рабочая программа 1-4кл
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1_-3kl_fgos.doc | 480.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
г.Миньяра Челябинской области
Рассмотрена на школьном | Рекомендована к утверждению | Утверждаю. |
методическом объединении | на методическом совете школы | ________________________ |
Протокол № _________ | Протокол № _______ | (Скарлыгина Е.Н.) |
от « _____» ______________ 2014__ г. | от « _____» _____________ 2014 __г. | Приказ № ______ |
\Согласовано\ ___________________ | от « _____» _____________ 2014__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА |
ПО ТЕХНОЛОГИИ |
для 1-3 класса |
на 2014-2015 учебный год |
Рабочую программу разработала: | Коровина Марина Александровна |
Должность: | Учитель \ технологии \ первой категории |
Подпись разработчика: | __________________________________ |
2014год | |
Содержание рабочей
программы
1.Паспорт рабочей программы
2.Нормативные документы
3. Пояснительная записка
3.1Общая характеристика курса.
3.2Место курса в учебном плане.
3.3 Содержание курса
4. Тематическое содержание курса с определением видов деятельности
5. Календарно-тематическое планирование
6. Учебно - методический комплекс
7 Требования к уровню подготовки обучающихся
8. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
9.Дополнительные материалы: электронные издания, интернет ресурсы, литература учителя
1.Паспорт
рабочей программы
Программа: Перспектива. Технология. Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2012г
Статус программы: учебная рабочая программа
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МКОУ СОШ № 4 программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МКОУ СОШ № 4 программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.
Количество часов в неделю по программе 1час
Количество часов в неделю по учебному плану 1час
Количество часов в год 34часа (33часа для 1класса)
2.Нормативные документы
Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 № 17785)
- О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2009 № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707);
- Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 г. № 2080 (Зарегистрирован Минюстом России 10.02.2011 г. № 19776);
- Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно Эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача;
- Учебный план МКОУ СОШ № 4 на 2013-2014 учебный год;
- Локальные акты МКОУ СОШ № 4 на 2013-2014 учебный год
3. Пояснительная записка
3.1 Общая характеристика курса
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической основой данной программы являются:
- системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
- теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Технология» и других школьных дисциплин;
— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
- учатся экономно расходовать материалы;
- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
- учатся преимущественно конструкторской деятельности;
- знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.
Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
3.2 Место курса в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
3.3.Содержание курса
Мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
4. Тематическое содержание курса УМК «Перспектива» 1класс (ФГОС)
№ п/п | Содержание разделов программы | Характеристика деятельности учащихся |
1 | Давайте познакомимся (3ч) | Сравнивать учебник и рабочую тетрадь. Осваивать критерии изготовления изделия, поиск необходимой информации. Анализировать, обобщать, отбирать информацию. Находить и различать материалы и инструменты. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать инструменты, материалы, убирать рабочее место. Объяснять значение слова «Технология».Прогнозировать результат своей работы. Называть освоенные виды деятельности. |
2 | Человек и земля (21ч) | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы – их виды, свойства, цвет, форма и т.д; свойства пластичных материалов; бумаги и картона; текстильных и волокнистых материалов. Подбирать инструменты и организовывать рабочее место для работы с различными материалами. Соблюдать правила безопасной работы с различными инструментами. Осваивать приемы работы с ножницами, шаблонами, пластилином ( скатывание, скручивание и т.д), ручной иглой. Выполнять соединение деталей клеем и пластилином, ручной иглой. Планировать последовательность изготовления изделия под руководством учителя. Осваивать приемы соединения деталей изделия. Осуществлять работу на основе учебника. Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода, их сушке и хранению. Выполнять аппликацию, изготавливать изделия из бросовых материалов. Пришивать пуговицу, выполнять прямые ручные стежки. Осваивать приемы работы над проектом. Слушать собеседника. Излагать свое мнение. Оценивать качество работы используя рубрику «Вопросы юного технолога». Осваивать правила экономного расходования сырья. |
3 | Человек и вода (4час) | Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Находить информацию о значении воды для жизни на земле, использовании ее человеком. Обобщать ее, сравнивать, делать выводы. Осваивать новые способы соединения деталей. Технику работы с бумагой – оригами. Использовать умения работать над проектом под руководством учителя и рубрики «Вопросы юного технолога». Самостоятельно анализировать образец, определять этапы его изготовления, распределять роли, проводить самооценку. Осуществлять совместную практическую деятельность. Выполнять объемные изделия из бумаги и картона, проращивать семена. Анализировать процесс сборки реального изделия. Составлять и оформлять композицию по собственному замыслу. |
4 | Человек и воздух (4час) | Осуществлять поиск информации об использовании ветра, полетах человека, летательных аппаратах. Знакомство с видами птиц. Подготавливать рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать правила безопасной работы с инструментами. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Осваивать способы экономного использования бумаги. Освоить технику «Рваная бумага». Выполнить заготовки для мозаики в группе. Изготавливать изделие по образцу в соответствии с планом. Корректировать и контролировать последовательность выполнения. |
