рабочие программы
рабочая программа по технологии (2 класс) на тему

Номер
урока

Тема
урока

Основное содержание темы, термины
и понятия

Виды деятельности,
форма работы.
ЦОР (цифровые
образовательные

ресурсы)

Планируемые результаты обучения

Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся

Формы контроля

Кален-

дарные сроки

Освоение

предметных

знаний
(базовые понятия)

Метапредметные:
универсальные
учебные действия
(УУД)

Как человек учился мастерству (23 ч)

1

Приспо-собление первобытного человека к окружающей среде.

Учебник,

с. 3–9; рабочая тетрадь,

с. 4–5

Технология. Содержание и задачи курса. Знакомство с учебником. Условные обозначения в учебнике. Систематизация знаний

о материалах и инструментах. Инструктаж по охране труда. Значение трудовой деятельности в жизни человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде.

Природа – источник сырья

Вступительное слово учителя. Ориентирование по разделам учебника. Отгадывание загадок об инструментах и материалах.

Рассматривание изделий, выполненных учащимися. Инструктаж по охране труда при работе в кабинете технологии. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа. Лепка современной игрушки из пластилина. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Познакомятся 

с современными  технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебнике, значением трудовой деятельности человека, историей приспособляемости первобытного человека к окружающей среде.

Научатся ориентироваться в учебнике.

Овладеют умением решать творческие задачи по заданным условиям

Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные: обще-
учебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию учебной деятельности

Составление описания игрушек. Поиск ответа на вопрос «Какими игрушками играли наши бабушки?»

Выполнение заданий

2

Ремесла

и ремесленники.

Учебник,

с. 10–13;

рабочая тетрадь,

с. 6–7

Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании, одежде. Объективная необходимость разделения труда.

Ремесла и ремесленники. Гончарная мастерская. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира   (прочность, удобство, эстетическая выразительность). Пластичные материалы. Приемы лепки

Беседа: «Как жили люди в древние времена». Коллективное обсуждение: «Как появились ремесла и ремесленники». Сообщение теоретических сведений. Ремесло. Работа с учебником, с. 10–11, или просмотр слайдов. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 6–7. Анализ изделия. Планирование учебно-практической деятельности. Работа с учебником, с. 12–13. Просмотр слайдов. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Лепка предметов чайного сервиза из пластилина. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Получат представление о причинах зарождения ремесел.

Закрепят умение работать с пластичными материалами (пластилином, соленым тестом).

Научатся выполнять лепку посуды для чаепития

по собственному замыслу

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к предметно-познавательной деятельности, понимают исторические традиции ремесел

Узнать о профессиях родителей, найти информацию о «возрасте» профессии

Лепка из пластилина

(соленого теста) предметов чайного сервиза

3

Профессии ремесленников.

Разделение труда.

Учебник,

с. 14–19

Объективная необходимость разделения труда. Слобода. Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды.

В мастерской ремесленника. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня. Ремесленные профессии, распространенные в нашем регионе. Лепка.

Способы получения форм. Последовательность работы над изделием

Словесно-иллюстративный рассказ. В мастерской ремесленника. Просмотр тематических картинок или слайдов. Словарная работа. Мастер. Беседа «Как работали древние ремесленники-мастера».

Работа с учебником,

с. 15–17. Познавательно-информационная беседа «Ремесла наших дней». Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа. Лепка «пирожных» из пластилина. Проверочная работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Расширят представление о видах ремесел, технологических процессах.

Научатся выполнять лепку предметов из пластилина по собственному замыслу, готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности.

Узнают о профессиях мастеров родного края

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять при помощи учителя цель деятельности на уроке.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать

в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Лепка

из пластилина или соленого

теста

4

Свойства материалов.

Учебник,

с. 20–22;

рабочая тетрадь,

с. 9

Природное сырье, природные материалы. Сравнение свойств материалов. Связь материала (его свойств) с изделием: каждому изделию свой материал.

Выбор материалов

по их декоративно-художественным

и конструктивным свойствам. Практическое исследование свойств. Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества

Вступительная беседа «Природное сырье, природные материалы».

Работа с учебником,

с. 20–21. Просмотр слайдов с изображением различных предметов, изготовленных из разных материалов.

Задание: провести практические исследования свойств некоторых материалов (бумага, металл, ветка, ткань).

Работа с учебником,

с. 22.

Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Познакомятся 

со свойствами

различных материалов.

Научатся соотносить выбор материала для изделия с его конструкцией и назначением, проводить простейшие исследования свойств материалов

Регулятивные: научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

Познавательные: научатся анализировать объекты с выделением их существенных

признаков (свойств), наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске информации, строить понятные для партнера высказывания, рассуждать, слушать и слышать учителя и одноклассников.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Поиск ответа на вопрос «Бывают ли сходные свой-ства у внешне разных

материалов?».

Привести примеры

Лабораторная работа

5

Назначение инструментов.

Учебник,

с. 23–25;

рабочая тетрадь,

с. 10–13

История появления инструментов. Что такое инструмент? Назначение и виды инструментов. Правила безопасной работы и обращения

с колющими и режущими инструментами

Словесно-иллюстративный рассказ об истории появления инструментов. Просмотр тематических картинок или слайдов. Познавательно-информационная беседа «Назначение инструментов». Работа с учебником, с. 23. Коллективное обсуждение. Что такое «инструмент»? Выполнение задания в рабочей тетради, с. 10–13. Работа с учебником, с. 24. Задание: выполнить исследование инструментов по учебнику (с. 25) и составить правила безопасной работы с опасными инструментами

Расширят представление об инструментах.

Познакомятся

с историей появления инструментов.

Научатся отличать инструменты от материалов, проводить практические исследования, применять правила безопасной работы с инструментами

Регулятивные: научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности

Поиск ответа на вопрос «Чем материалы отличаются от инструментов?».

Узнать

у родителей, какими инструментами они пользуются на работе, где и как их хранят, какие правила безопасности соблюдают

Лабораторная работа

6

Введение

в проектную деятельность. Замысел.

Учебник,

с. 26–29

Введение в проектную деятельность. Процесс творческой деятельности человека от рождения идеи до ее воплощения в изделии. Зарождение замысла.

Природа – источник вдохновения мастера. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления)

Познавательно-информационная беседа «Рождение идеи, замысла». Просмотр слайдов. Беседа «От замысла к изделию». Работа с учебником,

с. 26–27. Словарная работа. Замысел. Работа

с учебником, с. 28–29. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление фигурки из пластилина или соленого теста по образцу или по собственному замыслу». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Познакомятся

с процессом творческой деятельности человека.

Узнают суть понятия «замысел».

Закрепят приемы лепки из пластилина или соленого теста

Регулятивные: научатся  принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: умеют объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций

Изготовление изделия по собственному замыслу

Лепка

из пластилина или соленого

теста

7

Введение

в проектную деятельность. Конструкция изделия.

