Рабочая программа 2 класс. "Перспективная начальная школа"
рабочая программа по технологии (2 класс) на тему

№

дата

Тема урока

Страницы учебника

Цели и задачи урока

Характеристика учебной деятельности на уроке

Формируемые УУД

Изготовление изделий из природного материала(15 ч)

1

Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора, хранения и обработки природного материала (экскурсия)

С.4-6

Познакомить с приметами осени в природе, со значением осенних работ для человека; дать характеристику природным материалам, их названиям и использованием; учить собирать растения, их сушить.

Научиться собирать цветущие растения в солнечный день; сушить, прокладывая вату под прессом.

Л.:

-развитие эстетических чувств;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

П.:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники   информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

упражнений;

К.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий  служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий   диалог);

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном   решении проблемы (задачи);

2

Экскурсия на пришкольный участок. ТБ. Использование природных материалов человеком. Правила закладки и хранения природного материала.

С.6

Познакомить с особенностями труда человека осенью; учить правильно заготавливать и сохранить собранный материал.

Научиться правильно, заготавливать и сохранять собранный природный материал.

3

Панно из листьев «Осенний узор»

С.7

Познакомить с понятием «панно», повторить правила безопасного труда с инструментами; учить правильно применять инструменты при работе с природным материалом.

Научиться  правильно применять инструменты при работе  с природным материалом.

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

П.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

4-5

Композиционное панно из осенних листьев «Животный мир»

С.8-9

Познакомить с понятием «композиция»; учить правильно выбирать природный материал для изображения животных; учить соединять детали с помощью клея.

Научиться  правильно выбирать природный материал для изображения животных;

-соединять детали с помощью клея;

-составлять свою композицию панно «Животный мир» из осенних листьев.

6

Аппликация из осенних листьев «Цветы»

С.10

Учить правильно подбирать природный материал; создавать декоративные композиции с техникой аппликационных работ; воспитание творчества, навыков самостоятельной работы.

Научиться правильно выбирать природный материал;

-создавать декоративные композиции с техникой аппликационных работ.

7

Аппликационное панно «Цветочный хоровод»

С.11

Познакомить с понятием «композиция букета»; учить создавать композицию по собственному замыслу с техникой аппликационных работ.

Научиться создавать декоративную композицию по собственному замыслу с техникой аппликационных работ.

8

Технологические свойства соломы. ТБ, Масленичная кукла из соломы.

С.46-47

Познакомить с технологическими особенностями работы с соломой; учить резать ножницами пучок соломы, перевязывать его нитками; связывать в пучок, переплетать.

Научиться

резать ножницами пучок соломы,

перевязывать его нитками,

связывать в пучок, переплетать.

Л.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

9

Использование бумаги и текстильного материала для оформления изделия из соломы. Одежда для соломенной куклы

С.48-49

Познакомить с понятием «выкройка»; с особенностями работы с бумагой и текстильным материалом; учить использовать бумагу и текстиль для оформления изделия; кроить ткань, вырезать детали одежды, соотносить результат деятельности с образцом.

10

Техника работы с яичной скорлупой. Сувенир «Пасхальное яйцо»

С.50-53

Познакомить с понятием «сувенир», с особенностями работы с яичной скорлупой; учить сравнивать бумагу и ткань по основным свойствам: строению, прочности, гибкости; оформлять сувенир и приклеивать крепёжную петлю, выбирать материал в зависимости от назначения и конструкции изделия.

Научиться

сравнивать бумагу и ткань по основным свойствам;

оформлять сувенир;

Л.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

11-12

Композиция из семян «Коллекция насекомых»

С.54-57

Познакомить с понятием «коллекция», учить определять виды коллекции, выбирать материал с учётом формы изделия, учить организовывать рабочее место и рационально размещать его на рабочем столе.

Научиться определять виды коллекции;

-выбирать материал с учётом формы изделия;

-обсуждать план организации рабочего места;

-рационально размещать материал и инструменты

Л.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

13

Композиция из семян «Подводный мир»

С.58-59

Вспомнить понятие «композиция», учить последовательности изготовления изделия по предложенному плану.

Научиться последовательно, изготавливать изделия по предложенному плану.

14

Композиция из семян «Аквариум с рыбкой»

С.60-61

Познакомить с областью применения и назначения инструментов: карандаша и линейки; учить выполнять композицию по собственному плану.

Научиться  выполнять композицию по собственному замыслу.

15

Трудовая деятельность человека весной. ТБ. Весенние работы на пришкольном участке(экскурсия)

Познакомить с приметами весны; со значением весенних видов работ  человека. Учить приёмам весенних  работ на пришкольном участке.

Научиться  правильно применять инструменты при работе  на  участке весной.

Л.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

1

Искусственные материалы. Изготовление изделий из бумаги(9ч) Пластичные материалы(2ч )

16

Виды бумаги и её назначение. ТБ. Сравнение свойств бумаги разных видов . Аппликация «Этикетка»

С.12-13-14

Познакомить со значением и видами бумаги; с понятием «этикетка», учить составлять аппликацию для этикетки по трафарету или штампу; учить резать бумагу ножницами по контуру.

Научиться сравнивать разные виды бумаги между собой и со структурой ткани;

-составлять рисунок этикетки.

Л.:

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

17

Ось симметрии. Аппликация «Этикетка»

С.15-16-17

Познакомить с понятием «ось симметрии», учить вырезать симметричные фигуры, использовать шаблон для заготовки этикетки или для её оформления; изготовить этикетку по собственному замыслу

Научиться складывать бумажные заготовки;

-резать ножницами по контуру;

-оформлять этикетки с помощью аппликации, трафарета или штампа.