5 | Человек и информация (1час) | Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу важных номеров. Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Сравнивать информацию в текстовой и в знаково – символической системе. Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Рисовать простой план местности, размечать на нем дорожные знаки, определять маршрут. Определять необходимые для выполнения работы материалы. |
Тематическое планирование УМК «Перспектива» 2класс (ФГОС)
Содержание разделов программы | Характеристика деятельности учащихся |
Давайте познакомимся (1 час) Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. | Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия. |
Человек и земля (24 часа) Земледелие | Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты. |
Посуда | Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. |
Работа с пластичными материалами (пластилин) | Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). |
Работа с пластичными материалами (тестопластика) | Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином. |
Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин) | Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность |
Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше | Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. |
Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы | Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. |
Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин) | Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов. |
Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование) | Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога». |
Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы | Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина. |
Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование | Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога». |
Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. | Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами. |
Работа с бумагой. Конструирование | Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации. |
Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. | Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и кор- ректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров |
В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. | Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. |
Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. | Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона). |
Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. | Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу. |
Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. | Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий. |
Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. | Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивать и находить общее и различие в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления. |
Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. | Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты. |
Работа с ткаными материалами. Шитье. | Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям. |
Человек и вода ( 3ч) Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. | Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя). |
Работа с бумагой. Аппликационные работы. | Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия. |
Работа с бумагой и волокнистыми материалами | Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников |
Человек и воздух ( 4 ч ) Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. | Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям. |
Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. | Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике |
Использование ветра. Работа с фольгой. | учителя). |
Человек и информация ( 2ч ) Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном | Составлять рассказ об истории книгопечатания, о первопечатнике Иване Фёдорове Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.) |
Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?» | Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям |
Тематическое планирование по технологии УМК «Перспектива» 3класс (ФГОС)
Содержание разделов программы | Характеристика деятельности учащихся |
Здравствуй, дорогой друг (1 час) Как работать с учебником. | Знакомятся с учебником и рабочей тетрадью. Анализируют изделия (материал, способ изготовления). Выполняют задание «Стоимость»/ |
Человек и земля (21 час) Архитектура. Работа с бумагой. Изделие: дом. | Изучают стили архитектуры; профессии людей, связанных со строительством. Выполняют задание «Фигура в масштабе» в рабочей тетради (с. 6). Составляют план работы вместе с учителем: разметка, раскрой, сборка, отделка. |
Городские постройки. Работа с проволокой. Изделие: телебашня. | Знакомятся с типами архитектурных сооружение по практическому назначению. Делают макет телебашни из проволоки. |
Парк. Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк. | Знакомятся с профессиями, связанными с садово-парковым искусством (с. 25). Вспоминают, какие материалы мы можем назвать природными. Самостоятельно составляют свой план работы над изделием (это может быть работа в группе или в парах). |
Детская площадка. Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница. | Знакомятся с алгоритмом работы над проектом. Каждый учащийся составляет план работы над своим изделием для проекта. Распределяют роли и обязанности для выполнения проекта. Создают объемный макет из бумаги. Применяют приемы работы с бумагой. Размечают детали по шаблону. Составляют и оформляют композицию. |
Ателье мод. Работа с тканью. . Работа с тканью. Изделие: Украшение монограммой. | Знакомятся с профессиями людей, работающих в ателье. Проверяют свои ответы и читают текст «Профессии» на с. 36 Работают над заданием «Модели школьной и спортивной формы» в рабочей тетради (с. 19). Знакомятся с типами швов, с алгоритмом работы над стебельчатым швом. монограммой. |
