уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;

– осваивать умение обсуждать и оценивать

-формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания;

-формирование умения выполнять учебные действия

П:-понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

-высказывать предположения;

-делать обобщения, выводы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую

К:-участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- доносить позицию до других, приводя аргументы; слушать других

Р:-понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

12

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Изделие. Аппликация с плетением.

– знакомиться с народным промыслом плетения изделий из разных материалов;

– пользоваться понятиями «ремесленник», «ремёсла», называть известные ремёсла;

– выполнять приём разметки прямоугольника от двух прямых углов;

– выполнять разметку одинаковых бумажных полосок;

– отрабатывать умение читать чертеж;

– изготавливать изделий с плетёными деталями.

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– рационально распределять рабочее время.

-формирование чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя

П:-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

-выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы

К:-формировать умение договариваться, определять способы взаимодействия в группах (парах); строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме;

Р:-проговаривать последовательность действий на уроке;

-осуществлять контроль точности выполнения операции; корректировать при необходимости ход практической работы

13

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

 Изделие. Блокнотик для записей.

– пользоваться понятием «угольник – чертёжный инструмент»;

– объяснять функциональное назначение угольника, различать разновидности угольников;

– находить прямой угол в изделиях прямоугольной формы; – измерять отрезки по угольнику;

– соблюдать порядок построения прямоугольника по угольнику;

– изготавливать изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.

– использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

– контролировать точность отложенных размеров по угольнику.

-осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще могут пригодиться данные умения;

-формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека

П:-осознавать познавательную задачу;

-учиться понимать необходимость использования проблемно – поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения

К:-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатом их работы.

Р:-учиться готовить рабочее место;

-отличать верно выполненное задание от неверного; -корректировать при необходимости ход практической работы;

-проявлять способность к мобилизации сил и энергии

14

Можно ли без шаблона разметить круг?

– пользоваться понятиями «циркуль – чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус»;

– объяснять функциональное назначение циркуля, его конструкцию;

– строить окружности циркулем;

– откладывать радиус окружности циркулем по линейке.

– контролировать размер радиуса окружности с помощью циркуля и линейки;

– использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей.

– изготавливать изделия с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля.

-формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

-формирование понимания того, где еще могут пригодиться данные умения

П:-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-учиться понимать необходимость использования проблемно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения

К:-слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему;

-строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме

Р:-соотносить свои действия с поставленной целью;

-руководствоваться правилами при выполнении работы;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

15-16

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Изделие. Игрушки из конусов. Проверим себя.

2

– пользоваться понятиями «циркуль – чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус»;

– объяснять функциональное назначение циркуля, его конструкцию;

– строить окружности циркулем;

– откладывать радиус окружности циркулем по линейке.

– контролировать размер радиуса окружности с помощью циркуля и линейки;

– использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей.

– изготавливать изделия из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.

-формирование умения оценивать собственную ученую деятельность; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению;

-использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий;

-формирование положительного отношения к учению

П:-выполнять учебно-познавательные действия;

-ориентироваться в своей системе знаний;

-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы

К:-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы;

-проявлять доброжелательное отношение к сверстникам

Р:-проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;

-анализировать собственную работу;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Блок № 3 «Конструкторская мастерская» (10 часов)

17

Какой секрет у подвижных игрушек?

Изделие. Игрушки – качалки.

1

– владеть понятиями «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило»;

– осваивать приёмы безопасной работы шилом;

– упражняться в пользовании шилом, прокалывании отверстий шилом;

– изготавливать шарнирное соединение деталей по принципу качения детали;

– составлять план предстоящей работы; – работать по

технологической карте.

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– рационально распределять рабочее время.

-формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя

П:-понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

-определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

-высказывать предположения; делать обобщения, выводы

К:-строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме;

-участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других

Р:-удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата: корректировать при необходимости ход практической работы.

18

Как из неподвижно й игрушки сделать подвижную?

Изделие. Подвижные игрушки.

