Рабочии программы по предметам начальная школа по программе "Школа России"
рабочая программа (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 18»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Разиньковой Ольги  Николаевны,

 учителя начальных классов

высшей квалификационной  категории,

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

3 «А» класс

2014-2015 учебный год

Старый Оскол

Пояснительная записка

        Программа для 3 класса разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского (Изобразительное искусство. Рабочие программы 1 – 4 классы. – М.:  Просвещение, 2011).

   Общие цели начального общего образования по  учебному предмету «Изобразительное искусство»:

1) формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

2) овладение практическими  умениями  и  навыками в различных видах художественной деятельности.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:

1. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2013.
2. Авторская программа «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского (Изобразительное искусство. Рабочие программы 1 – 4 классы. – М.:  Просвещение, 2011).

В авторскую учебную программу изменения не внесены.

Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует авторской.

Формой организации учебного процесса является урок, а также нетрадиционных форм занятий: уроков – экскурсий, практических занятий, проектов.

 Основные формы итоговой и промежуточной аттестации:

художественно-практические задания.

Общая характеристика учебного предмета

Цель рабочей программы «Изобразительное искусство» в 3 классе:

- формирование художественной культуры обучающихся;

- духовно-нравственное развитие ребенка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

   Изучение  предмета «Изобразительное  искусство»   в 3 классе  направлено на решение следующих задач:

• формировать нравственно-эстетическую  отзывчивость на прекрасное и безобразное  в жизни и в искусстве;
• формировать художественно-творческую активность;
• стимулировать и развивать любознательность, потребность познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
• формировать картины материальной и духовной культуры как продукта творческой деятельности человека;
• формировать культуру личности ребенка во всех проявлениях.

 Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа для 3 класса направлена на реализацию средствами предмета «Изобразительное искусство» основных задач предметной области «Искусство»:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса рассчитана на 34 учебных часа,в т.ч. диагностические работы: тестирование-1, художественно-практическое занятие-1, итоговая практическая работа-1; неурочные формы занятий: проекты -2, викторина – 1, урок-игра – 1.

Количество часов в неделю:   1 час.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе – духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия –  часть многообразного и целостного мира. Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка — главный смысловой стержень курса.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, в форме личного творческого опыта. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа в форме художественных действий

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

1. В содержании курса «Изобразительное искусство» (3 класс) заложен значительный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, представленные в Федеральном государственном образовательном стандарте и  формировать универсальные учебные действия.
2. Программа обеспечивает достижение обучающимися 3 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

1) чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

2) уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

3) понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

4) сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

5)  сформированность эстетических потребностей  (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

6) умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

3) использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

8) умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

9) умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Предметные результаты

характеризуют опыт обучащиюхся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение элементарными  в различных видах художественной деятельности, а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;

4) знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

6) знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

7) понимание образной природы искусства;

8) эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

9) применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

10) способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

11) умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 

12) усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

13) умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

14) способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

15) способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

16) умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;

17) освоение умений применять в художественно-творческой  деятельности основы цветоведения, основ графической грамоты;

18) умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные планируемые результаты отражают систему ценностных ориентаций младшего школьника, его отношение к изучаемой образовательной области, личностные качества, которые появляются и совершенствуются с помощью курса «Изобразительное искусство». Эти результаты не подлежат итоговой оценке в виде отметки и не являются критерием перевода учащегося в основную школу. Результаты личностных достижений учащегося фиксируются учителем в двух документах: характеристике ученика и его портфолио. Характеристика, которая выдаётся выпускнику начальной школы, должна отражать его отличительные индивидуальные особенности, не только связанные с освоением учебных предметов (успеваемость), но и раскрывающие черты его характера, личностные качества, например:

• оценку успеваемости учащегося, его достижения в изучении курса «Изобразительное искусство», возможные трудности усвоения конкретного программного материала;
• уровень сформированности учебно-познавательной мотивации, отношения к самостоятельной читательской деятельности; учебная самостоятельность и инициативность (высокий уровень, средний/достаточный, низкий);
• оценку взаимоотношений с одноклассниками, уровень сформированности лидерских качеств, правил участия в совместной учебной деятельности, которая организуется на уроках по предмету «Изобразительное искусство»;
• потребность в творческом проявлении в разных видах деятельности и разных учебных дисциплинах, отношение к природе, окружающей действительности, желание прийти на помощь, умение работать в коллективе, отвечать за своим поступки и действия, способность брать ответственность на себя.