Работа с тканью. Аппликация. Изделие: Украшение фартука. | Знакомятся с алгоритмом работы над петельным швом, читают текст алгоритма на с. 45. Самостоятельно рассказывают план работы над швом. |
Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью. Изделие: Гобелен. | Знакомятся с понятиями: ткачество, прядение и отделка. Вспоминают, какими качествами обладает ткань. Читают текст о гобеленовом производстве. Работа над изделием «Гобелен» в группе по плану и иллюстрациям в учебнике (с. 50—51). |
Вязание. Работа с шерстяной нитью. Изделие: Воздушные петли. | Путешествуют во времени с помощью текста с.52. Знакомятся с классификацией ниток, с различными видами крючков. Изучают правила работы с крючком. Самостоятельно составляют план работы над изделием, изучив план работы и иллюстрации в учебнике (с. 54). |
Одежда для карнавала. Работа с тканью. Изделие: кавалер, дама | Читают текст на странице 55 учебника, отвечают на вопросы по содержанию текста. Читают определение понятия «крахмал» в словарике юного технолога, читают о назначении крахмала и о том, зачем нужно крахмалить ткань. Затем описывают последовательность крахмаления ткани по слайдам в учебнике. |
Бисероплетение. Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки». | Путешествуют во времени: читают текст на с.59, отвечают на вопросы учителя. Изучают новое приспособление – леску. Проводится групповой анализ изделия по стандартной схеме. Составление рассказа по полученной информации и на основе собственного опыта. |
Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Изделие: весы. Кухонные принадлежности. | Работают по учебнику: читают текст на с. 63 и отвечают на следующие вопросы: что такое рецепт, ингредиент, порция? Что значит нарушить рецепт? Как подготовить необходимое количество продуктов? Выполняют задание „Кухонные принадлежности“ в рабочей тетради (с. 32) (работа в группах). Проводят анализ образца изделия «Весы», который демонстрирует учитель. Выполняют практическую |
Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами. Изделие: салат из фруктов. | Читают рецепт на странице 69 учебника. Отвечают на вопросы: Какие ингредиенты вы будете использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления нам понадобятся? Для чего нужна разделочная доска? Для чего стаканы и миска? А нож и ложка? Правила работы ножом. |
Работа с тканью. Колпачок для яиц. Технологическая карта, раскрой. | Читают страницу 72 учебника и узнают, что предлагают сделать Аня и Ваня, сколько времени надо варить яйцо, чтобы оно получилось сваренным вкрутую и всмятку, а так же, что Аня предлагает сшить специальный колпачок. Узнают о преимуществах синтепона. Выставка работ учащихся, анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность. |
Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды. | Читают диалог Ани и Вани на странице 74 учебника. Определяют, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи?» (Помыть овощи и фрукты.) Рассказывают, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана, задают вопросы и обсуждают планы работы. |
Сервировка стола. Работа с бумагой. Изделие: салфетница. | Вспоминают, где встречали изображения с выраженной симметрией. Знакомятся с классификацией видов симметрии. Рассматривают и анализируют образец изделия. Читают план работы в учебнике (с. 78—79), рассматривают иллюстрации и составляют свой план работы над салфетницей. |
Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Лепка. Изделие: брелок для ключей. | Читают текст на с. 80 учебника и обсуждают его с помощью вопросов: что представляет собой магазин подарков? Что такое подарок? Что значит «бесплатно преподносить» что-либо? Выполняют задание в учебнике на с. 80. Выполняют брелок, самостоятельно. |
Работа с природными материалами. Золотистая соломка. | Вспоминают, какие материалы называют природными. Перечисляют известные природные материалы. Называют, что мы уже умеем делать из природных материалов. Знакомятся с новым природным материалом — соломкой. Рассматривают иллюстрации на странице 85 учебника и изображения изделий из соломки на доске. Рассказывают, что можно сделать из соломки. (Аппликации, предметы быта: метёлки, веники, плетёные корзины, вазы, кашпо, коврики, мебель, абажуры и т. д.). Узнают два способа подготовки соломки к работе. |
Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков. | Играют в игру «Подбери упаковку для подарка». Анализируют упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка, сочетание цветов. Делают вывод. Читают план работы над изделием в учебнике (с.88) и рассматривают иллюстрации к нему (с. 89), проводится групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков». |
Автомастерская Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое» | Читают текст (определение выделенных слов смотрят в словаре) и говорят, какой транспорт относится к пассажирскому. Дайте определение понятию „автомобиль“. Как изменились автомобили с момента появления первого автомобиля до нашего времени? Выполняют задание на странице 81. Рассматривают основные детали, из которых состоит автомобиль. |
Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль.. | Обсуждение и подготовка к работе с конструктором с помощью вопросов: какие детали конструктора вам известны? А какие инструменты? Какие виды соединений деталей конструктора вы знаете? Выполняют работу над заданием «Грузовик» в рабочей тетради(с. 47—49) до пункта6. При составлении плана работы проводится аналогия с процессом создания реального грузовика |
Человек и вода (5 часа) Конструирование. Работа с различными материалами. Изделие: мост. | Читают текст учебника на с. 100—101. Отвечают на вопросы: что представляет собой мост? Чем отличается мост-путепровод от виадука? Какие мосты были раньше? Какие существуют в наше время? В чём особенность конструкции каждого моста? Рассказывают об особенностях висячего моста. Анализируют образец изделия, демонстрируемый учителем: конструкцию какого моста предстоит воссоздать? (Висячего.) |