1

– владеть понятиями «разборная конструкция», «неразборная конструкция»;

– упражняться в изготовлении шарнирного механизма по принципу вращения;

– использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

– составлять план предстоящей работы;

– работать по технологической карте;

– проверять конструкции в действии;

– вносить необходимые коррективы;

– изготавливать изделия с шарнирным механизмом по принципу вращения;

– упражняться в изготовлении шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки «дергунчики»).

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– рационально распределять рабочее время.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительно мере зависит от самого ученика

П:-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; пользоваться памяткой;

-делать обобщения, выводы

К:-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р:-работать по плану, сверяя свои действия с целью урока, корректировать свою деятельность;

-отличать верно выполненное задание от неверного

19-20

Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Изделие. Игрушки – дергунчики.

2

21

Что заставляет вращаться винт – пропеллер? Изделие «Пропеллер»

1

–рассказывать об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах, о назначении винта (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жерновов мельницы);

– выполнять разметку по чертежу.

– составлять план предстоящей работы;

– проверять конструкции в действии;

– изготавливать изделия, имеющие пропеллер, крылья (мельница)

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– рационально распределять рабочее время.

-формирование представления о причинах успеха и неуспеха в предметно практической деятельности;

-формирование уважительного отношения к людям разных профессий.

П:-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста;

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.

К:-осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

-задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия

Р:-определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу;

-отличать верно выполненное задание от неверного.

22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Изделие «Самолёт»

1

– владеть понятиями «модель», «щелевой замок»;

– на доступном для второклассника уровне рассказывать о истории освоения неба человеком; – называть основные конструктивные части самолёта.

– выполнять разметку деталей по сетке;

– выполнять сборку деталей модели щелевым замком.

– проверять конструкции в действии;

– вносить необходимые коррективы;

– изготавливать модель самолёта (сборка щелевым замком).

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

-формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

П:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы;

-с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов

К:-осуществлять совместную деятельность в ,группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

-выражать готовность идти на компромиссы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.

Р:-осуществлять действия по образцу;

-корректировать при необходимости ход практической работы;

-воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

23

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Изделие. Поздравительная открытка.

1

- рассказывать об истории вооружения армий России в разные времена;

-рассказывать о профессиях в современной российской армии;

– выполнять разметку деталей по чертежу;

– составлять план предстоящей работы;

– работать по технологической карте.

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты распределять рабочее время.

-формирование удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

-освоение правил этикета при вручении подарка

П:-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-выполнять учебно-познавательные действия.

К:-строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме;

-вступать в диалог;

-отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

Р:-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении цели

24

Как машины помогают человеку? Изделие. Макет автомобиля.

1

– владеть понятиями «макет», «развёртка»;

–рассказывать о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо), назначении машин;

– собирать модель по её готовой развёртке;

– использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

– составлять план предстоящей работы; – работать по

технологической карте;

 – изготавливать модели машин по их развёрткам

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– рационально распределять рабочее время.

- формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов, использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

П:-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

-с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов;

-пользоваться памятками.

К:-задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

-выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

-строить связное высказывание из 5-6 предложений о предложенной теме.

Р:-действовать по плану;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-адекватно оценивать свои достижения.

25

Поздравляем женщин и девочек. Изделие. Открытка к 8 марта.

1

–рассказывать о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах передачи информации;

– изготавливать разборные и неразборные конструкции;

– получать объём путём надрезания и выгибания части листа;

– сравнивать этот прием с ранее освоенным сходным приёмом (клювы).

– изготавливать поздравительные открытки с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений.

-рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; – рационально распределять рабочее время.

-формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей;

-формирование чувства удовлетворения от сделанного сами для родных, друзей, для себя;

-освоение правил этикета при вручении подарка.

П:-анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.

К:-проявлять доброжелательное отношение к сверстникам;

-стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; строить связное высказывание из 5-6 предложений о предложенной теме.

Р:-действовать по плану;

-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-адекватно оценивать свои достижения.

26

Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.

1

-изготавливать разборные и неразборные конструкции;

-получать объем путем надрезания и выгибания части листа;

-сравнивать этот прием с ранее освоенным сходным приемом;

-использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

-изготавливать макеты зданий с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений.

