4 нче сыйныфта “Технология” фәне буенча эш программасы (база дәрәҗәсе)
рабочая программа по технологии (4 класс) на тему

Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы

муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе

“Шиһабетдин Мәрҗани исемендәге Комыргуҗа урта гомуми белем бирү мәктәбе”

Яңа Җөлби филиалы

I квалификацион категорияле башлангыч сыйныф  укытучысы

Гайфуллина Гөлсинә Мәхмүт кызының

4 нче сыйныфта  “Технология” фәне буенча   эш программасы

(база дәрәҗәсе)

“Перспектив башлангыч мәктәп”

                                                                                      2015-2016 нчы уку елы                    

                                                                             Аңлатма язуы

4 нче сыйныф өчен технология  фәненнән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

1. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;

2.Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар теле фәненнән үрнәк программасына;

3. Приказ 09.07.2012 №4154/12 “Об утерждении базисного и примерных учебных планов, для образовательных учреждении РТ, реализующих программы начального общего образования.;

  4. Информационное письмо МО и Н РТ от 23 июня 2012 года №7699/12 « Об учебных планах для 1-9 классов школ РТ реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования с ФГОС общего образования «( 4 модель)

 5.  06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт  стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);

 6.Белем бирү оешмасының гомуми башлангыч белем бирү буенча икенче буын гомуми белем бирү  федераль дәүләт  стандартлары таләпләренә туры килгән төп үрнәк программасына (беркетмә №1, 29.08.2015, боерык №    -о\д, 29.08.2015);

7. Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы Шиһабетдин Мәрҗани исемендәге Комыргуҗа урта гомуми белем бирү мәктәбенең 2014-2015 нче уку елына укыту планы. Педагогик киңәшмә утырышында каралган  (Беркетмә №1, 29.08.2015) һәм директорның №     -0/д (29.08.2015) приказы белән расланган.

8.Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа   стандартлары таләпләренә туры    килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләргә

Дәреслек: Рагозина Т.М,  Гринева А.А.  «Технология» 4 класс: дәреслек. - М.: Академкнига / 2014

Курска гомуми характеристика

         Технология- осталык, сәнгать, күнекмәләргә өйрәнү турындагы фән. Технологияләр искиткеч күптөрле. Иң гадиеннән башлап, катлаулы технологияләр дә эшләнгән. Башлангыч сыйныфларда укытылган технологиянең мөһимлеге шунда, ул шәхес сыйфатларын камилләштерә, образлы күрү, хәтер, логик фикер йөртү сәләтен, күз үлчәмен,осталыкларын үстерә.

 3 нче сыйныфта технология дәресләрендә 1 һәм 2 сыйныфларда алган белемнәр тирәнәйтелә. Балалар яңа технологиянең яңа төшенчәләре, яңа төр материаллар белән танышалар Терлекләрдән һәм үсемлекләрдән алынган тукымалар төзелешен тикшерәләр, үзлекләрен чагыш-тыралар. Металлар һәм үтильләштерелгәнматеираллардан төрле эшләнмәләр ясыйлар.Эш кораллары һәм җайланмалар белән эшләүнең иң гади күнекмәләрен алалар. Эшләнмәне әзерләү технологиясетиешле нәтиҗәгә ирешү өчен нинди эшләрне һәм нинди тәртиптәбашкарырга кирәклеге турында сөйли.Ә килеп чыккан нәтиҗәнең сыйфаты  баланың белем һәм күнекмәләренә бәйле. Берәр эшләнмә ясау өчен, аны эшләүче кеше технологиядә күрсәтелгән эшләрне булдыра белергә һәм эшләү техникасына ия булырга тиеш.

  Барлык дәресләр дә балаларны проект эшчәнлегенә әзерли. Проект төшенчәсе ачыклана, аны үтәү эзлеклелеге күрсәтелә.

Үз куллары белән үзе һәм якыннары өчен төрле-төрле матур әйберләр эшли белү (яхшы итеп эшли белү!) балаларның үз-үзләренә булган ышанычларын тагын да арттыра.