Л.:

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

18

Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт»

С.18-19

Познакомить с понятиями «схема», «развёртка», «выкройка», «чертёж», «эскиз», линия чертежа»; учить изготавливать изделие по чертежу.

Научиться

-изготавливать изделие по чертежу.

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

19

Изделия из пластичных материалов. Грибы из пластилина.

С.20-21

Познакомить со свойствами пластичных материалов; учить анализировать рисунок, выполнять объёмные предметы, работать по плану, украшать изделия.

Научиться

Моделировать композицию из пластилина

Л.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

20

Изделия из пластичных материалов. Композиция «Космос»

С.22-23

Закреплять знания о свойствах пластилина; учить лепить заготовки и фигурки космонавта и ракеты; работать стекой.

21

Размётка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка.

С.24-35

Дать понятие «рамка»; учить надрезать, разрезать до определённой точки; выполнить размётку по  шаблону, последовательно выполнять работу самостоятельно.

Научиться

- разрезать, надрезать до определённой точки;

-выполнять разметку по шаблону;

- последовательно выполнять работу .

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

П.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

22-23

Гофрированные подвески «Куколка»

С.36-40

Познакомить с понятием обработки бумаги «гофрирование»; учить анализировать изделие, определять последовательность изготовления изделия, выполнять разметку по клеточкам

Научиться

-анализировать предлагаемое изделие;

-определять последовательность изготовления изделия;

-гофрировать заготовки из бумаги;

-выполнять разметку по клеточкам.

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

24

Техника оригами. Динамическая модель «Птицы»

С.62-63

Познакомить с техникой выполнения оригами, учить выполнять работу по чертежу, работать в технике оригами

Научиться

-выполнять работу по чертежу.

-работать в технике оригами.

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

Конструирование и моделирование(4ч)

25

Размётка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой. ТБ. Модель «Вертушка»

С.26-29

Познакомить с прибором «флюгер», учить читать чертёж, выполнять размётку, соединять детали кнопкой.

Научиться

- разрезать, надрезать до определённой точки;

-выполнять разметку по шаблону;

- последовательно выполнять работу .

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

П.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

26

Воздушный транспорт. «Самолёт». Размётка по клеткам деталей самолёта.

С. 30-32

Закрепить понятие «модель», расширить знания о современном транспорте, о профессиях людей, учить создавать модели из бумаги, соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке самолёта под контролем учителя.

Научиться

-создавать модели самолётов из бумаги;

-соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке самолёта под контролем учителя.

Л.:

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

27

Этапы проектирования. Конкурс проектов «Бумажный змей».

С.32-35, 72

Познакомить с понятием «проект», с этапами проектирования; учить анализировать объекты труда, называть основные элементы изделия, оформлять модель и проверять его в действии

Научиться

проектировать модель по этапам,

анализировать объекты труда,

называть основные модели «бумажного змея»,

оформлять модель и проверять её в действии

Л.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

28

Конкурс проектов «Весенняя регата» Модель «Парусник».

С.66-69

Продолжить знакомство с современным водным  транспортом, расширить знания о профессиях людей, дать понятие «влагостойкость»;

Учить выделять основные элементы конструирования парусника, выполнять работу по чертежу, собирать детали в конструкцию, проверять работу изделия в действии.

Научиться

выполнять работу по чертежу;

собирать детали в конструкцию;

проверять изделие в действии;

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

Текстильные материалы(5 ч), основы самообслуживания(1ч)

29-30

Текстильные материалы. Инструменты и приспособления. ТБ. Обработка текстильного материала. «Мешочки для всякой всячины».

С.44-45

Познакомить с профессиями людей, работающих с текстильными материалами, дать понятие «лицевая, изнаночная»стороны, учить выбирать материалы с учётом их свойств, выкраивать и вырезать детали по разметке, сшивать их ручными швами:»змейка, верёвочка, цепочка, роспись, через край», украшать изделие пуговицами

Научиться

выкраивать и вырезать детали по разметке;

сшивать их ручным швом;

выполнять швы «змейка», «верёвочка», «цепочка», «роспись», «через край»;

пришивать пуговицы;

оформлять изделие вышивкой и пуговицами.

Л.:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог);

31

Обработка текстильного материала. Моделирование из ниток.

Продолжить учить работе с наперстком, пяльцами, нитками, учить подбирать нитки с учётом их свойств.

Научиться работать с наперстком, пяльцами, нитками, учить подбирать нитки с учётом их свойств.

Л. нравственно-этическая ориентация.

Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

32

Декоративное оформление предметов быта.

Познакомить с понятием «декор», учить изготовлять подарки и декоративно их оформлять, развитие творческой мысли.

Научиться декоративно оформлять подарки.

33

Декоративное оформление игрушек. Моделирование из помпонов «Весёлый зверинец».

С.64-65, 75

Познакомить с понятием «помпон», учить работать с шаблонами, учить приёмам декорирования игрушки

Научиться

работать с шаблонами;

наматывать нитки на кольца;

декоративно оформлять помпоны в игрушки

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

34

Правила ухода за одеждой.

Познакомить с правилами ухода за одеждой, выполнять мелкий ремонт, пришивать пуговицы с 4 отверстиями.

Научиться выполнять мелкий ремонт одежды, пришивать пуговицы с 4 отверстиями.

Л. нравственно-этическая ориентация.

- смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.