Учебник,

с. 30–33;

рабочая тетрадь,

с. 14

Введение в проектную деятельность. Конструкция изделия. Разъемные и неразъемные конструкции. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Работа с шаблоном. Инструкционная карта. Последовательность работы над изделием

Беседа. Введение в тему. Просмотр слайдов, рассматривание окружающих предметов, изделий. Работа по учебнику,

с. 30. Познавательно-информационная беседа «Разъемные и неразъемные конструкции». Просмотр мультимедийной презентации (или работа с учебником, с. 31). Рассматривание открыток. Работа с учебником,

с. 32–33.

Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа. Изготовление шаблонов (по заданию и алгоритму в рабочей тетради, с. 14) и поздравительной открытки с оформлением ее аппликацией или рисунком

Научатся различать разъемные

и неразъемные конструкции, работать с шаблоном, выполнять изготовление открытки; расширят представление о конструкции изделий

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о конструкции изделий.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление открытки

8

Введение

в проектную деятельность. Композиция.

Учебник,

с. 34–37;

рабочая тетрадь,

с. 15–16

Введение в проектную деятельность. Композиция. Композиционное расположение деталей в изделии. Виды композиций. Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия

Просмотр слайдов или рассматривание изделий декоративно-прикладного искусства (вазы, панно, платки, подносы). Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Аппликация.

Рассматривание работ, выполненных в технике аппликации. Просмотр мультимедийной презентации Словарная работа. Композиция. Коллективный поиск ответа

на вопрос «Чем отличается конструкция

от композиции?».

Работа с учебником,

с. 34–35. Виды композиций. Беседа «Что мы будем делать».

Работа с учебником,

с. 36–37.

Просмотр слайдов с изображением жостовских подносов.

Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа. Выполнение аппликации. Подведение итогов. Оценка деятельности

Получат представление о композиции.

Научатся составлять композицию по собственному замыслу, выполнять аппликацию из бумаги

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; под руководством учителя осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Поиск ответа на вопрос «Чем отличается конструкция от композиции?»

Украшение подноса-ос-новы узором, выполненным в технике аппликации из бумаги

9

Введение

в проектную деятельность. Симметрично

и несимметрично.

Учебник,

с. 38–41;

рабочая тетрадь,

с. 17

Введение в проектную деятельность. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира

(прочность, удобство, эстетическая выразительность: симметрия, асимметрия, композиция). Симметрия и асимметрия. Определение симметричности изделия. Ось симметрии. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы

над изделием.

Сообщение теоретических сведений. Симметрия. Просмотр слайдов по теме «Симметрия в природе и технике». Коллективный поиск ответа на вопрос «Как проверить симметричность предмета?».

Работа с учебником,

с. 38. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 17. Сообщение теоретических сведений. Ось симметрии. Задание: провести исследование симметричности геометрических фигур (учебник, с. 38–39). Поиск ответа на вопрос «Как определить симметричность композиции?».

Дидактическая игра «Составь композицию». Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление композиции (симметричной или несимметричной – по выбору

(в технике аппликации)»

Научатся выявлять среди окружающих предметов симметричные, применять прием вырезания симметричных деталей, составлять симметричные и несимметричные композиции.

Получат представление о симметрии

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности, проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление композиции (симметричной или несимметричной –

по выбору) в технике аппликации

10

Технологические операции.

Учебник,

с. 42–46;

рабочая тетрадь,

с. 20–21

Технологический процесс. Технологическая операция.

Названия технологических операций.

Последовательность технологических операций при реализации замысла. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы

над изделием

Познавательно-информационная беседа. Порядок выполнения работы над изделием.

Работа с учебником,

с. 42–44. Словарная работа. Технологический процесс. Технологическая операция.

Работа с учебником,

с. 42–44. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление поздравительной открытки с сюрпризом».

Подведение итогов. Оценка деятельности

Получат представление о технологическом процессе, технологической операции.

Научатся составлять план работы, изготовлять поздравительную открытку

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; рассуждать, сравнивать, наблюдать.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, интерес к конструкторско-технологической деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу. Поиск ответа на вопрос «Похожа ли последовательность изготовления изделий из разных материалов?»

Изготовление поздравительной открытки с сюрпризом

11

Разметка деталей.

Учебник,

с. 47–49;

рабочая тетрадь,

с. 22

Разметка как технологическая операция. Инструменты для разметки деталей: их название, функциональное назначение и устройство. Правила разметки. Экономная рациональная разметка

нескольких деталей. Трафарет, шаблон, заготовка. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы над изделием

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Разметка как технологическая операция. Просмотр мультимедийной презентации «Инструменты для разметки деталей».

Познавательно-информационная беседа «Способы разметки».

Работа с учебником,

с. 47. Словарная работа. трафарет, шаблон, заготовка. Беседа «Правила разметки». Выполнение задания в рабочей тетради, с. 22. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа по заданиям:

1) выполнить задания

по разметке различных деталей (учебник, с. 49);

2) выполнить изготовление аппликации из деталей, имеющих одинаковую форму

Научатся выполнять экономную разметку, составлять композиции из подготовленных деталей.

Закрепят знания о геометрических фигурах.

Узнают об инструментах для разметки деталей, способах разметки с помощью трафарета, шаблона и инструментов

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение объектов труда по заданным основаниям.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; допускать существование различных точек зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление

аппликации из деталей, имеющих одинаковую

форму

12

Отделение детали от заготовки.

Учебник,

с. 50–53;

рабочая тетрадь,

с. 23

Вторая технологическая операция –

отделение детали

от заготовки. Способы отделения детали от заготовки. Инструменты для отделения деталей от заготовки. Каждому мастеру – свой инструмент.

Обрывная аппликация. Материалы для работ в технике обрывной аппликации. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы над изделием

Коллективное рассуждение. Способы отделения детали от заготовки. Просмотр тематических картинок или слайдов. Работа с учебником, с. 51. Выполнение задания в рабочей тетради, с. 23. Познавательно-информационная беседа «Обрывная аппликация». Работа с учебником, с. 52. Просмотр мультимедийной презентации. Исследование. Какие материалы можно использовать для выполнения изделия в технике обрывной аппликации. Выполнение упражнений. Работа с учебником, с. 52–53.

Просмотр слайдов.

Анализ изделия.

Планирование работы. Практическая работа «Изготовление поделки в технике обрывной аппликации»

Расширят представление о профессиях.

Получат представление о второй технологической операции – отделении детали от заготовки, основных способах отделения детали от заготовки.

Овладеют техникой выполнения обрывной аппликации

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; строить понятные речевые высказывания, принимать другое мнение и позицию.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление поделки

в технике обрывной аппликации

13

Сборка изделия.

Учебник,

с. 54–58;

рабочая тетрадь,

с. 25

Третья технологическая операция – сборка изделия. Основные способы сборки доступных материалов. Зависимость выбора способа сборки соединения от конструктивных особенностей изделия.

Щелевой замок: использование в изделиях и  технология изготовления

Познавательно-информационная беседа «Сборка изделия как технологическая операция». Просмотр мультимедийной презентации и рассматривание изделий с разными способами соединения деталей.

Работа с учебником,

с. 54–56. Способы соединения деталей.

Выполнение заданий

в рабочей тетради, с. 24. Беседа «Что мы будем делать».

