Рабочая программа. Технология. 1 класс. "Школа России"
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему

Опубликовано 03.01.2015 - 12:12 - Николаева Елена Николаевна

Рабочая программа. Технология. 1 класс. "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_tekhnologii_1_klass.doc	211 КБ
tekhnologii_1_klass_zapiska.doc	89 КБ

Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

№

п/п

Тема

раздела

Тема

урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Дата

Корректи-

ровка

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Давайте познакомимся (3ч)

Как работать с учебником.

Я и мои друзья.

Обучающийся научится

- различать средства познания окружающего мира;

- различать инструменты и материалы;

- называть виды предметно-практической деятельности.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться

- строить вопросительные предложения об окружающем мире;

- организовывать рабочее место.

Регулятивные УУД:

∙ определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

∙ принимать учебную задачу;

∙ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

∙ учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

∙ учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

∙ ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

∙ отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

∙ группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

∙ определять тему;

∙ ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

∙ добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

∙ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные УУД:

∙ участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

∙ отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

∙ соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

∙ слушать и понимать речь других

∙ ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,«родина», «природа», «семья».

∙ положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

∙ знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

∙ принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

∙ соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

∙ в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать,отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму).

Учебник и рабочая тетрадь

Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Урок-игра «Моё рабочее место»

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.^[1]

Материалы и инструменты для уроков технологии

Что такое технология.

Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности. (чему научатся).

Человек и земля

(21 ч)

Природный материал.

Изделие:

«Аппликация из листьев».

Экскурсия (сбор природного материала)

Обучающийся

- научится подготавливать природные материалы к работе;

- освоит приемы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном;

- познакомится с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью;

- познакомится с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними;

- познакомятся с видами диких и домашних животных;

- научится выполнять макет дома;

- научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;

- научится сервировать стол;

- научится выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой проектной работы.

Регулятивные УУД:

∙ определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

∙ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

∙ определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

∙ проговаривать последовательность действий на уроке;

∙ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

∙ с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

∙ использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

∙ выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

∙ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

∙ отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

∙ сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

∙ группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

∙ определять тему;

∙ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

∙ делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

∙ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

∙ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса;

∙ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

∙ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

∙ анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

∙ устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

∙ обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

∙ участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

∙ отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

∙ соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

∙ слушать и понимать речь других;

∙ принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

∙ понимать важность коллективной работы;

∙ контролировать свои действия при совместной работе;

∙ допускать существование различных точек зрения;

∙ договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

∙ ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

∙ проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

∙ оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

∙ называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

∙ положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

∙ знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

∙ ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;

∙ проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

∙ принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

∙ самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

∙ испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

∙ знать основные моральные нормы поведения;

∙ соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.

Природный материал, клей, картон, ножницы.

Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. ^[2]

Пластилин, природный материал.

Пластилин. Изделие «Мудрая сова».

Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного отношения к природе.

Пластилин, картон, картинка совы.

Растения.

Изделие: «Получение и сушка семян»

Экскурсия в парк.

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.

Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.

Презентация «Профессии, связанные с земледелием». Семена растений.

Проект «Осенний урожай».

Изделие «Овощи из пластилина»

Урок – викторина «Собери урожай»

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Пластилин, картон.

Бумага.

Изделие «Волшебные фигуры»

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Цветная бумага, шаблон.

Бумага.

Изделие «Закладка из бумаги»

Цветная бумага, шаблон.

Насекомые.

Изделие

«Пчелы и соты»

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваиватьприемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».

Презентация «Жизнь пчел»

Проект «Дикие животные». Изделие «Коллаж»

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.

Старые журналы, ножницы.

Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году»

Изделия «Украшение на елку и на окно»»

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.

Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.

Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Белая бумага, ножницы, мыльный раствор.

Домашние животные.

Изделие «Котенок»

Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека.

Пластилин, стек.

Такие разные дома.

Изделие «Домик из веток»

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваиватьспособы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.

Гофрированный картон.

Посуда. Проект «Чайный сервиз»

Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлятьсовместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».

Осваивать правила поведения за столом.

Пластилин, стек.

Свет в доме. Изделие «Торшер»

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваиватьправила работы с шилом и подготавливатьрабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы над изделием.

Циркуль, картон, ножницы.

Мебель.

Изделие «Стул»

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнятьраскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.

Гофрированный картон, ножницы

Одежда, ткань, нитки.

Изделие «Кукла из ниток»

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)

текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение.

Ткань, нитки, ножницы, иглы.