Водный транспорт. Работа с бумагой. Изделие: баржа. | По внешнему виду определяют историческую последовательность появления водного транспорта (на доске изображения судов с подписями названий): плот, лодка, парусник, пароход, корабль. Проводят анализ образца изделия «Яхта». Читают план работы и рассматривают иллюстрации к нему на с. 104—105 учебника |
Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё (2ч) Изделие: осьминоги. | Читают текст учебника (с.108-109) и выполняют задание „Мягкая игрушка“ в рабочей тетради (страница 55). Читают правило и последовательность работы над мягкой игрушкой на с. 110 учебника. Анализируют изделие. |
Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан. | Читают текст на с. 112 учебника и определяют вид фонтана на иллюстрациях. Знакомятся с основными элементами фонтана. Повторяют правила работы с пластичными материалам. |
Человек и воздух (3 часа) Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы. Журавль. | Читают текст и рассказывают, что за наука бионика. Знакомство с условными обозначениями техники оригами на с. 118. Знакомство осуществляется с сопутствующей демонстрацией учителем каждого условного обозначения. Работа в группах: составляют композицию из птиц и декорируют её по своему вкусу. |
Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирова-ние. | Читают текст и рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы: За счёт чего летает вертолёт? Что такое лопасти? Как может летать вертолёт, в каких направлениях? В чём его преимущества перед остальными воздушными транспортными средствами? Где можно использовать вертолёт? Рассказать о профессиях штурмана, лётчика и авиаконструктора, информацию о которых удалось найти дома. Знакомятся с планом работы и иллюстрациями в учебнике (с. 121) и самостоятельно составляют свой план работы |
Папье–маше. Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар | Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии? Рассказывают последовательность работы над изделием из папье-маше. Работа в паре: изготовление шара |
Человек и информация(4часа) Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр. | Вспоминают, что такое информация и из каких источников ее можно получить. Рассказывают, что они знают о театре. В рабочей тетради выполняют задание «Афиша» (с. 68)— создать эскиз афиши для кукольного представления «Красная Шапочка». |
Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование. | Выполняют задание «Программа» в рабочей тетради (с. 72)— нарисовать программку к спектаклю «Красная Шапочка». Читают определение понятия „сцена“ на странице130 учебника. По материалам учебника проходит знакомство с видами занавесов. |
Переплётная мастерская. Работа с картоном и цветной бумагой. | Учащиеся читают текст на с. 133учебника и отвечают на вопросы: как писали тексты до изобретения печати? В чём достоинство книгопечатания? Как печатали книги при появлении книгопечатания? Как сейчас создаются книги? Каковы основные операции при книгопечатании? Читают план работы в учебнике и рассматривают иллюстрации к нему на с. 134. Вступают в беседу о правилах работы с книгой, о том, как с ней грамотно обращаться. |
Подведение итогов. | Каждый из детей выступает с презентацией своей папки достижений. Остальные ребята задают заранее подготовленные вопросы и оценивают выступления своих товарищей, анализируя их. |
5.Календарно – тематическое планирование «Перспектива» 1кл. ФГОС 2014 – 2015г
Дата План. | Дата (факт) | № урока | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Тип и форма урока | Инструментарий оценивания | Домашнее задание |
| 1(1) | Раздел 1 Давайте познакомимся Как работать Я и мои друзья. |
3ч 1ч | Беседа | Моя анкета» анкетирование. Рабочая тетрадь стр 5 | ||
2(2) | Материалы и инструменты. | 1ч | урок комплексного применения знаний
| Работа в тетради стр 6-9 |
| ||
3(3) |
Что такое технология? | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа в тетради стр 6-9 Изделие: подставка для кисточки |
| ||
1 (4) | Раздел 2 Человек и земля Природный материал, приемы работы. | 21час 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: аппликация из листьев Уч.с16-18 | . | ||
2-3 (5-6) | Пластилин. Приемы работы и свойства. | (2ч) 2ч | урок урок комплексного применения знаний | Изделие: Ромашковая поляна Аппликация на картоне. Уч.с 19-25 |
| ||
4 (7) | Растения Использование растений человеком. | (2ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Получение и сушка семян Уч.с 26-33 | . | ||
5 (8) | Проект «Осенний урожай» | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: овощи из пластилина |
| ||
6 (9) | Бумага Виды и свойства бумаги. | (2ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Волшебные фигурки Уч.с 34 -41 | . | ||
7 (10) | Приемы и способы работы. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Закладка для книги |
| ||
8 (11) | Насекомые. Виды насекомых. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Пчелы и соты Уч.с 42-43 |
| ||
9 (12) | Дикие животные. Проект. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: проект – «Коллаж» Уч.с 44-47 |
| ||
10(13) | Домашние животные в жизни человека. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Котенок из пластилина Уч.с 48-49 |
| ||
11(14) | Такие разные дома | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Домик из веток Уч.с 50-54 |
| ||
12(15) | Новый год Проект «Украшаем класс». | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Украшение из полосок-гирлянда (фанарик) Уч.с 80-83 |
| ||
13(16) | Посуда Сервировка стола для чаепития. | (2ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Складывание салфеток |
|
14 (17) | Проект «Чайный сервиз» | 1ч |
урок комплексного применения знаний |
Изделие: чашка, чайник, сахарница (лепка) |
| ||
15 (18) | Свет в доме. Освещение жилья. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: торшер из бумаги (моделирование) Уч.с 61-63 |
| ||
16 (19) | Мебель. ЕЕ виды и правила ухода.