Работа с учебником,

с. 57–58. Рассматривание образцов изделий. Сообщение теоретических сведений. Щелевой замок.

Работа с учебником,

с. 57–58. Беседа «Последовательность работы над изделием». Работа с учебником, с. 58. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 25.

Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление игрушки-подвески»

Получат представление о технологической операции – сборка изделия.

Познакомятся

с основными способами сборки изделий из различных материалов.

Научатся выбирать способ соединения в зависимости от конструктивных особенностей изделия, закрепят навыки работы

с бумагой; реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять практическую работу

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; наблюдать, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление

игрушки-подвески

14

Отделка изделия.

Учебник,

с. 59–62;

рабочая тетрадь,

с. 26

Четвертая технологическая операция – отделка изделия.

Основные способы отделки изделия. Гармоничные сочетания цветов. Особенности отделки изделий декоративно-прикладного искусства. Мотивы, используемые в отделке изделий. Виды орнамента

Введение в проблему.

Просмотр мультимедийной презентации.

Познавательно-информационная беседа «Способы отделки изделий из разных материалов».

Просмотр мультимедийной презентации или работа с учебником, с. 59–60. Выполнение задания в рабочей тетради, с. 26. Беседа «Что мы будем делать».

Анализ изделия. Планирование работы.

Работа с учебником,

с. 61.

Практическая работа «Выполнение отделки игрушек-подвесок

по собственному замыслу». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся выполнять декорирование готовых изделий, составлять композиции.

Закрепят навыки работы с бумагой.

Познакомятся 

с основными способами отделки изделий из разных материалов.

Получат представление об отделке как технологической операции

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; строить понятные речевые высказывания, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью

Поиск ответа на вопрос «Для чего нужна отделка?». Выбор способа отделки изделия

Выполнение  отделки игрушек-подвесок по собственному замыслу

15

Разметка

с помощью чертежных документов.

Учебник,

с. 63–66;

рабочая тетрадь,

с. 27–29

Чертежные инструменты: их название

и функциональное назначение. Устройство и виды линеек. Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа.

Разметка по линейке с опорой на простейший чертеж

Словесно-иллюстративный рассказ об истории линейки. Просмотр тематических картинок или слайдов. Сообщение теоретических сведений. Устройство и виды линеек. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание линеек.

Познавательно-информационная беседа «Виды линий». Работа с учебником, с. 63. Исследование «Как провести прямую линию». Познавательно-информационная беседа «Для чего нужна линейка». Выполнение заданий (учебник, с. 64–66). Выполнение задания в рабочей тетради, с. 27–29

Расширят кругозор.

Познакомятся 

с историей линейки и ее видами.

Овладеют приемами работы с линейкой.

Узнают обобщенные задания технологических операций

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к новым знаниям

Составление рассказа о линейках, имеющихся у учащихся дома

Выполнение заданий

в учебнике и рабочей тетради

16

Линии чертежа.

Чертеж.

Учебник,

с. 67–70;

рабочая тетрадь,

с. 30

Профессия – инженер-конструктор. Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Чтение чертежа. Линии чертежа

Сообщение теоретических сведений. Чертеж и эскиз.

Работа с учебником,

с. 67. Просмотр слайд-шоу или образцов эскизов и чертежей Выполнение задания. Словесно-иллюстративный рассказ об истории возникновения чертежей. Просмотр мультимедийной презентации.

Сообщение теоретических сведений.  Линии чертежа. Просмотр слайдов и работа с учебником, с. 68–69. Задание: соотнести общий вид детали с изображением трех ее видов. Выполнение заданий (учебник, с. 70; рабочая тетрадь, с. 30)

Научатся читать чертеж, отличать чертеж от эскиза.

Узнают о назначении чертежей, линиях чертежа,

основных характеристиках простейшего чертежа

и эскиза.

Познакомятся

с историей возникновения чертежей

Регулятивные: научатся понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; понимать знаки, символы, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Найти информацию о профессии инженера

Выполнение задания

в учебнике и рабочей тетради

17

Чтение чертежа.

Учебник,

с. 71–73;

рабочая тетрадь,

с. 31–32

Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Чтение чертежей. Линии чертежа. Разметка по линейке

Заслушивание сообщений учащихся о профессии инженера. Познавательно-информационная беседа «Зачем нам нужно умение читать чертежи?». Просмотр тематических картинок или слайдов.

Работа с учебником,

с. 71–72. Выполнение упражнений по построению геометрических фигур.

Работа с учебником,

с. 73. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 31. Беседа «Что будем делать». Анализ изделия. Планирование работы.

Выполнение заданий

в рабочей тетради, с. 32. Практическая работа «Изготовление закладки для книг». Подведение итогов. Оценка деятельности

Узнают приемы построения прямоугольника.

Научатся читать чертеж, выполнять разметку прямоугольника с помощью линейки.

Закрепят знания о геометрических фигурах.

Совершенствуют навыки работы с бумагой

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; наблюдать, осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Украшение закладки по собственному замыслу

Изготовление закладки для книг

18

Разметка прямоугольника от двух прямых углов.

Учебник,

с. 74–75

Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе.  Правила разметки деталей с помощью линейки. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Правила безопасной работы с ножницами и инструментами

Рассказ и демонстрация приемов разметки прямоугольника от двух прямых углов.

Работа с учебником,

с. 74. Выполнение упражнения. Беседа «Что мы будем делать».

Анализ изделия. Планирование работы.

Работа с учебником,

с. 75. Практическая работа «Изготовление цветка из полосок бумаги».

Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся выполнять разметку прямоугольника

от двух прямых углов; работать

с измерительным инструментом (линейкой), читать простейшие чертежи, выполнять экономную разметку, справляться с практическими заданиями с опорой на образец

и инструкционную карту.

Совершенствуют навыки работы с бумагой и клеем

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов, понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление цветка

из полосок бумаги

19

Разметка прямоугольника от одного прямого угла.

Учебник,

с. 76–78

Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Чтение чертежа. Чертежные инструменты: их название и функциональное назначение. Выполнение разметки с опорой на чертеж

Работа с учебником,

с. 76–77. Демонстрация приемов разметки. Выполнение упражнения на построение прямоугольника от одного прямого угла. Беседа «Что мы будем делать». Просмотр презентации «Виды игры “Домино”». Анализ изделия. Планирование работы.

Работа с учебником,

с. 78. Практическая работа «Изготовление карточек домино (цветная бумага)». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся

на уроке

Научатся выполнять разметку

прямоугольника

от одного прямого угла с помощью линейки, читать простейшие чертежи, выполнять экономную разметку, справляться с практическими заданиями с опорой на образец и ин-струкционную карту.

Совершенствуют умение работать с бумагой и клеем.

Закрепят умение читать чертежи

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; понимать смысл инструкции учителя; проговаривать вслух последовательность производимых

действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: научатся осознанно читать тексты, рассматривать иллюстрации с целью освоения и использования информации, наблюдать, продуктивно пользоваться схемами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление карточек домино (цветная бумага)

20

Разметка прямоугольника

с помощью угольника.

Учебник,

с. 79–82; рабочая тетрадь,

с. 33

Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Чтение чертежа. Чертежные инструменты: их название и функциональное назначение. Устройство угольника. Выполнение разметки с опорой на чертеж. История открытки. Виды открыток.