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; – рационально распределять рабочее время.

- уважительного отношения к людям разных профессий; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

П:-находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-проводить анализ изделий по заданным критериям.

К:-слушать и слышать учителя и одноклассников;

-употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;

-строить связное высказывание из 5-6 предложений о предложенной теме.

Р:-под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи;

-предвосхищение будущего результата

Блок № 4 «Рукодельная мастерская» (8часов)

27

Какие бывают ткани?

Изделие. Одуванчик (ватные диски)

1

– находить в учебнике и дополнительной литературе информацию о ткачестве и вязании;

– иметь представление о строении, свойствах тканей;

– иметь представление о нетканых материалах (флизелин, синтепон, ватные диски), их строении и свойствах

– выполнять разметку на глаз и по шаблонам;

– изготавливать изделия из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона).

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; – отбирать и анализировать информации (из учебника и других дидактических материалов), её использовать в организации работы.

-формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека;

-формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

П:-понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

-определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

К:-участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-доносить свою позицию до других, приводя аргументы;

-слушать других; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р:-понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

28

Какие бывают нитки? Как они используются?

Изделие. Птичка из помпона.

1

– называть виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа;

– рассказывать об их использовании, происхождение шерстяных ниток – пряжи;

– наблюдать отображение древнего ремесла прядения в

картинах художников; – читать чертеж;

– составлять план работы;

– работать по технологической карте;

– изготавливать изделия, частью которых является помпон.

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– отбирать и анализировать информации (из учебника и других дидактических материалов), её использовать в организации работы.

- формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

П:-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

К:-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; соглашаться с другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы;

-строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Р:-прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов;

-под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи.

29

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Изделие. Подставка.

1

– называть виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льняные, шерстяные;

– рассказывать об их происхождении;

– определять лицевую и изнаночные стороны тканей;

– определять способы соединения деталей из ткани;

– наносить клейстер на большую тканевую поверхность;

– изготавливать изделия, требующие наклеивания ткани на картонную основу.

-рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– отбирать и анализировать информации (из учебника и других дидактических материалов), её использовать в организации работы.

-формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений, формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения

П:-понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы.

К:-вести диалог на заданную тему; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме;

-проявлять доброжелательное отношение к сверстникам

Р:-контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

30-31

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

2

-определять их сходство и различия вышивки разных народов;

– владеть понятиями «строчка», «стежок»;

–соблюдать правила пользования иглой швейными булавками;

–упражнятьсяввыполнении строчка косогостежкаиеё вариантов;

– упражняться в выполнении стежка крестиком;

– выполнять без узелковое закрепление нитки на ткани;

– изготавливать изделия с вышивкой крестом.

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– отбирать и анализировать информации (из учебника и других дидактических материалов), её использовать в организации работы.

-формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов;

-осознание смысла приобретаемых умений;

-формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения

П:-выполнять учебно-познавательные действия; -ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения;

-выявлять известное и неизвестное        

К:-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-слушать и понимать высказывания собеседников

Р:-понимать и принимать учебную задачу урока;

-отличать верно выполненное задание от неверного; -совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

32

Как ткань превращается я в изделие? Лекало.

Изделие. Футляр для мобильного телефона.

1

– владеть понятием «лекало»;

– соблюдать особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу;

–выполнять корректировку размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр;

– пришивать бусины;

– соединять детали кроя изученными строчками;

–изготавливать изделия,

размеченные по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.

– рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты;

– рационально распределять рабочее время.

-формирование умения оценивать собственную учебную деятельность;

-осознание смысла приобретаемых умений;

-формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения

П:-ориентироваться в своей системе знаний; с помощью учителя исследовать декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

-делать обобщения, выводы.

К- выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы;

-проявлять доброжелательное отношение к сверстникам

Р:-работать по плану; корректировать при необходимости ход практической работы;

-оценивать совместно с учителем результаты своих действий

33

Итоговый тест

1

34

Резерв

1

итого

34 часа