Приемы работы с текстом
учебно-методический материал по технологии (3 класс)

 В своей работе на уроках для включения всех учащихся в образовательный процесс использую прием «смысловое чтение» с применением оргдиалога и преобразованием текстовой информации в таблицу..

I.

Например, на уроке технологии при изучении темы  «Какие бывают ткани», я построила работу с текстом так:

       Подготовка к восприятию, актуализация знаний.

Задания в учебнике «Проверь себя».

 Закончи высказывания.

-Льняные ткани изготавливают из…     .

-Хлопчатобумажные ткани изготавливают из…   .

-Шерстяные ткани изготавливают из…    .

-Шёлковые ткани изготавливают из…   .

Объясни, почему эти ткани называют натуральными или природными.

 Работа с текстом

-Прочитать тему урока (Какие бывают ткани)

      Перед началом чтения текста задаю вопрос:

-Как думаете, о чем пойдет речь в тексте? (о видах тканей).

-Какой вид ткани вы уже знаете? (Натуральные или природные)

-Значит, в тексте вы узнаете о…? (другом виде или видах ткани)

Читают текст в парах по 1 предложению.

      Человеку нужно было всё больше тканей, и он изобрёл искусственные ткани. Источниками сырья стали древесина и нефть. – полезные ископаемые, залегающие в недрах (глубинах) земли. Древесину превращают в кашеобразную массу – целлюлозу,  а из целлюлозы получают искусственные ткани ( ацетат, вискозу, штапельное полотно), мех, кожу, а также полиэтилен, фото-, киноплёнку и другие материалы.

      Из нефти научились делать синтетическое волокно. Из него вырабатывают искусственные меха, ковровые изделия, сети, канаты и синтетические ткани – капрон, нейлон, полиэстр, лавсан и другие. Изделия из синтетических тканей намного прочнее, чем из натуральных, долговечнее в носке. Эти ткани могут быть очень тонкими и лёгкими, но при этом сверхпрочными, например парашютная ткань.

     Однако у синтетических материалов есть один опасный для природы недостаток: они не гниют, а значит, сами не могут исчезнуть. Как ты думаешь, что с ними можно сделать, чтобы сохранить природу?

                                                       Вопросы к тексту. (Вопросы задают по очереди)

1 абзац.

-О каком новом виде ткани говорится в абзаце? (искусственные)

-Из чего получают искусственные ткани? ( из целлюлозы)

-А из чего получают целлюлозу? ( из древесины)

-Ацетат, вискоза, штапельное полотно – это природные ткани? (искусственные)

2 абзац.

-О чем говорится в этом абзаце? (синтетические ткани (или волокно))

-Синтетические ткани (волокно) получают из целлюлозы? (из нефти)

-Из синтетического волокна получают природные ткани? (искусственные (синтетические))

-Чем отличаются изделия из синтетических тканей от натуральных? (более прочные)

-А еще чем? (очень тонкие, легкие, но при этом сверхпрочные)

 3 абзац

-Только ли положительные качества есть у синтетических тканей? (нет, они не гниют)

Проверка фронтальная по тем же вопросам. Отвечает одна группа, а остальные соглашаются или исправляют.

Проверка (на карточках индивидуально).

Закончить предложения.

Искусственные ткани получают из…   .

Синтетические ткани получают из…    .

Изделия из синтетических тканей отличаются от натуральных…     .

Чтобы сохранить природу, синтетические ткани надо…   .

На следующем уроке после проведения  исследования свойств тканей предложила заполнить таблицу:

Свойства натуральных тканей

Взаимопроверка с ответами на экране.

II.

На уроке литературного чтения по рассказу Л.Н.Толстого «Зайцы» работу организовала так.

    После первичного знакомства с текстом предложила учащимся работу в парах с опорой на готовые вопросы.

Зайцы.

     Зайцы лесные по ночам кормятся корою деревьев, зайцы полевые – озимями и травою, гуменники – хлебными зёрнами на гумнах. За ночь зайцы прокладывают по снегу глубокий, видный след. До зайцев охотники – и люди, и собаки, и волки, и лисицы, и вороны, и орлы. Если бы заяц ходил просто, то поутру его сейчас бы нашли по следу и поймали; но заяц труслив, и трусость спасает его.

    Заяц ходит ночью по полям и лесам без страха и прокладывает прямые следы; но как только приходит утро, враги его просыпаются: заяц начинает слышать то лай собак, то визг саней, то голоса мужиков, то треск волка по лесу и начинает от страху метаться из стороны в сторону. Проскачет вперёд, испугается чего-нибудь – и побежит назад по своему следу. Ещё услышит что-нибудь – и со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет прочь от прежнего следа. Опять стукнет что-нибудь – опять заяц повернётся назад и опять поскачет в сторону. Когда светло станет, он ляжет.

    Наутро охотники начинают разбирать заячий след, путаются по двойным следам и далёким прыжкам и удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он только всего боится.

   Работа в парах (по очереди задают друг другу вопросы и отвечают на них)

 1 абзац.

-О ком говорится в абзаце? (о зайцах)

-Какой вид зайцев кормится озимями и травой? (полевые)

-Правда ли, что лесные зайцы кормятся хлебными зёрнами? (нет, они кормятся корой деревьев)

- А какие зайцы кормятся хлебными зёрнами? (гуменники)

-Почему их так назвали? (от слова гумно – место, где молотят хлеб)

-Что спасает зайцев от охотников? (трусость)

 2 абзац.

-Всегда ли зайцы путают свои следы? (нет, только утром)

-А как они ведут себя ночью? (ходят спокойно, без страха)

-Зайцы путают следы специально? (нет, они боятся разных звуков и поэтому скачут в разные стороны))

3 абзац.

-Правда ли, что зайцы хитрые? (нет, они просто всего боятся)

После чего полученную информацию заносят в таблицу

Закончи предложение:

Зайца спасает от врагов…  .  (трусость)

Проверка по таблице.