Биговка: назначение приема и технология его выполнения

Познавательно-информационная беседа «Контрольно-измерительные инструменты». Беседа «Углы». Игра «Им угол имя подарил». Демонстрация приемов работы

с угольником. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 33. Работа с учебником, с. 79–80. Последовательность разметки прямоугольника с помощью угольника Беседа «Что мы будем делать». Анализ изделия.

Планирование работы. Работа с учебником, с. 81–82. Практическая работа «Изготовление поздравительной открытки». Подведение итогов. Оценка деятельности

Научатся выполнять чертеж детали прямоугольной формы с помощью угольника, читать простейшие чертежи, выполнять экономную разметку, справляться с практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Познакомятся

с понятием «биговка», назначением этой операции, приемами ее выполнения, устройством угольника, видами угольников

Регулятивные: научатся понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Познавательные: научатся анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление поздравительной открытки (картон, цветная бумага)

21

Циркуль. Разметка деталей циркулем.

Учебник,

с. 83–85

Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Чтение чертежа. Чертежные инструменты: их название и функциональное назначение. Циркуль: устройство и приемы работы.

Окружность. Радиус. Выполнение разметки деталей круглой формы с помощью циркуля. Правила безопасности при работе

с циркулем

Познавательно-информационная беседа «Шар и круг». Работа с учебником, с. 83. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

об истории циркуля, его устройстве. Просмотр тематических картинок или слайдов.

Работа с учебником,

с. 84–85. Как работать циркулем. Демонстрация приемов построения окружностей. Анализ изделия. Планирование работы.

Практическая работа:

1. Выполнение упражнений по вычерчиванию окружностей разного радиуса.

2. Выполнение упражнений по делению окружности на равные части; построение заданных фигур и узоров, учебник, с. 85

Научатся выполнять построение окружностей с помощью циркуля, деление окружности на равные

части, читать простейшие чертежи, справляться с практическими заданиями с опорой

на образец.

Познакомятся 

с понятиями

«окружность», «радиус»

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности

Задание: построить фигуры

и узоры

по собственному замыслу

Построение заданных фигур

и узоров

22

Радиус окружности. Чертеж окружности.

Учебник,

с. 86–88;

рабочая тетрадь,

с. 35–36

Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Чтение чертежа.

Чертежные инструменты: их название

и функциональное назначение. Циркуль: устройство и приемы работы. Окружность. Радиус. Размер радиуса. Выполнение

разметки деталей круглой формы

с помощью циркуля с опорой на простейший чертеж. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления)

Познавательно-информационная беседа «Что такое круг и окружность». Рассказ с демонстрацией приемов работы. Чертим окружность.

Работа с учебником,

с. 86. Выполнение задания в рабочей тетради, с. 34. Беседа «Что будем делать».

Работа с учебником,

с. 87–88.

Анализ изделия.

Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление  игрушки “Кошка”».

Подведение итогов. Оценка деятельности

Научатся чертить окружности нужных размеров, читать простейшие чертежи, выполнять экономную разметку, справляться с практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Познакомятся

с назначением штрихпунктирной линии.

Совершенствуют умение работать с бумагой и клеем

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; понимать выделенные учителем ориентиры действия

в учебном материале.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Рассмотреть варианты игрушек из конусов

в рабочей тетради,

с. 35–36, изучить порядок работы

над изделиями

и изготовить их

по образцу или по собственному замыслу

Изготовление игрушки «Кошка»

23

Новогодний проект.

Рабочая тетрадь,

с. 37–54

Этапы работы над проектом. Способы соединения деталей. Приемы безопасной работы с инструментами

Словесно-иллюстративный рассказ об истории новогодних праздников. Просмотр тематических картинок или слайдов. Вступительное слово. Новогодний проект.

Беседа «Этапы работы над проектом». Подготовительный этап работы над проектом. Беседа «Что будем делать».

Выполнение заданий

в рабочей тетради,

с. 37–54.

Анализ изделий.

Планирование работы.

Работа над проектом

(работа группами).

Подведение итогов.

Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся применять полученные на уроках знания при выполнении творческого проекта, пользоваться информацией

из разных источников, выполнять задание с опорой на образец и инструкционную карту,

выделять, называть и применять изученные правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности, самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, готовить рабочее место.

Закрепят навыки работы с бумагой и клеем

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные: научатся анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать

одноклассников, учителя; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделий по собственному замыслу

Работа над проектом

Как человек учился делать одежду (6 ч)

24

Происхождение натуральных тканей, их свойства Учебник,

с. 90–96;

рабочая тетрадь,

с. 55

Материалы природного происхождения. Виды волокон. Натуральные ткани. Нитки. Строение ткани. Свойства тканей. Продольное и поперечное направление нитей. Основа, уток. Лицевая и изнаночная стороны ткани

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы об истории происхождения тканей. Просмотр слайдов. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Натуральные ткани. Рассматривание волокон. Просмотр слайдов.

Работа с учебником,

с. 91–92. Исследование «Как устроена ткань». Просмотр слайдов.

Лабораторная работа

«Исследование свойств ткани».

Выполнение заданий

в рабочей тетради, с. 55.

Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление помпона из пряжи». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Познакомятся

с историей происхождения натуральных тканей. Расширят кругозор.

Узнают свойства тканей.

Научатся проводить исследования свойств, определять долевое и поперечное направление нитей тканей, лицевую и изнаночную стороны ткани

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; ориентироваться в задании.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; наблюдать, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; строить понятные для партнера высказывания; воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные: имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление помпона из пряжи

25

Изготовление натуральных тканей.

Учебник,

с. 97–100

Натуральные ткани. Получение ткани

в древние времена. Общая технология получения нитей

и тканей на основе натурального сырья. Современное  текстильное производство

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о текстильном ремесле в древние времена. Просмотр мультимедийной презентации «От прялки до ткацкого станка».

Работа с учебником,

с. 97. Получение шерстяной нити. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла».

Работа с учебником,

с. 132–135.

Просмотр слайдов.

Беседа «Современное текстильное производство». Просмотр рисунков в учебнике

(с. 99) или слайдов. Беседа «Что будем делать».

Работа с учебником,

с. 100. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление игрушки из помпона».

Подведение итогов. Оценка деятельности

Познакомятся

с тканью, технологическим процессом ее производства, шерстяной пряжей.

Закрепят умение размечать круглые детали с помощью циркуля.

Научатся работать с доступной информацией, текстильными материалами

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; строить небольшие сообщения в устной форме, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат

Найти информацию о получении натуральных шелковых тканей.

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление игрушки

из помпона

26

Технологические операции обработки ткани.

Учебник,

с. 101–103

Свойства ткани и особенности работы с нею. Технологические операции обработки ткани. Способы разметки  деталей на ткани. Лекало. Сшивание как способ соединения деталей. Прямая строчка

Беседа «Особенности работы с тканями».

Работа с учебником,

с. 101–102. Беседа «Что мы будем делать».

Работа с учебником,

с. 103.

Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление футляра для телефона или очков (из ткани»). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся делать лекало и выполнять разметку детали на ткани, выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Узнают особенности работы

с тканью

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; анализировать объекты труда, выделять существенную информацию из познавательных текстов.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию  к учебной и творческой деятельности

Поиск ответа на вопрос «Почему при изготовлении изделий

из ткани

и бумаги одни и те же операции выполняются по-разному?» Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление футляра для телефона или очков

27

Технология изготовления швейных изделий.

Учебник,

с. 104–107

Ассортимент швейных изделий. Технология изготовления швейных изделий. Двойная строчка: назначение и технология выполнения. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы над изделием

Познавательно-информационная беседа «Технология изготовления швейных изделий».

Работа с учебником,

с. 104–105. Дидактическая игра «Назови швейное изделие».

Работа с учебником,

с. 104–105. Беседа «Что мы будем делать».

Работа с учебником,

с. 106–107. Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы.

Практическая работа «Изготовление футляра для очков или телефона». Подведение итогов. Оценка деятельности

Научатся выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения; применять приемы безопасной работы с инструментами, выполнять двойную строчку, отделку изделия.

Закрепят знания о технологии изготовления швейных изделий

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; продуктивно пользоваться схемами, приведенными

в учебной литературе.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление

футляра из ткани

28

Строчка прямого стежка.

Учебник,

с. 108–111

Способы украшения изделий из ткани. Инструменты вышивальщицы и правила работы с ними. Стежок. Строчка. Назначение строчек. Варианты строчек на основе строчки прямого стежка

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы украшения изделий из ткани. Просмотр мультимедийной презентации.

Познавательно-информационная беседа «Инструменты вышивальщицы». Работа с учебником, с. 108. Познавательно-информационная беседа «Строчка прямого стежка и ее варианты». Работа с учебником,

с. 108–109. Выполнение  пробных упражнений. Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником, с. 110– 111.

Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление меховой игрушки». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Узнают о назначении строчек.

Повторят понятия «стежок»

и «строчка».

Научатся выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки, выделять детали конструкции, называть

их форму и способ соединения.

Овладеют приемами выполнения прямой строчки и ее вариантов

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; строить небольшие сообщения в устной форме, продуктивно пользоваться схемами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление меховой игрушки

29

Разметка строчек.

Учебник,

с. 112–116

Способы разметки

на ткани мест прокладывания строчки

Работа с учебником,

с. 112. Коллективный поиск ответа на вопрос «От чего зависит выбор способа разметки?».

Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником, с. 113–115.

Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление подушечки для игл». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки; применять приемы безопасной работы

с инструментами, определять последовательность реализации предложенного учителем замысла.

Овладеют приемами выполнения прямой строчки и ее вариантов

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся продуктивно пользоваться схемами, приведенными в учебной литературе; под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к новым знаниям

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление подушечки для игл

Как человек придумал себе помощников – машины и механизмы (5 ч)

30

Транспортные средства.

Макеты

и модели.

Учебник,

с. 118– 121;

рабочая тетрадь,

с. 56–58

Макет и модель. Конструирование объемных игрушек на основе готовых форм

Сообщение теоретических сведений. Макет и модель.

Работа с учебником,

с. 118–119. Беседа «Что мы будем делать».

Работа с учебником,

с. 120–121.

Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление игрушки на основе спичечного коробка».

Подведение итогов. Оценка деятельности

Научатся различать макеты и модели, делать на основе спичечного коробка игрушки.

Совершенствуют навыки работы с бумагой

Регулятивные: научатся  принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление

игрушки на основе спичечного коробка

31

Виды соединения деталей конструкции.

Учебник,

с. 122–123

Виды соединения деталей в конструкциях. Подвижное и неподвижное соединение деталей. Способы сборки разборных конструкций. Конструктор. Детали конструктора. Конструирование и моделирование изделий

Сообщение теоретических сведений. Подвижные  и неподвижные соединения. Просмотр слайдов или рас-сматривание рисунка в учебнике (с. 122). Способы соединения деталей.

Беседа «Какие бывают конструкторы». Рассматривание образца изделия. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа

«Изготовление модели качелей». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся выполнять сборку изделий с подвижным соединением.

Получат представление о подвижном и неподвижном соединении, способах соединения деталей

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; допускать существование различных точек зрения; строить понятные для партнера высказывания.

Личностны: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу. Подготовиться

к выполнению коллективного проекта «Моя улица», распределиться

на группы: выбрать изделие, подготовить материалы

Изготовление модели качелей

32

Техника

в жизни

человека. Транспорт.

Учебник,

с. 124– 126;

рабочая тетрадь,

с. 59

Техника в жизни человека. Транспорт: виды, название, назначение.  История возникновения наземного транспорта. История автомобиля

Познавательно-информационная беседа «Виды транспорта». Просмотр мультимедийной презентации «Виды транспорта» или рассматривание иллюстраций в учебнике, с. 124–125. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «От телеги до машины». Просмотр мультимедийной презентации «История автомобильного транспорта» или рассматривание рисунков в учебнике, с. 126. Коллективный поиск ответа на вопрос «Что движет транспортные средства?». Работа с учебником,

с. 124. Коллективный

поиск ответа на вопрос «В чем отличие автомобиля от древних транспортных средств?». Беседа «Что будем делать?». Выполнение заданий

в рабочей тетради, с. 59. Анализ изделия.

Планирование работы. Практическая работа «Изготовление модели тележки из деталей конструктора или макет автомобиля из готовой развертки». Подведение итогов. Оценка деятельности

Расширят свое представление

о видах транспорта.

Совершенствуют навыки работы с конструктором.

Закрепят знания о макете и модели

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление

модели

тележки

из деталей конструктора или макет автомобиля

из готовой развертки

33

Техника

в жизни человека. История развития транспорта.

Учебник,

с. 127– 128;

рабочая тетрадь,

с. 60–61

История воздушного транспорта. Название летательных аппаратов и их назначение

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории воздушного транспорта». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником, с. 127. Задание: назвать все летательные аппараты, изображенные на рисунке в учебнике, ответить на вопрос «Какая сила их движет?». Беседа «Что мы будем делать». Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 60–61.

Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление модели планера». Подведение итогов. Разгадывание кроссворда «Самолет». Оценка деятельности учащихся на уроке

Научатся воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека; изготавливать простейшие объемные изделия по рисункам, схемам

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов по заданным основаниям; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, воспринимают предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление модели планера

34

Техника

в жизни человека. История развития транспорта.

Учебник,

с. 129– 130;

рабочая тетрадь,

с. 62–64

История водного транспорта. Современные плавательные средства: название и назначение

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. История возникновения водного транспорта. Просмотр мультимедийной презентации. Беседа «Что мы будем делать». Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 62–64. Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы.

Практическая работа

по заданиям: 1) нарисовать корабль будущего;

2) выполнить изготовление кораблика и лодочки из бумаги. Подведение итогов. Оценка деятельности

Совершенствуют навыки работы с бумагой.