Учимся шить.

Изделия «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой»

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовыватьрабочее место.

Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Ткань, нитки, ножницы, иглы.

Учимся шить.

Изделия «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой»

Ткань, нитки, ножницы, иглы, пуговицы.

Учимся шить.

Изделия «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»

Ткань, нитки, ножницы, иглы, пуговицы.

Передвижение по земле.

Изделие «Тачка»

Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте.

Конструктор.

Человек и вода

(3ч)

Вода в жизни человека.

Вода в жизни растений.

Изделие «Проращивание семян»

Обучающийся научится

- выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями;

- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности.

Регулятивные УУД:

∙ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

∙ проговаривать последовательность действий на уроке;

∙ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

∙ с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

∙ использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

∙ выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Познавательные УУД:

∙ отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

∙ сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

∙ группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

∙ определять тему;

∙ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

∙ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса;

∙ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

∙ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; ∙ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

∙ анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

∙ устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

∙ обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

∙ участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

∙ отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

∙ соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

∙ слушать и понимать речь других;

∙ принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

∙ понимать важность коллективной работы;

∙ контролировать свои действия при совместной работе;

∙ допускать существование различных точек зрения;

∙ договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

∙ положительноеотноситься к занятиям предметно-практической деятельностью;

∙ ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;

∙ проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности ∙ принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

∙ знать основные моральные нормы поведения;

∙ соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.

Ящички , земля, вода, семена.

4 четверть

(8ч)

Питьевая вода.

Изделие «Колодец»

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).

Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.

Спички, клей.

Передвижение по воде.

Проект «Речной флот»

Изделия «Кораблик из бумаги», «Плот»

Анализировать процесссборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами»

Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемытехники «оригами». Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных материалов.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слушатьсобеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Бумага, ножницы

Человек и воздух

(3ч)

Использование ветра.

Изделие «Вертушка»

Обучающийся научится

- выполнять макет и модель изделия из различных материалов; - размечать изделие с помощью шаблона.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.

Регулятивные УУД:

∙ определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; ∙ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

∙ определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

∙ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

∙ с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

∙ использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

∙ выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Познавательные УУД:

∙ отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

∙ сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

∙ группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

∙ определять тему; ∙ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

∙ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса;

∙ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

∙ анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

∙ устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

∙ обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

∙ участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

∙ слушать и понимать речь других;

∙ принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

∙ контролировать свои действия при совместной работе.

∙ положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

∙ знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

∙ ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;

∙ проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

∙ принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

∙ испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

∙ знать основные моральные нормы поведения;

∙ соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.

Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.

Линейка, бумага, ножницы, карандаш.

Полеты птиц.

Изделие «Попугай»

Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги».

Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.

Рваная бумага, клей, картон.

Полеты человека.

Изделия «Самолет», «Парашют»

Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.

Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.).

Бумага, ножницы

Человек и информация

(3ч)

Способы общения.

Изделия «Письмо на глиняной дощечке»,

«Зашифрованное письмо»

Обучающийся научится

- кодировать и шифровать информацию;

-графически обозначать безопасный маршрут.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях.

Регулятивные УУД:

∙ определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

∙ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

∙ с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Познавательные УУД:

∙ ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

∙ отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках;

∙ определять тему;

∙ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

∙ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

∙ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

∙ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

∙ устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

∙ обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

∙ участвовать в диалоге на уроке;

∙ отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

∙ соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

∙ слушать и понимать речь других;

∙ принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

∙ понимать важность коллективной работы;

∙ допускать существование различных точек зрения;

∙ договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

∙ принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

∙ испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

∙ знать основные моральные нормы поведения;

∙ соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Осуществлять поиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

Осваивать способы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) .

Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия

Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.

Картон, дощечки, фольга, стек.

Важные телефонные номера.

Правила движения.

Изделие «Важные телефонные номера»

Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотноситьинформацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.

Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.

Презентация «Знаки дорожного движения»

Компьютер.

Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера.

Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть ипоказывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.

Компьютер и его части. Интернет.

Резервный урок

[1] Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих уроках.

[2] Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих уроках.

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №488 Выборгского района Санкт-Петербурга

Утверждаю

Директор

ГБОУ лицей №488

__________Н.Ю.Осеннова

Согласовано

Зам директора по УВР _________Мелешенко И.Е.

Рекомендована к использованию МО

Протокол № 1

от «30»__авгута 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Технологии (1час в неделю)

Для 1 классов

Составили:

Николаева Е.Н.

Васюкович О.Е.