Программа башлангыч гомуми белем бирүнең федераль дәүләт мәгариф стандарты, уку программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр, башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт мәгариф стандарты, “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе, Т. М. Рогозина, И. Б. Мылованың, Гринева А.А. технология дәреслеге һәм шулар ук  авторлыгындагы программа, уку программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр  нигезендә төзелде.

Программада кече яшьтәге укучыда белем алу осталыгы нигезләрен формалаштыру мәсьәләләре исәпкә алынды. Технология курсын өйрәнү дәвамында укучыларда танып белү универсаль уку гамәлләре – төзелгән модельдән  мәгълүмат аерып чыгару, анализлау, нәтиҗә чыгару, исбатлау, проблема кую һәм аны чишү осталыгы формалашачак. Максат кую, планлаштыру, фаразлау, төзәтмәләр кертү, бәяләү, үз-үзеңне көйләх кебек регулятив  уку гамәлләре ныгытылачак. Укучылар башкалар белән хезмәттәшлек итү, партнерга аңлаешлы сөйләм төзү, үз фикереңне әйтә һәм яклый белү осталыгын үз эченә алган коммуникатив универсаль уку гамәлләрен өйрәнәчәк. Тормыш кыйммәтләрен һәм мораль нормаларны аңлап кабул итү, әйләнә-тирәдәгеләргә үз карашың формалашу кебек шәхсиятле универсаль уку гамәлләре үстереләчәк.

“Перспектив башлангыч мәктәп” системасының иң мөһим үзенчәлеге мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш». Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.

Технология дәресе  баланың үсешендә бик зур роль уйный. Дөньяны танып белергә өйрәтә, фикерләү сәләтен үстерә. Бала дөньяга карашын, үзенең хис-кичерешләрен, тәэсирләрен чагылдыра. Эш барышында ул үзенең хәтерен, күзаллавын, фикерләү сәләтен, хисләрен эшкә җигә.

  Эш программасының төп идеясе – технологиядән белем бирү процессын планлаштыру, оештыру һәм идарә итү өчен шартлар булдыру.

Технология “Технология” фәннәре  өлкәсенә карый.

Технологиянең тәкъдим ителгән башлангыч курсы түбәндәге максатларны куя: кече яшьтәге мәктәп укучысының шәхси үсешен тәэмин итү һәм аның иҗади потенциален ачу, иҗади фикерләвен үстерү.

Стандарт таләпләре буенча технологиядән программа түбәндәге бурычларны карый:

• Кулларның сенсорикасын һәм моторикасын, пространствода күзалллау, техник һәм логик фикерләүләрен, күз белән үлчәү,  төрле информация чыгынаклары белән эшләү кәнекмәләрен үстерү;
• Технологик процессларны үзләштерү, үз идеяләрен тәкъдим итү, конкрет эшләнмәне планлаштыру һәм ясау яки хезмәт күрсәтү өчен белемнәрен һәм осталыкларын ничек файдаланырга икәнлегенә өйрәнү;
• Укучыларга әхлак, хезмәт һәм эстетик тәрбия бирүне тормышка ашыру.
• Хезмәт ярату, хезмәт кешеләренә  хөрмәт, табигатькә сакчыл һәм экономияле караш тәрбияләү.

Уку эшчәнлегенең төп төрләре:

• Материалларның үзлекләрен тикшерү һәм күзәтүләр алып бару, аларны эшкәртү алымнары;
• Конструкцияләрне анализлау, аларның үзлекләре;
• Бала яшенә туры килгән технологик мәсәләләрне чишү, гади проектлаштыру, компьютерда эшләү практикасы.

Технологиядән эш программасы  атнага – 1 сәг.исәбеннән , елга-35 сәгатькә ТРсы Мәгариф һәм фән министрлыгының 18.08.2010 елда чыккан  №6871/10 «О введении ФГОС НОО»исемле хатына, 4нче модель Базис укыту планына нигезләнеп төзелде.