Научатся выполнять простейшие объемные изделия по рисункам,

схемам

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, воспринимают предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека

Изготовление изделия по собственному замыслу

Изготовление кораблика

и лодочки из бумаги

№

п/п

Наименование раздела программы, учебника

Коли-

чество

часов

1

Как человек учился мастерству

23

2

Как человек учился делать одежду

6

3

Как человек придумал себе помощников – машины и механизмы

5

Всего

34

№

п/п

Дата

Тема урока

(со страницами учебника)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

п

л

а

н

ф

а

к

т

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

(универсальные учебные действия)

Личностные

 результаты

1

Числа 10, 20, 30,  ... , 100

Учебник с. 4 - 11

Тетрадь печатная с. 3 - 4

Познакомить учащихся с чтением  и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.

Дать понятия:

• числовой луч;
• запись числа;
• круглое число.

Уметь читать и записывать двузначные числа.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

2

Числа 10, 20, 30  ... , 100

Учебник с. 4 - 11

Тетрадь печатная с. 3 - 4

Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• запись числа.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

 Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

3

Числа 10, 20, 30, ... , 100.  Решение задач

Учебник с. 4 - 11

Тетрадь печатная с. 3 - 4

Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• запись числа.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

 Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

4

Двузначные числа и их запись

Учебник с. 12 - 18

Тетрадь печатная с. 5 - 8

Рассмотреть изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

Дать понятия:

• двузначное число;

Закрепить понятие:

• десятичный состав.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

5

Двузначные числа и их запись

Учебник с. 12 - 18

Тетрадь печатная с. 5 - 8

Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

Отработка понятий:

• «число» и «цифра».

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: 

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

6

Двузначные числа и их запись

 Учебник с. 12 - 18

Тетрадь печатная с. 5 - 8

Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

Отработка понятий:

• «число» и «цифра».

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: 

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

7

Входная контрольная работа

Выявить уровень знаний по теме, глубину и прочность усвоения программного материала.

8

Работа над ошибками. Двузначные числа и их запись

 Учебник с. 12 - 18

Тетрадь печатная с. 5 - 8

Познакомить с римскими цифрами; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными способами.

Отрабатывать понятие:

• десятичный состав числа.

Познакомиться с римскими цифрами;

знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: 

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

9

Луч и его обозначение

Учебник с. 19 - 25

Тетрадь печатная с. 8 - 10

Познакомить с понятием луча как бесконечной фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи.

Дать понятия:

• луч;
• название луча.

Познакомиться с понятием луча; выполнять  сложение и вычитание в пределах 20.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

10

Луч и его обозначение

Учебник с. 19 - 25

Тетрадь печатная с. 8 - 10

Продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Отрабатывать понятия:

• луч;
• длина отрезка.

Познакомиться с понятием луча; выполняют  сложение и вычитание в пределах 20.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения. 

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

11

Луч и его обозначение

Учебник с. 19 - 25

Тетрадь печатная с. 8 - 10

Продолжить формирование навыка изображения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совершенствовать навык решения задач.

Закрепить понятия:

• луч;
• название луча.

Уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами.

Познавательные: 

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

12

Числовой луч

Учебник с. 26 - 34

Тетрадь печатная с. 11 - 13

Познакомить с понятием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математическими графами.

Дать понятия:

• числовой луч;
• единичный отрезок.

Уметь работать с математическими графами.

Познавательные: 

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

13

Числовой луч

 Учебник с. 26 - 34

Тетрадь печатная с. 11 - 13

Продолжить работу с числовым лучом; формировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вычислительные навыки; решение задач разными способами.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• единичный отрезок.

Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20.

Познавательные: 

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

14

Числовой луч

 Учебник с. 26 - 34

Тетрадь печатная с. 11 - 13

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

• числовой луч;
• единичный отрезок.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами;  выполнять арифметические действия в пределах 20.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

15

Метр. Соотношение между единицами длины

Учебник с. 35 -  41

Тетрадь печатная с. 14 - 16

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

• метр;
• рулетка;
• единицы длины.

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

Метр. Соотношение между единицами длины

Учебник с. 35 -  41

Тетрадь печатная с. 14 - 16

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

• метр;
• рулетка;
• единицы длины.

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17

Многоугольник и его элементы

Учебник с. 42 - 47

Тетрадь печатная с. 16 - 17

Ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами.

Ввести понятия:

• многоугольник
• вершина;
• сторона;
• угол.

Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами.

Познавательные:

Умение находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

18

Многоугольник и его элементы

 Учебник с. 42 - 47

Тетрадь печатная с. 16 - 17

Учить определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи.

Обобщить понятия  о многоугольнике.

Определять количество углов в  многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Познавательные:

Умение находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

19

Контрольная работа по теме «Единицы длины»

Проверить сформированность навыка воспроизводить соотношения между единицами длины, проводить практические измерения с помощью инструментов.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

20

Анализ и работа над ошибками

Коррекция полученных знаний.

21

Частные случаи сложения и вычитания вида 26 ± 2, 26 ±10

Учебник с. 48 - 54

Тетрадь печатная с. 18 - 20

Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.

Отработать понятие:

• десятичный состав числа.

Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Познавательные: 

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные: 

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

22

Случаи сложения и вычитания вида 26 ± 2, 26 ± 10

 Учебник с. 48 - 54

Тетрадь печатная с. 18 - 20

Продолжить формирование умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенствовать навыки решения задач.

Отработать понятие:

• на сколько больше - меньше?

Умеют применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные: 

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

23

Случаи сложения и вычитания вида 26 ± 2, 26 ± 10

 Учебник с. 48 - 54

Тетрадь печатная с. 18 - 20

Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

• условие и вопрос задачи;
• десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

24

Случаи сложения и вычитания вида 26 ± 2, 26 ± 10

 Учебник с. 48 - 54

Тетрадь печатная с. 18 - 20

Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

• условие и вопрос задачи;
• десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

25

Запись сложения столбиком

 Учебник с. 55 - 59

Тетрадь печатная с. 20 - 22

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач.

Закрепить понятия:

• разрядные единицы.

Дать понятие:

• запись столбиком.

Научиться складывать  двузначные числа в столбик.  

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Самостоятельность, уважительное отношение к мнению других.

26

Запись сложения столбиком

 Учебник с. 55 - 59

Тетрадь печатная с. 20 - 22

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач.

Закрепить понятие:

• многоугольник

Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

27

Запись сложения столбиком

 Учебник с. 55 - 59

Тетрадь печатная с. 20 - 22

Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование умений выполнять сложение чисел столбиком; закреплять знания о многоугольнике.

Отработать понятия:

• круглые числа.

Закрепить понятие:

• длина отрезка.

Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

28

Запись вычитания столбиком

 Учебник с. 60 - 66

Тетрадь печатная с. 23 - 24

Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений определять название многоугольника.

Закреплять понятия:

• запись столбиком;
• способ решения.

Понимать  запись вычитания двузначных чисел в столбик;  уметь определять название многоугольника.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

29

Запись вычитания столбиком

 Учебник с. 60 - 66

Тетрадь печатная с. 23 - 24

Продолжить формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач.

Отработка понятий:

• условие;
• решение;
• ответ;
• способ решения.

Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

30

Запись вычитания столбиком

 Учебник с. 60 - 66

Тетрадь печатная с. 23 - 24

Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Сравнение понятий:

• сложение  и вычитание.

Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

31

Сложение двузначных чисел (общий случай)

 Учебник с. 67 - 73

Тетрадь печатная с. 25 - 27

Рассмотреть общие приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач.

Вспомнить понятия:

• состав числа;
• запись столбиком.

Понять общие приемы сложения двузначных чисел.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

32

Сложение двузначных чисел (общий случай)

 Учебник с. 67 - 73

Тетрадь печатная с. 25 - 27

Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках.

Вспомнить понятие:

• состав числа;
• запись столбиком.

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

33

Сложение двузначных чисел (общий случай)

 Учебник с. 67 - 73

Тетрадь печатная с. 25 - 27

Закреплять знания о многоугольниках, симметричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Отработать понятия:

• числовой луч;
• длина отрезка;
• запись столбиком.

Закрепить знания о многоугольниках,

уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

34

Вычитание двузначных чисел (общий случай)

 Учебник с. 74 - 80

Тетрадь печатная с. 27 - 29

Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить многоугольник с известными длинами сторон.

Отработать понятия:

• вычитание;
• состав числа;
• разрядные единицы.

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд;  закрепить знания о свойствах многоугольника;  уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

35

Вычитание двузначных чисел (общий случай)

 Учебник с. 74 - 80

Тетрадь печатная с. 27 - 29

Совершенствовать навыки вычитания двузначных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

• вершина многоугольника;
• состав числа;
• разрядные единицы.

Уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

36

Вычитание двузначных чисел (общий случай)

 Учебник с. 74 - 80

Тетрадь печатная с. 27 - 29

Совершенствовать навыки вычитания двузначных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

• вершина многоугольника;
• состав числа;
• разрядные единицы.

Уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

37

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Проверить навыки определения многоугольников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

38

Анализ и работа над ошибками

Коррекция полученных знаний.

39

Периметр многоугольника

Учебник с. 81 - 86

Тетрадь печатная с. 30 - 32

Ввести понятие «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.

Ввести понятие:

• периметр;
• многоугольник

Познакомить с понятием  «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

умение вычислять периметр любого многоугольника.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

40

Периметр многоугольника

 Учебник с. 81 - 86

Тетрадь печатная с. 30 - 32

Продолжить формирование умений вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания.

Отработать понятия:

• периметр;
• луч;
• отрезок.

Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

Познавательные:

умение вычислять периметр любого многоугольника.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

41

Периметр многоугольника

 Учебник с. 81 - 86

Тетрадь печатная с. 30 - 32

Совершенствовать навыки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формирование вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоугольника с помощью линейки.

Отработать понятия:

• периметр;
• луч;
• отрезок.

Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сторон.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

42

Окружность, ее центр и радиус

 Учебник с. 87 - 92

Тетрадь печатная с. 32 - 34

Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окружности», «радиус окружности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки.

Ввести понятия:

• окружность;
• центр окружности;
• радиус окружности.

Строить окружности с помощью циркуля.

Познавательные:

Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

43

Окружность, ее центр и радиус

 Учебник с. 87 - 92

Тетрадь печатная с. 32 - 34

Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить формирование умений измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• окружность;
• центр окружности;
• радиус окружности.

Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля.

Познавательные:

Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

44

Окружность, ее центр и радиус

 Учебник с. 87 - 92

Тетрадь печатная с. 32 - 34

Продолжить формирование умений  строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

• окружность;
• центр окружности;
• радиус окружности.

Уметь  строить окружность с помощью циркуля.

Познавательные:

Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: 

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

45

Взаимное расположение фигур на плоскости

 Учебник с. 93 - 98

Тетрадь печатная с. 35 - 38

Показать на примерах различные случаи расположения фигур на плоскости.

Дать понятия:

• плоскость;
• взаимное расположение.

Уметь находить взаимно расположенные фигуры.

Познавательные:

уметь находить взаимно расположенные фигуры.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

46

Взаимное расположение фигур на плоскости

Учебник с. 93 - 98

Тетрадь печатная с. 35 - 38

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Отработать понятия:

• плоскость;
• взаимное расположение.

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Познавательные:

уметь находить взаимно расположенные фигуры.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

47

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Выявить уровень знаний по теме, глубину и прочность усвоения программного материала.

48

Анализ и работа над ошибками. Решение задач

Коррекция полученных знаний.

49

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа

Учебник с. 99 - 106

Тетрадь печатная с. 39 - 41

Составить таблицу умножения двух и  на 2; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• деление.

Составить таблицу умножения двух и  на 2.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

50

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа

 Учебник с. 99 - 106

Тетрадь печатная с. 39 - 41

Составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2; вести подготовительную работу к введению понятия площади фигуры; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• деление.

Составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2 .

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

51

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа

 Учебник с. 99 - 106

Тетрадь печатная с. 39 - 41

Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деления; совершенствовать навыки решения составных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на плоскости.

Познакомить с понятием:

• половина числа.

Познакомить с  понятием «половина числа»;  рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

52

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа

Учебник с. 107 - 116

Тетрадь печатная с. 42 - 45

Составить таблицу умножение трех и на 3; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения решать задачи  с величинами  

Отрабатывать понятия:

• слагаемые;
• многоугольник
• умножение.

Составить  таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

53

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа

Учебник с. 107 - 116

Тетрадь печатная с. 42 - 45

Составить таблицу деления на 3; совершенствовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

• деление;
• окружность;
• часть;
• целое.

Составить таблицу деления на 3.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

54

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа

Учебник с. 107 - 116

Тетрадь печатная с. 42 - 45

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить  треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления.

Познакомить с понятием:

• треть числа.

Познакомить с  понятием «треть числа»;  рассмотреть способ находить  треть числа действием деления.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

55

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа

Учебник с. 117 - 126

Тетрадь печатная с. 45 - 47

Составить таблицу умножение  четырех  и на 4; совершенствовать вычислительные навыки; формирование умений решать задачи.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;

Составить таблицу умножение  четырех  и на 4; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

56

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа

Учебник с. 107 - 116

Тетрадь печатная с. 42 - 45

Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4; совершенствовать умения решать задачи, выполняя действия деление и умножение.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: 

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

57

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа

Учебник с. 107 - 116

Тетрадь печатная с. 42 - 45

Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить  четвертой части числа действием деления; совершенствовать навыки составления и преобразования задач.

Дать понятие:

• четверть числа.

Познакомить с  понятием «четверть числа»;  рассмотреть способ находить  четвертой части числа действием деления.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

58

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа

Учебник с. 4 - 15

Тетрадь печатная с. 3 - 6

Совершенствовать умения решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

59

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа

Учебник с. 4 - 15

Тетрадь печатная с. 3 - 6

Составить таблицу деления на 5;  рассмотреть особые случаи  деления на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 5.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

60

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа

Учебник с. 4 - 15

Тетрадь печатная с. 3 - 6

Ввести понятие «пятая часть  числа»; учить находить пятую часть числа действием деление; совершенствовать навыки построения геометрических фигур.

Дать понятие:

• пятая часть числа.