| 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: стул из картона Уч.с 64-66 | .
| ||
17 (20) | Одежда. Ткань. Нитки Их виды и применение. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Кукла из ниток Уч.с 67-71 | . | ||
18 (21) | Учимся шить. Выполняем строчки.
| (3ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: прямые стежки на ткани Уч.с 72-79 | |||
19 (22). | Закладка с узорами | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: закладка с вышивкой (на картоне) | |||
20 (23) | Способы пришивания пуговиц | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: аппликация «медвежонок»
| |||
21 (24) | Передвижение по земле | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: «Санки» (конструирование из картона) Уч.с84-85 | |||
1 (25) | Раздел 3 Человек и вода Вода в жизни человека и растений | 4ч 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: проращивание семян Уч.с 92-97 | |||
2 (26) | Питьевая вода | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: «колодец» | |||
3-4 (27-28) | Передвижение по воде. Проект «Речной флот». | 2ч | урок комплексного применения знаний | Изделие Кораблик из бумаги (проект) Уч.с 98-102 | |||
1(29) | Раздел 4 Человек и воздух Использование ветра | 3ч 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: «вертушка» | |||
2 (30) | Полеты птиц | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: «Попугай» | |||
3 (31) | Полеты человека | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: «Парашют» | |||
1 (32) | Раздел 5 Человек и информация Способы сообщения. Важные телефонные номера. | 2ч 1ч | урок комплексного применения знаний | задания: важные номера. Маршрут до дома (РТс.31)
уч.с114-117 | |||
2 (33) | Способы общения. Заключительный урок. | 1ч | Выставка работ учащихся. |
Календарно – тематическое планирование «Перспектива» 2кл. ФГОС 2014 – 2015г
Дата (план) | Дата (факт) | № урока | Раздел Тема урока | Кол-во часов | Тип и форма урока | Инструментарий оценивания | Домашнее задание |
8.09 | 1(1) | Раздел 1 «Здравствуй, дорогой друг!» Т.Б. Как работать с учебником. . | 1ч 1ч | беседа | Изделие: папка достижений | ||
15.09 | 1(2) | Раздел 2 «Человек и земля» Земледелие. Выращивание овощей. | 23ч (1ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Практическая работа№ 1: «Выращивание лука». | с.5 (р.т) ответить на вопросы под рубрикой «Проверим себя»; Принести картон и цв. нитки . | |
22.09 | 2(3) | Посуда. Способы изготовления и оформления. | (4ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: Корзина с цветами
| Приготовить природный материал и пластилин | |
29.09 | 3(4) | Работа с пластичными материалами (пластилин). | 1ч | урок комплексного применения знаний | Практическая работа № 2: Съедобные и несъедобные грибы. Плоды лесные и садовые. Изделие: Семейка грибов на поляне | Приготовить сообщение о грибах. | |
06.10 | 4(5) | Тестопластика, приемы работы. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с пластичными материалами (соленое тесто) Изделие: игрушка из теста | Испечь какое - нибудь кулинарное изделие: написать о своей работе и её результате. | |
13.10 | 5(6) | Проект «Праздничный стол». | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с пластичными материалами (пластилин) Изделие: посуда из пластилина | Составить небольшое сообщение о посуде. | |
20.10 | 6(7) | Народные промыслы Хохломская роспись. | (5ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: миска «Золотая хохлома». Работа с папье-маше.
| Сделать дома с родителями ещё какой –ни будь предмет посуды и расписать его хохломской росписью. | |
27.10 | 7(8) | Особенности создания городецкой росписи. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись». Работа с бумагой. Аппликационные работы.