4 нче сыйныф ахырына технология курсы программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр:

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

- үз уңышларың/уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- башкаларның фикерен хөрмәт белән кабул итү;

-үз зшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу;

- мәгънә барлыкка китерү(“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?”)

- үз сүзләрең һәм гамәлләрең өчен җаваплылык.

Регулятивуниверсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

- иптәшләре белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләсен куярга;

- укытучы ярдәмендә бирелгән биремне анализларга, билгеле һәм билгесезләрне аерып алырга;

 - кагыйдә, инструкцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;

 - уку эшчәнлегенең үзең өчен әһәмиятен, мәгънәсен һәм сарыф ителгән вакытны, көчне бәяләргә;

 - ирешеләчәк нәтиҗәне алдан фаразларга;

 - яңа уку мәсьәләсен чишүгә керешкәнче үз мөмкинлекләреңне мөстәкыйль бәяләргә;

- укытучы күзәтүе астында төзелгән план буенча эшләү, чагыштыру.

Танып белү универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

- уку мәсьәләсен чишү өчен кирәкле мәгълүматны дәреслектән (текст, иллюстрация, схема, сызым) энциклопедиядән, белешмәдән, Интернеттан эзләү һәм сайлау;

- күзәтүләр, дәреслек материалын өйрәнүләр аша яңа белемнәр табу;

- табылган мәгълүматны эшкәртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау;

- мөстәкыйль рәвештә нигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериацияһәм классификация башкарырга;

- рәсем, схема, сызым, эскиз, шаблон, өлгеләр кулланырга;

- фикерләүдә логик чылбыр төзергә.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

- партадаш күрше белән яисә төркемдә хезмәттәшлек итәргә;

- килешергә һәм уртак эшчәнлектә гомуми чишелешкә килергә;

- төрле карашларны исәпкә алырга һәм хезмәттәшлектә төрле позицияләр координациясенә омтылырга;

- төрле технологик мәсьәләләрне нәтиҗәле чишү өчен үз эшчәнлегеңне планлаштырырга һәм көйләргә;

- тормыш тәҗрибәсен куллану.

Укучылар өйрәнәчәк:

• авыл хуҗалыгы техникасы белән бәйле профессияләр, аларның үзенчәлекләре турында сөйләргә;
• биремнәрне анализларга, хезмәт процессын планлаштырырга һәм эшне этаплап башкаруга контроль ясарга;
• коллектив эшләгәндә килешергә һәм уртак эшчәнлектә гомуми чишелешкә килергә;
• кагыйдә, инстркуцияләрне истә тотарга һәм шуларга ияреп гамәлләр кылырга;
• үзлекләре буенча картон сайларга;
• инструментлар белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәргә;
• яктыга куеп, линейка һәм почмаклык белән билгеләгәндәматериалларны сакчыл кулланырга;
• гади техникдокументация белән эшләргә; гади сызымнарны һәм эскизларны укырга, шуларны кулланып эшләргә;
• үзлекләренә карап, материал сайларга (картон, текстиль материаллар, үтильләштерелгән материаллар), аларны кулдан эшкәртүнең төп алымнары;
• детальләрнетоташтыру төрләре;
• төрләрне үзгәртү һәм детальләрне тоташтыру алымнары буенча конструктив характердагы гади мәсьәләләрне чишү;
• модельләрне  үзгәртү һәм модельләштерү;
• рәсем, гади сызым, эскиз, үрнәк һәм план нигезендә катлаулы булмаган эшләнмәләр ясау.