Познакомить с понятием  «пятая часть  числа»;  научить находить пятую часть числа действием деление; научились строить геометрические фигуры.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

61

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа

Учебник с. 4 - 15

Тетрадь печатная с. 3 - 6

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

62

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа

Учебник с. 4 - 15

Тетрадь печатная с. 3 - 6

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

63

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа

Учебник с. 16 - 26

Тетрадь печатная с. 7 - 11

Совершенствовать навыки решения составных задач, задач на нахождение периметра;  закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; продолжить формирование вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

64

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа

Учебник с. 16 - 26

Тетрадь печатная с. 7 - 11

Составить таблицу деления на 6; совершенствовать навыки решения задач разными способами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 6;  закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: 

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: 

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

65

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа

Учебник с. 16 - 26

Тетрадь печатная с. 7 - 11

Ввести понятие «шестая часть  числа»; учить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Дать понятия:

• шестая часть числа.

Познакомить с понятием  «шестая часть  числа»;  научить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

66

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа

Учебник с. 16 - 26

Тетрадь печатная с. 7 - 11

Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи.

Отрабатывать понятия:

• шестая часть числа;
• сравнение чисел;
• решение задачи;
• схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

67

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа

Учебник с. 16 - 26

Тетрадь печатная с. 7 - 11

Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи.

Отрабатывать понятия:

• шестая часть числа;
• сравнение чисел;
• решение задачи;
• схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

68

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• часть числа;
• решение задачи.

Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5,6.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

69

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Коррекция полученных знаний.

70

Площадь фигуры. Единицы площади

Учебник с. 27 - 34

Тетрадь печатная с. 12 - 15

Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;  закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать навыки вычисления доли числа.

Дать понятие:

• площадь.

Познакомить с термином  «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;  

закрепить  ранее изученные табличные случаи умножения и деления; научить находить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

71

Площадь фигуры. Единицы площади

Учебник с. 27 - 34

Тетрадь печатная с. 12 - 15

Продолжить формирование умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; совершенствовать навыки работы с математическими графами.

Дать понятие:

• единицы площади.

Научить определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; уметь работать с математическими графами.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

72

Площадь фигуры. Единицы площади

Учебник с. 27 - 34

Тетрадь печатная с. 12 - 15

Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

• площадь;
• единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

73

Практическая работа по теме «Площадь фигуры. Единицы площади»

Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

• площадь;
• единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

74

Умножение на число 7 и деление на 7. Седьмая часть числа

Учебник с. 35 - 44

Тетрадь печатная с. 15 - 20

Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножения семи и на 7.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

75

Умножение на число 7 и деление на 7. Седьмая часть числа

Учебник с. 35 - 44

Тетрадь печатная с. 15 - 20

Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

76

Умножение на число 7 и деление на 7. Седьмая часть числа

Учебник с. 35 - 44

Тетрадь печатная с. 15 - 20

Ввести понятие «седьмая часть  числа»; учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Дать понятие:

• седьмая часть числа.

Познакомить с понятием  «седьмая часть  числа»;  научить находить седьмую часть числа действием деление.

Познавательные:

Уметь находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

77

Умножение на число 7 и деление на 7. Седьмая часть числа

Учебник с. 35 - 44

Тетрадь печатная с. 15 - 20        

Учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

• седьмая часть числа.

Отрабатывать с понятие  «седьмая часть  числа»;  находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

78

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа

Учебник с. 45 - 54

Тетрадь печатная с. 21 - 25

Составить таблицу умножения восьми и на 8;  закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножения восьми и на 8;  закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

79

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа

Учебник с. 45 - 54

Тетрадь печатная с. 21 - 25

Составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки;  продолжить формирование умений строить и читать математические графы.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 8;  уметь строить и читать математические графы.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

 Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

80

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа

Учебник с. 45 - 54

Тетрадь печатная с. 21 - 25

Ввести понятие «восьмая часть  числа»; учить находить восьмую часть числа действием деление; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение решать составные задачи разными способами.

Дать понятие:

• восьмая часть числа.

Познакомить с понятием  «восьмая часть  числа»;  научить находить восьмую часть числа действием деление.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

81

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа

Учебник с. 45 - 54

Тетрадь печатная с. 21 - 25

Совершенствовать навыки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

• восьмая часть числа;
• умножение;
• сравнение чисел».

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

82

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа

Учебник с. 45 - 54

Тетрадь печатная с. 21 - 25

Совершенствовать навыки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

• восьмая часть числа;
• умножение;
• сравнение чисел».

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

83

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа

Учебник с. 55 - 63

Тетрадь печатная с. 26 - 29

Составить таблицу умножения  девяти и на 9; совершенствовать навык решения задач умножением и делением.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу умножения  девяти и на 9

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

84

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа

Учебник с. 55 - 63

Тетрадь печатная с. 26 - 29

Составить таблицу деления на 9; совершенствовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навыки вычисления периметра многоугольника.

Отрабатывать понятия:

• умножение;
• сравнение чисел;
• решение задачи.

Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

85

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа

Учебник с. 55 - 63

Тетрадь печатная с. 26 - 29

Ввести понятие «девятая часть  числа»; учить находить девятую часть числа действием деление; совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Дать понятие:

• девятая часть числа.

Познакомить с понятием  «девятая часть  числа»;  научить находить девятую часть числа действием деление; закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

86

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа

Учебник с. 55 - 63

Тетрадь печатная с. 26 - 29

Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

• девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

87

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа

Учебник с. 55 - 63

Тетрадь печатная с. 26 - 29

Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

• девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

88

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 7, 8, 9»

Проверить усвоение табличных случаев умножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.

Все понятия изученных тем.

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

89

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Коррекция полученных знаний.

90

Во сколько раз больше или меньше?  

Учебник с. 64 - 73

Тетрадь печатная с. 29 - 33

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»;  совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков.

Дать понятие:

• во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел;  познакомить с  отношением  «во сколько раз больше или меньше»;  уметь находить долю от числа.

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

91

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 64 - 73

Тетрадь печатная с. 29 - 33

Продолжить формирование умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения решать составные задачи.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

 Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

92

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 64 - 73

Тетрадь печатная с. 29 - 33

Совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами  «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

93

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 64 - 73

Тетрадь печатная с. 29 - 33

Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Знать геометрические фигуры.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

94

Во сколько раз больше или меньше?

Учебник с. 64 - 73

Тетрадь печатная с. 29 - 33

Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

95

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз

Учебник с. 74 - 78

Тетрадь печатная с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

• во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

96

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз

Учебник с. 74 - 78

Тетрадь печатная с. 34 - 37

Совершенствовать умения  решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами.  

Отрабатывать понятия:

• во сколько раз;
• цена;
• количество;
• стоимость.

Уметь строить и читать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

97

Нахождение нескольких долей числа

Учебник с. 79 - 86

Тетрадь печатная с. 38 - 41

Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы.

Дать понятие:

• доля числа.

Уметь  строить и читать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

98

Нахождение нескольких долей числа

Учебник с. 79 - 86

Тетрадь печатная с. 38 - 41

Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Отрабатывать понятие:

• доля числа.

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.