| Подготовить сообщение о том, где может применяться ваша поделка. | |
02.11 | 8(9) | Дымковская игрушка. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с пластичными материалами (пластилин). Изделие: дымковская игрушка | Принести изображения дымковской игрушки. | |
10.11 | 9 (10) | Т.Б История матрешки, способы росписи. . | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с текстильными материалами. Изделие: матрешка из картона и ткани | Принести изображения деревенской постройки. | |
17.11 | 10 (11) | Композиция из пластилина «Деревня» | 1ч | урок комплексного применения знаний | Рельефные работы (пластилин). Изделие: пейзаж «Деревня»
| Подготовить письменный ответ на вопрос: «Чем жизнь в деревне отличается от жизни в городе?» | |
24.11 | 11 (12) | Домашние животные и птицы. Человек и лошадь. | (3ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Практическая работа № 3: «Домашние животные» Работа с картоном. Подвижная игрушка. Изделие: игрушка «Лошадка» | С.14 – 15 (р.т); | |
08.12 | 13 (14) | Домашние птицы. Работа с природным материалом | 1ч | урок комплексного применения знаний | Проводят презентацию своей работы. Изделие: «Курочка из крупы и фасоли». Мозаика. | Ответить на вопрос учебника на с. 39. | |
15.12 | 14 (15) | Проект «Деревенский двор». | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой. Конструирование объемных фигур на основе развертки. Изделие: фигурки животных | Ответить на вопрос учебника на с. 41. | |
22.12 | 15 (16) | Новый год. Елочные игрушки | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с различными материалами Изделие: новогодняя маска
| Приготовить сообщение о том, как встречают Новый год в разных странах. | |
12.01 | 16 (17) | Строительство. Особенности деревянного зодчества | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой. пластика. Изделие: композиция «Изба». | Найти с помощью родителей информацию о том, в каких городах России есть музеи деревянного зодчества. | |
19.01 | 17 (18) | В доме. Традиции и поверья разных народов. Т.Б. | (4ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Практическая работа № 4: «Наш дом». Работа с волокнистыми материалами. Помпон Изделие: «Домовой». | Выполнить задание на с. 21(р.т), нарисовать своего домового, каким он должен быть, по вашему мнению. | |
26.01 | 18 (19) | Проект «Убранство избы». | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка Изделие: композиция «Русская печь».
| Выполнить задание на с. 22 (р.т), | |
02.02 | 19 (20) | Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой. Плетение Изделие: коврик.
| Выполнить задание на с. 23 (р.т), | |
09.02 | 20 (21) | Мебель, традиционная для русской избы. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с картоном. Конструирование Изделие: стол и скамья. | Сделать с родителями предметы убранства избы | |
16.02 | 21 (22) | Народный костюм Русский костюм и особенности его украшения.
| (4ч) 1ч | урок комплексного применения знаний |
Работа с бумагой Изделие: Русская красавица | Сделать дома с родителями ещё какие–нибудь украшения для русской красавицы. | |
02.03 | 22 (23) | Создание национального костюма. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: костюмы Ани и Вани.
| Найти информацию об особенностях нац. костюма какого – нибудь народа. | |
09.03 16.03 | 23-24 (24;25) | Работа с ткаными материалами. Технология выполнения косых стежков. | 2ч | урок комплексного применения знаний | Работа с ткаными материалами. Шитье Изделие: кошелек | Закончить работу и украсить по своему вкусу. | |
23.03 | 1 (26) | Раздел 3 «Человек и вода» Рыболовство. Вода и ее роль в жизни человека. | (2ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка».
| Подготовить сообщение о рыбках, которых выращивают в аквариумах. | |
06.04 | 2 (27) | Проект «Аквариум» | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие | Выполнить задание на с. 28 (р.т), | |
13.04 | 1 (28) | Раздел 4 «Человек и воздух»
Птица счастья в технике оригами. | (4ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой. Складывание Изделие: оригами «Птица счастья».
| Найти схемы выполнения другой птицы в технике оригами. | |
20.04 | 2 (29) | Использование ветра. Природные явления в воздушном пространстве. | (3ч) 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой. Моделирование Изделие: ветряная мельница. | Найти и принести другие изображения ветряных мельниц. | |
27.04 | 3 (30) | Использование силы ветра человеком. | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой. Моделировани Изделие: флюгер.
| Найти и принести другие изображения флюгеров. | |
04.05 | 4 (31) | Использование ветра. . | 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с фольгой. Лепка из фольги Изделие: фигурки из фольги
| Выполнить задание на с. 30 (р.т), | |
18.05 | 2 (33) | Раздел 5 Человек и информация История книгопечатания. | 2часа 1ч | урок комплексного применения знаний | Работа с бумагой и картоном
Изделие: книжка-ширма.
