Рабочая программа по технологии. Адаптация детей к школе. (И.В.Маслова. Аппликация. 3 часть.Таблицы «Лепка». 2 часть)
рабочая программа по технологии

Технология

(30 занятий в год - 1 занятие в неделю)

(И.В.Маслова. Аппликация. 3часть.Таблицы «Лепка». 2 часть)

Программа составлена на основе Комплексной программы развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» и направлена на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, на достижение детьми дошкольного возраста уровня развития необходимого и достаточного для успешного освоения образовательных программ начального общего образования.

Пояснительная записка

Предлагаемая программа творческого развития дошкольников обеспечивает преемственность в обучении между дошкольным образованием и уровнем начального общего образования.

Основной целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Основными задачами курса являются:

• развитие личности ребенка:
• развитие воображения, мышления, интеллекта, фантазии, художественного вкуса;
• развитие творческого потенциала ребенка, его созидательных возможностей;
• формирование навыков общения и коллективной деятельности;
• развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, расширение сенсорного опыта, формирование умений по технологиям обработки доступных детям материалов.

Роль учебного предмета в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы - изучение технологии имеет особое значение в развитии дошкольника. Приобретенные знания, станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для их применения в жизни.

        Место учебного предмета в учебном плане дополнительных платных образовательных услуг - на изучение курса «Технология» отводится 1 занятие в неделю. Программа рассчитана на 30 занятий (30 учебных недель).

Система оценивания и формы контроля: освоение образовательной программы дошкольного образования не сопровождается бальным оцениванием и проведением промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся.

Для достижения требуемых результатов обучения занятия строятся в занимательной и игровой форме, что позволяет детям успешно овладеть программным материалом. Материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, творить и делать выводы.

Планируемые результаты освоения предмета

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• выражать суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
• уметь характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображать в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• уметь приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

– под руководством педагога определять последовательность действий;

– сооружать элементарные постройки;

– усложнять, преобразовывать работу двумя способами: в высоту и в ширину;

– пользоваться понятиями «высокий – низкий, широкий – узкий, длинный – короткий, такой же»;

– замыкать пространство (забор, дом и т.п.);

–правильно использовать различные детали и игрушки в своей работе;

– добавлять недостающие для завершения работы элементы;

– поддерживать порядок на рабочем месте во время работы.

Метапредметные результаты

Личностными результатами изучения курса являются:

-чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

-понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

-умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

- принимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;  

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; 

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; 

- оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные УУД:

- под руководством учителя осуществлять поиск необходимой информации на большом экране; 

- понимать информацию в знаково-символической форме, схеме, фотографии, рисунке; 

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; 

-под руководством учителя проводить сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям.

 Коммуникативные УУД:

- принимать участие в коллективной работе; 

- понимать важность коллективной работы; 

- контролировать свои действия при совместной работе; 

- допускать существование различных точек зрения; 

- договариваться с товарищами и приходить к общему решению.

Содержание учебного предмета.

Лепка.

Создавать условия для овладения новым способам крепления элементов, изображения (в углублении основной детали), прикрепление тонкой полосы к основанию – изготовление посуды; добавлять роспись, характерную для каждого из промыслов (дымковский, филимоновский).

Учить создавать целые композиции, объединённые сюжетом, передавая при этом пропорции, расположение и движении изображаемых фигур.

Аппликация.

Создавать условия для овладения навыком вырезания из бумаги, сложенной вдвое или гармошкой, изображения или повторяющиеся элементы; самостоятельно создавать работу из вырезанных форм, добавляя элементы по своему желания; составлять узоры на бумаге разной формы по мотивам народных промыслов; работать с шаблонами и трафаретами.

Тематическое планирование

Примечание: занятия по разделам «Лепка» и «Аппликация» проводятся не блоками, а чередуясь в течение года: на одной неделе – лепка, на следующей – аппликация и т.д.

Календарно - тематическое планирование

(по программе 30занятий в год  при 1 занятии в неделю)

*Примечание: 09.05.19г.- праздничный день и согласно календарному учебному графику гимназии вместо 30 часов по программе запланировано 29 часов. Тема «Аппликация» (15 часов) выполнена за счет уплотнения дидактических единиц (14 часов).

Перечень учебно – методического обеспечения образовательного процесса

Для учителя:

• Памятка по ТБ; правила пользования различными материалами и инструментами.
• Сборник программ для начальной школы. «Школа России - Москва: Издательство «Просвещение», 2013 г.

Для учащихся:

• Памятка по ТБ; правила пользования различными материалами и инструментами.

Перечень необходимых материалов:

• - бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, бархатная, для оригами, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов),
• - картон (обычный, цветной, гофрированный),
• - ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва),- вата,
• - пластилин или пластика, соленое тесто,
• - природные материалы (плоские и объемные),
• - «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.),
• - клей канцелярский, клей-карандаш, клей ПВА,
• - тряпочка у каждого ученика, салфетка.

Перечень необходимых инструментов и приспособлений:

• - ножницы,
• - линейка, угольник,
• - простой и цветной карандаши, фломастеры,
• - кисти для работы клеем и красками,
• - дощечки для работы с пластилином.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

• Компьютер.
• Мультимедийный проектор.
• Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.
• Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька,  копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов),  картон (обычный, цветной, гофрированный),  «Перечень цифровых и электронных образовательных ресурсов:

• Видеофильмы (труд людей, технологические процессы, народные промыслы и др.).
• Слайды с изображением цветов, осеннего леса, грозы, бури, земли с опавшими листьями, животных, весенних веток, угасающего костра, весенней земли тумана.

• Сайт Страна Мастеровhttp://stranamasterov.ru

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания кафедры учителей начальных классов

от 28.08.2018 г. №1

Руководитель кафедры

учителей начальных классов

_____________ Павлик Н.А.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_________Лобанова М.И.

29.08.2018 г.