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у учащихся 3 класса будут сформированы:

• духовные начала личности и целостная картина мира;
• основы художественной культуры;
• понимание роли искусства в жизни человека;
• представления о выразительных возможностях языка изобразительного искусства;
• потребность в творческом проявлении;
• наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение;
• умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути её реализации в художественном материале;
• способность формулировать эстетическую, художественную оценку, выражать своё отношение к происходящему;
• понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, региона, знание основ его мировоззрения, патриотизм.

К концу обучения в 3 классе по изобразительному искусству ученик научится: 

• создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;
• работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы) , смешивать цвета для получения нужных оттенков;
• отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;
• видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;
• использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;
• передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;
• использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;
• понимать культурно-исторические особенности народного искусства;
• понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;
• приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

 К концу обучения в 3 классе по изобразительному искусству ученик получит возможность научиться: 

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
• выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;
• видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
• понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;
• активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
• работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
• работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
• участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвящённых искусству;
• выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
• проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);
• использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

                                            Содержание учебного предмета

Искусство в твоём доме

Твои игрушки.

Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времён. Знакомство с народными игрушками. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.

Посуда у тебя дома.

Разнообразие посуды. Роль художника в создании образа посуды. Обусловленность посуды её назначением и материалом.

Обои и шторы у тебя дома.

Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение её назначения.

Мамин платок.

Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков, их разнообразие. Выражение в художественном образе платка его назначения. Расположение росписи на платке, ритмика росписи

Твои книжки.

Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг. Роль художника в создании книг. Художники детской книги

Открытки.

Многообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания. Роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Роль художника в создании всех предметов в доме. Выставка творческих работ.

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры.

Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города. Памятники архитектуры — достояние народа, эстафета культуры, которую поколения передают друг другу.

Парки, скверы, бульвары.

Архитектура садов и парков. Проектирование парков, скверов. Разновидности парков и особенности их устроения.

Задание: изображение парка, сквера (возможен коллаж).

Ажурные ограды.

Назначение и роль ажурных оград в украшении города.

Волшебные фонари.

Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей. Фонари — украшение города.

Витрины.

Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города.

Удивительный транспорт

Разные формы автомобилей. Природа – неисчерпаемый источник вдохновения для художника-конструктора.

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы)

Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современного города.

Создание коллективных панно.

Беседа о роли художника в создании облика города. Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своём городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Художник и зрелище

Художник в цирке.        

Цирк — образ радостного, развлекательного зрелища. Роль художника в цирке.

Художник в театре.

Истоки театрального искусства. Связь театра с изобразительным искусством. Художник — создатель сценического мира.

Театр кукол.

Истоки развития кукольного театра. Работа художника над куклой.

Маски.

Лицедейство и маска. Маски разных времён и народов. Маска как образ персонажа.

Афиша и плакат.

Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр.

Праздник в городе.

Роль художника в создании праздничного облика города.

Школьный карнавал (обобщение темы).

Украшение класса или школы работами, выполненными в разных видах изобразительного искусства, декоративного искусства, в разных материалах и техниках.

Художник и музей

Музеи в жизни города.

Художественные    музеи    —  хранители великих произведений мирового и русского искусства.

Картина – особый мир. Картина – пейзаж.

Картины, создаваемые художниками. Как воспитывать в себе зрительские умения.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникновение в его внутренний мир. Портрет как рассказ о человеке.

Картина-натюрморт.

Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте.

Картины исторические и бытовые.

Изображение в картинах событий из жизни людей. Учимся смотреть картины.

Скульптура в музее и на улице.

Скульптура — объёмное изображение, которое живет в реальном пространстве. Передача выразительной пластики движений в скульптуре. Учимся смотреть скульптуру.

Художественная выставка (обобщение темы).

Выставка лучших детских работ за год (в качестве обобщения темы года «Искусство вокруг нас»).

Выставка как событие и праздник общения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

3 класс ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС (34 ч)

Формы и средства контроля

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Оборудование и приборы