| Закончить и украсить работу Подготовить презентацию о своей папке достижений. | |
25.05 | 3 (34) | Заключительный урок. | 1ч | Итоговое занятие | Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?» | Выставка работ учащихся. |
Календарно – тематическое планирование «Перспектива» 3кл. ФГОС 2014 – 2015г
Дата (план) | Дата (факт) | № урока | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Тип и форма урока | Инструментарий оценивания | Домашнее задание |
1 | Раздел 1 Как работать с учебником. Путешествуем по городу. | 1ч | Вводный урок | ||||
2 | Раздел 2 Человек и земля Архитектура. Основы черчения | 21 час (5ч) 1ч | Комбинированный урок | Работа с бумагой Изделие: дом | Украсить дом наличниками | ||
3 | Городские постройки. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с проволокой. Изделие: телебашня | подготовить сообщение о гор. постройках | ||
4 | Парки. Природа в городской среде. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с природным материалом и пластилином. Изделие: городской парк | подготовить изображения дет. площадок | ||
5 | Проект «Детская площадка».
| 1ч | Комбинированный урок | Работа с бумагой. Изделие: Качалка, песочница. | Подготовить сообщение о своей площадке | ||
6 | Проект «Детская площадка».
| 1ч | Урок-проект | Работа с бумагой. Изделие: игровой комплекс. | Доработать проект | ||
7 | Ателье мод. Украшения одежды вышивкой. | (6ч) 1ч | Комбинированный урок | Работа с тканью. Вышивка Изделие: монограмма на платочке. | Придумать монограмму по образцу | ||
8 | Способы украшения одежды аппликацией. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с тканью. Изделие: аппликация на платочке. | Пришить карман к с своему фартуку | ||
9 | Изготовление тканей. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с бумагой и шерстяной нитью. Изделие: Гобелен | Дополнить картину | ||
10 |
История и способы вязания. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с шерстяной нитью и крючком. Изделие: Воздушные петли. | Выполнить « цепочку» | ||
11 | Одежда для карнавала. | 1 | Комбинированный урок | Работа с тканью. Изделие: Кавалер. Дама. | Придумать костюм | ||
12 | Свойства и виды бисера. Бисероплетение. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с леской и бисером. Изделие: браслетик «Цветочки». | Украсить браслет | ||
13 |
Знакомство с работой Кафе.
| (5ч) 1ч | Комбинированный урок | Тест «Кухонные принадлежности» Работа с бумагой. Изделие: Весы. | Приготовить сообщение об истории кух. Принадлежностей | ||
14 |
Фруктовый завтрак. Приготовление салата. | 1ч | Урок-проект | Работа со съедобными материалами. Изделие: Салат из фруктов. | Рецепт салата | ||
15 | Колпачок – цыпленок для яиц.
| 1ч | Комбинированный урок | Работа с тканью. Изделие: колпачок для яиц | Украсить колпачок | ||
16 | Приготовление бутербродов по рецепту. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с продуктами питания для холодных закусок. Изделие: бутерброды. | Рецепт бутерброда | ||
17 | Салфетница. Сервировка стола к празднику. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с бумагой. Изделие: Салфетница. | Эскиз сервир. стола | ||
18 | Магазин подарков. Виды магазинов их работа. | (3ч) 1ч | Комбинированный урок | Тестопластика.Лепка. Изделие: брелок | Эскиз брелка | ||
19 | Золотистая соломка. Изготовление сувенира. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с природными материалами Изделие: аппликация на картоне | закончить работу | ||
20 |
Упаковка подарков. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с бумагой и картоном Изделие: коробка для подарка | Принести украшения для подарков | ||
21 | Автомастерская. История создания автомобиля. | ( 2ч) 1ч | Комбинированный урок | Работа с картоном. Конструирование. Изделие: фургон «Мороженое» | Украсить фургон | ||
22 | Работа с металлическим конструктором. Грузовик. | 1ч | Комбинированный урок | Изделие: Грузовик. | Сделать прицеп к автомобилю | ||
23 | Раздел 3 Человек и вода Конструктивные особенности мостов. | 4часа 1ч | Комбинированный урок | Работа с различными материалами. Изделие: мост. | Эскиз моста | ||
24 | Проект «Водный транспорт». | 1ч | Комбинированный урок | Работа с бумагой. Изделие: баржа, яхта | Эскиз баржи | ||
25 | Проект «Океанариум». | 1ч | Комбинированный урок | Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: рыбки. | Сообщение о рыбах | ||
26 | Виды фонтанов. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан. | Сообщение о фонтанах | ||
27 | Раздел 4 Человек и воздух Возникновение зоопарков в России. | 3 часа 1ч | Комбинированный урок | Работа с бумагой. Оригами. Изделие: птицы | Создать свою птицу счастья | ||
28 | Вертолётная площадка. | 1ч | Комбинированный урок | Работа с бумагой и картоном. Конструирование. Изделие: вертолёт «Муха». | Украсить вертолет | ||