 «Компьютерда эшләү практикасы» бүлеге буенча:

мәгълүмат чыганаклары турында сөйләү;

• компьютерда эшләгәндә эшне оештыру кагыйдәләре турында сөйләү;
• компьютерның төп җайланмаларын атарга (системаблогы, монитор, клавиатура, тычкан, наушниклар, микрофон);
• өстәмә компьютер җайланмаларын атарга (принтер, сканер, модем, цифрлы фотоаппарат, цифрлы видеокамера, видеопроектор, тавыш колонкалары);
• компьютерда эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәргә;
• компьютерны яндырырга һәм сүндерергә;
• дисковод һәм  электрон диск белән эшләргә;
• тычкан белән эшләүалымнары;
• текст һәм сурәтләр белән эшләргә;
• клавиатура белән эшләгәндә санитар- гигиена кагыйдәләрен үтәү.

Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

• үз регионыңның хезмәт династиясе традицияләрен бәяләргә;
• проект эшчәнлеге: информация җыю, яхшы вариантны сайлау, эшләнмәне сынап карау;
• төрле мәгълүмат чыганакларын кулланып, кирәкле мәгълүматны табарга.

                                                        Содержание учебного предмета «Технология»

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (22 ч)

Бумага и картон (10 ч)

Виды бумаги,  используемые  на уроках: цветная для аппликаций и  для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.

Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.  

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза,  сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом,  гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление  новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.

Текстильные материалы (5 ч)

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения.  Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.

Нитки,  используемые на уроках: мулине, для вязания.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл,  булавок, шила.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу,  сшивание деталей из ткани ручным  швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток.  

Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.

Металлы (2 ч)

Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.

Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.

Утилизированные материалы (5 ч)

Практическое применение утилизированных материалов  в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (2 ч)

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.

Практические работы: изготовление осадкомера.

Практика работы на компьютере (10 ч)

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации (монитор, клавиатура, мышь и др.). Включение и выключение компьютера и подключенных к нему устройств. Общее представление о правилах клавиатурного письма; приемы работы мышью. Виды информационных объектов: текст, звук, графика, таблица, цифровое фото- и видеоизображение. Безопасные приемы труда при работе на компьютере.

Практические работы.Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами: текстом, звуком, графикой,таблицей, цифровым фото- и видеоизображением. Простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить, вставить часть текста, изменить шрифт и др.). Набор небольших текстов, конструирование простых изображений. Вывод на печать.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.

При изучении технологии в 4  классе используются материалы национально – регионального компонента

1. Национальный костюм татарского народа.
2. Национальный орнамент татарского народа.
3. Иллюстрация  грузового автомобиля «КАМАЗ».
4. Экологические  проблемы в Республике Татарстан.                                                                                                                                                                        Виды профессий (с учетом региональных особенностей);

       5.Татарская кухня.

       6.  Традиции народов    Республики Татарстан.                                                                                                                                        

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4–м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки   зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с   общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в   предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно

  характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений   искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

  относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические   знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

  собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4−м классе  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного   обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять   известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия   (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять   свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций   (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

  инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,   задания; проверять модели в действии, вносить необходимые  конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

  имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит   технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники   информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,   инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и   обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать   факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых

  явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,   таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и   пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий

  служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий   диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном   решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться    (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу четвертого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

• распространенные виды профессий, связанные с автоматизированным трудом;
• предприятия родного края, занятые производством техники;
• влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
• область применения и назначения ручных инструментов, простейших механизмов, технических устройств (компьютера);

уметь:

• выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
• изготавливать изделия из доступных материалов (бархатной, крепированной, цветной бумаги, ватмана, картона, соломы, глины, натуральной ткани, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора) по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
• осуществлять декоративное оформление изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта);
• соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий;
• создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора;
• осуществления сотрудничества в совместной работе.

                                                                      Планирование основных разделов учебного материала.

Календарно-тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения.

Для реализации программного содержания используются:

1. Гринева, А. А. Технология. 4 класс: учебник / А. А. Гринева, И. А. Кузнецова, Т. М. Рагозина. - М.: Академкнига / Учебник, 2014.
2. Гринева, А. А. Технология. 4 класс: метод, пособие / А. А. Гринева, И. А. Кузнецова, Т. М. Рагозина. - М.: Академкнига / Учебник, 2014.