Санкт-Петербург

2014

ТЕХНОЛОГИЯ

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологиям разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой «Технологии» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Москва, «Просвещение», 2009 г.), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Приказ №1067 от 19 декабря 2012 г.) (Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год) Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

ЦЕЛИ изучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно–нравственное развитие учащихся: освоение нравственно–этического и социально–исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре: развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда: знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России: развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека: воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образы мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передаче имеющейся информации, а так же навыков использования компьютера:

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенности программы заключаются в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается, как творец духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч. в неделю. Курс 33 ч. – в 1 классе (33 учебных недели)

В данную рабочую программу не внесены какие-либо изменения, т.к., учитывая ученический состав классов, считаем программу насыщенной и полностью сбалансированной.

Информационно – методическое обеспечение

1 А.А.Плешаков Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы 2011 Москва «Просвещение»

2 Роговцева Н.И. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2012 Москва «Просвещение»

3 Роговцева Н.И. Технология.. 1 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2ч. 2012 Москва «Просвещение»

4 Технология. 1 класс. Электронное приложение к учебнику 2012 Москва «Просвещение»

В процессе изучения курса возможно использование следующих технологий: развивающее обучение; коллективная система обучения (КСО););исследовательские и проектные методы; технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки «портфолио».

Типы уроков:

1. урок овладения новыми знаниями

2. урок формирования навыков и умений

3. урок обобщения и систематизации

4. урок повторения

5. нетрадиционные уроки

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим параметрам качества:

степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;

характер деятельности (репродуктивная, творческая);

качество выполняемых работ и итогового продукта.

Результат изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умения вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать номы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметами и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношение между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессии и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре, как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первичных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных, художественно-конструкторских задач.

Результаты творческих мини-проектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собираются в портфолио учащихся.

По итогам обучения в 1 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

- освоить навигационную систему учебника (систему условных знаков);

- осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы и отвечать на них), анализировать, отбирать, обобщать ее и переводить эту информацию в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму);

- устанавливать связи между видом работы, используемыми материалами и инструментами;

- названия инструментов, приспособлений и правила безопасной работы с ними

- организовывать свое рабочее место в соответствии с видом работы;

- ориентироваться в понятиях и названиях освоенных видов деятельности;

- исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства материалов;

- анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя, корректировать изготовление и прогнозировать результат своей деятельности;

- освоить технологические операции: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование при- родного материала); лепка (пальцами, рельефные работы).

- освоить правила поведения за столом;

- освоить приемы работы с природными материалами, бумагой, пластилином и бросовым материалом;

- освоить техники: плоская аппликация, симметричная аппликация, коллаж, изготовление фигурок из пластилина и глины, пришивание пуговицы, оригами; моделирование, мозаика «рваная бумага»,

- проводить эксперимент под руководством учителя;

- рисовать простой план местности и определять маршрут;

Содержание рабочей программы

Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником. (1 час)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты. (1 час)

Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Что такое технология. (1 час)

Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.

Понятие: «технология».

Человек и земля (21 ч)

Природный материал. (1 час)

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).

Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин. (2 часа)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Понятия: «эскиз», «сборка».

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: «композиция».

Изделие «Мудрая сова».

Растения. (2 часа)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: «земледелие»,

Изделие: «заготовка семян»

Проект «Осенний урожай».

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: «проект».

Изделие. «Овощи из пластилина».

Бумага. (1 час)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».

Изделие. Закладка из бумаги

Насекомые. (1 час)

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные. (1 час)

Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»

Новый год. (1 час)

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «украшение на елку»

Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно»

Домашние животные. (1 час)

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.

Изделие: «Котенок».

Такие разные дома. (1 час)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Посуда. (2 часа)

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: «сервировка», «сервиз».

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме. (1 час)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки (1 час)

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Понятия: «выкройка», «модель»

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (2 часа)

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».

Передвижение по земле (1 часа)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.

Изделие: «Тачка».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека. (1 час)

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

Понятие: «рассада».

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Питьевая вода. (1 час)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.

Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде. (1 час)

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.

Понятие: «оригами».

Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра. (1 час)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

Понятие: «флюгер».

Изделие: «Вертушка»

Полеты птиц. (1 час)

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Полеты человека. (1 час)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятия: «летательные аппараты».

Изделие: «Самолет», «Парашют»

Человек и информация - 3 часа.

Способы общения. 1 час

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,

шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».

Важные телефонные номера. Правила движения.1 час

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер. 1 час.

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.

Понятия: «компьютер», «интернет»