29 | Украшение помещений воздушными шарами. | 1ч | Комбинированный урок | Папье–маше. Работа с бумагой. Изделие: воздушный шар. | Раскрасить шар | ||
30 | Раздел 5. Человек и информация Переплетенная мастерская. | 5 часов 1ч | Комбинированный урок | Изделие: Переплетные работы | Доработать плетение | ||
31 | Почта. Работа с почтовыми бланками. | 1ч | Комбинированный урок | Изделие: заполняем бланк | Придумать свой бланк | ||
32-33 | Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». | 2ч | Урок-проект | Работа с тканью. Пальчиковые куклы Изделие: Куклы для спектакля | Сообщение о своей кукле | ||
34 | Заключительный урок. | 1ч | Комбинированный урок | Презентация своих работ |
6. Учебно – методический комплекс «Перспектива» 1класс
Технология. | 1кл. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
------------------------------------------------------ - -- УЧЕБНИК
-------------------------------------------------------- - -УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ------------------------------------------------------------ НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ |
1.Примерные программы по учебным предметам в начальной школе. – М. Просвещение, 2011 2.Сборни к рабочих программ «Перспектива», М. Просвещение, 2011г.
Н.И Роговцева, Н.В Богданова И.П Фрейтаг «Технология» 1кл, М. Просвещение, 2011г.
Н.И.Роговцева, Н.В Богданова И.П Фрейтаг «Технология 1класс» - методическое пособие для учителя. М. Просвещение,2013г.
«Технология» 1кл, рабочая тетрадь М. Просвещение, 2011г. Н.И Роговцева, Н.В Богданова И.П Фрейтаг
|
Учебно – методический комплекс «Перспектива» 2кл
2 |
Технология. | 2кл. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
------------------------------------------------------ - -- УЧЕБНИК
--------------------------------------------------------
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ---------------------------------------------------- НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ |
1.Примерные программы по учебным предметам в начальной школе. – М. Просвещение, 2011 2.Сборни к рабочих программ «Перспектива», М. Просвещение, 2011г.
Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Технология 2кл» М. Просвещение, 2011г
Н. В Шипилова Н.И.Роговцева, С.В Анащенкова «Технология 2класс» - методическое пособие для учителя. М. Просвещение,2013г.
Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь» М. Просвещение, 2013г. |
6. Учебно – методический комплекс 3кл «Перспектива»
2 |
Технология. | 3кл. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
------------------------------------------------------ - -- УЧЕБНИК
--------------------------------------------------------
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ---------------------------------------------------- НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ |
1.Примерные программы по учебным предметам в начальной школе. – М. Просвещение, 2011 2.Сборни к рабочих программ «Перспектива», М. Просвещение, 2011г.
Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Технология 3кл» М. Просвещение, 2011г
Н. В Шипилова Н.И.Роговцева, С.В Анащенкова «Технология 3класс» - методическое пособие для учителя. М. Просвещение,2013г.
Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь» М. Просвещение, 2013г. |
7.Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий
и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники
безопасности;
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
8.Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
«Портфель достижений ученика» – это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.
Основные разделы «Портфеля достижений»:
- показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ.
- показатели метапредметных результатов;
- показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).
Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен прежде всего ученик. Учитель же примерно раз в четверть пополняет лишь
небольшую обязательную часть (после контрольных работ), а в остальном обучает ученика порядку пополнения портфеля.
9. Дополнительные материалы
- Нацпроект «Образование» – Режим доступа: http://mon.gov.ru./proekt/ideology.
- Проект «Информатизация системы образования» – Режим доступа: http://www.ural-chel.ru/guon/inform.htm.
- Сайт «Все для учителей начальной школы»– Режим доступа: http://www.nsc.1september.ru
- Сайт «Государственные образовательные стандарты второго поколения» – Режим доступа: http://www.standart.edu.ru
- Сайт ГОУ ДПО ЧИППКРО – Режим доступа: http://www.ipk74.ru
- Сайт журнала «Вестник образования» – Режим доступа: http://www.vestnik.edu.ru
- Сайт журнала «Начальная школа» – Режим доступа: http://www.n-shkola.ru
- Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации – Режим доступа: http://www.mon.gou..ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.
Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...