Технология. 2 класс (программа 2100) Ковалевская Е.Д.
план-конспект урока по технологии (2 класс) на тему

Этапы урока. Методы и приемы.

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Планируемые результаты (УУД)

Организационный: Словесный: беседа

Вступительная беседа.         1   2

Беседа о воинах Древней Греции и Рима.

Работа по учебнику на с. 55, 56.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Мотивационный

Практич.:постановка цели ,задачи

Демонстрация образца воина и полуфабриката изделия.

1. Название изделия, его назначение.

2. Каковы конструктивные особенности изделия? Рассматривание полуфабриката изделия.

3. Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие?

4. Какими известными способами можно разметить детали?

5. Как отделить детали от заготовки?

6. Нужно ли деталям придать форму? Как?

7. Как можно соединить детали?

8. Требуется ли дополнительная отделка? Какая? Как её выполнить?

– Что вы умеете, чего не знаете, не умеете? Чему надо научиться?

Конструкторско-технологическая задача (проблемная ситуация):

– Как изготовить и прикрепить детали доспехов воинов? (Возможны два варианта: вдавливание в пластилиновую основу деталей фольги и обёртывание картонных заготовок фольгой с последующим прикреплением к пластилиновой основе. Для вдавливания фольги рекомендуется использовать пустой стержень шариковой ручки.)

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группе.

Постановка учебной задачи

Практич.: повтор за учителем

Планирование.

1. Изготовление пластилиновой основы. (Рекомендуется толщина пластилина около 5 мм.)

2. Изготовление деталей из фольги.

3. Обрисовка контура воина на пластилиновой основе.

4. Крепление деталей из фольги.      

   Или:

1. Изготовление пластилиновой основы (можно тонким слоем).

2. Изготовление деталей из фольги с припусками.

3. Обёртывание шаблона воина фольгой.

4. Крепление фигуры воина к основе.

Проговаривать план выполнения изделия

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Закрепление изученного материала

 Самостоятельная работа.

Работа с опорой на инструкционную карту.

Уборка рабочих мест.

Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Отметь в дневнике.

Оценка работы.

Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность).

Учебник, с. 56. Обсуждение последовательности изготовления воина по инструкционной карте.

Личностные УУД

1. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Итог урока. Рефлексия.

Демонстрационный ,  Обобщающий опрос

– Что нового узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно выполнить работу?

– Для чего нужен был сегодняшний урок?

– Что у вас сегодня получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке?

Оценивают свою работу на уроке.

Оценивать изделия, обмениваться впечатлениями.

Регулятивные:
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные:
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других.