Рабочая программа Учебного предмета «Технология», 1 класс
рабочая программа по технологии (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Опубликовано 15.05.2014 - 10:15 - Багаева Нина Ивановна

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы « Технология» автор: Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова.

Вложение	Размер
tekhnologiya_dlya_1_kl.doc	175.5 КБ

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые образовательные результаты изучения темы

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

Предметные

Метопредметные УУД

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Факел Социализма средняя общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО»

на МО

_________Л.А.Грибанова

Протокол № _____

от«____» ___________2013г.

«СОГЛАСОВАННО»

Зам. директора школы по УВР

МКОУ «Факел Социализма СОШ»

___________Н.А.Кочура

«__»______2013г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ «Факел Социализма СОШ»___________Н.А. Проскурина

Приказ №__

от «___»_______2013 г.

Рабочая программа

Учебного предмета

«Технология», 1 класс

Начального общего образования

Для УМК «Перспективная начальная школа»

Уровень базовый

на 2013-2014 учебный год

Составитель: Багаева Нина Ивановна,

учитель начальных классов

пос. Факел Социализма

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы « Технологии» автор: Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова.

Цели и задачи

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, навыками использования компьютерной техники для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно БУП образовательного учреждения на изучение предмета «Технология» в 1 классе -33часа (1 час в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты изучения курса «Технология»

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством

формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
Моделирование, конструирование из различных материалов;
Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Содержание учебного предмета «Технология»

1 класс

(33 часа)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 ч.)

Трудовая деятельность в жизни человека

Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (31 ч)

Природные материалы (5 ч)

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.

Подготовка растительных материалов к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.

Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.

Бережное использование природного материала.

Искусственные материалы

Пластичные материалы (6 ч)

Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.

Бумага (12 ч)

Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Свойства бумаги: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.

Текстильные материалы (8 ч)

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.

Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине».

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций.

Формы организации деятельности учащихся:

индивидуальное выполнение заданий, групповое и коллективное.

Используются следующие методы обучения:

словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые.

Технологии:

личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие, игровые, проектные технологии, ИКТ.

Учебно – методический комплект:

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Тематический поурочный план учебного предмета «Технология»

количество часов в неделю - 1, количество учебных недель - 33

1	Урок-телепередача. Мир изделий. Первичный инструктаж по ТБ на уроках технологии			Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная Средства: учебник,
2-3	Урок-сказка. Приёмы работы с пластилином		Научится: находить правила выполнения объёмных изделий, де-тали которых соединяются при помощи пластилина. - осуществ-лять органи-зацию рабо-чего места	Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, синтез как составление целого из частей. Коммуникативные УУД ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: учебник, пластилин
4-5	Урок-конкурс. Практическая работа № 1 по теме: « Изделия из пластилина для школьной выставки»	Практическая работа			Методы: словесный, наглядный Формы: индивидуальная Средства: пластилин
6	Урок-экскурсия. Изделия из пластилина для школьной выставки	Экскурсия на школьную выставку	Научится: применять правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. -выполнять объёмные модели из готовых природных форм	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и вниматель-ности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - планирование – определение последовательности про-межуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и после-довательности действий контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей Коммуникативные УУД ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество	Методы: словесный, наглядный Формы: индивидуальная Средства: пластилин
7	Урок-импровизация. Фишки из массы для моделирования
8	Урок-экскурсия. Практическая работа № 2 по теме: « Аппликация из засушенных листьев»	Практическая работа	Научится: выполнять технику работы с природным материалом. -выполнять аппликацию из засушенных растений	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-по-знавательная и внешняя)- развитие доброже-лательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с за-данным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона – составлять план и последовательность действий Познавательные УУД синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: сухие листья, клей, ножницы
9	Урок-путешествие. Пейзажи		Получит возможность научиться: выполнять технику работы с опилками и древесной стружкой. -выполнять аппликацию из опилок и древесной стружки	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)- развитие доброжелательности, доверия и внимате-льности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона – составлять план и последовательность действий Познавательные УУД синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество	Методы: словесный, наглядный Формы: коллективная Средства: сухие листья
10	Узоры из семян		Научится выполнять правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений. -выполнять мозаику из семян	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;- составлять план и последо-вательность действий устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоя-тельно достраивая анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: семена, картон, клей
11	Практическая работа № 3 по теме: «Декоративная композиция из сухих листьев и семян»	Практическая работа			Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: сухие листья,семена, клей, ножницы
12	Аппликация из бумаги «Природа нашего края»	Видео-экскурсия «Природа Алтая»	Получит возможность научиться: выполнять технику безопасности при работе с ножницами. -выполнять изделие в технике оригами; читать схему	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель синтез как составление целого из частей, анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество	Методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный Формы: коллективная, групповая Средства: презентация
13	Практическая работа № 4 по теме: « Обрывные аппликации из бумаги»	Практическая работа	Получит возможность научиться: выполнять декоративное панно из обрывков бумаги	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей, анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: цветная бумага, клей
14	Пригласительный билет на ёлку		Получит возможность научиться: распознавать понятие «компози-ция»; -последова-тельно изготавливать изделия по плану	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последо-вательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правила и пользоваться инструкциями синтез как самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, составление целого из частей анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: цветная бумага, клей
15	Конверт для пригласительного билета				Методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный Формы: коллективная, индивидуальная Средства: цветная бумага, клей, ножницы
16	Практическая работа № 5 по теме: «Гофрированные новогодние подвески»	Практическая работа	Получит возможность научиться: выполнять технику гофрирования бумаги. -выполнять изделия из гофрированной бумаги	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе со-отнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов с целью выделения признаков Знакомство с приёмами закрепления конца нитки узлом, пришивания пуговицы с двумя отверстиями. Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
17	Новогодние снежинки		Получит возможность научиться: - выполнять приёмы разметки Складыва-нием и по шаблону. -выполнять надрезание и симметрич-ное вырезание	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброже-лательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество	Методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный Формы: коллективная, индивидуальная Средства: цветная бумага, клей, ножницы
18-19	Практическая работа № 6 по теме: « Мозаика из бумаги»	Практическая работа			Методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный Формы: коллективная, индивидуальная Средства: цветная бумага, клей, ножницы
20-21	Практическая работа № 7 по теме: « Плетение из полосок бумаги»	Практическая работа	Получит возможность научиться: выполнять ТБ -приёмы плетения из бумажных полос. -выполнять аппликацию из плетёных деталей	Личностные УУД Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду. Регулятивные УУД Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов Познавательные УУД Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. . Конструировать и моделировать изделия. Планировать последовательность практических действий для реалиизации замысла, поставленной задачи. Овладение приёмом получения из прямоугольного листа бумаги квадратной заготовки Развивать логическое мышление.. Коммуникативные УУД Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Методы: словесный, наглядный Формы: индивидуальная Средства: цветная бумага, клей
22	Практическая работа № 8 по теме: « Открытка в подарок маме»	Практическая работа	- Получит возможность научиться: выполнять приёмы разметки -складывание и по шаблону. -выполнять надрезание и симметричное вырезание	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и внима-тельности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: цветная бумага, клей
23	Аппликация из ткани		Получит возможность научиться: выполнять нструктаж по ТБ - виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой. -работать с иглой, ниткой и наперстком	Личностные УУД Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Формирование интереса к труду. Регулятивные УУД Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование материалов. Познавательные УУД Наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные ткани; их виды, физические свойства, способы обработки. Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. Размечать детали с помощью кальки и копирки, Изготовление выкройки. Делать разметку по шаблону. Закреплять навык резать ножницами. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставлен-ной задачи. Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать с соседом	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: ткань, клей
24	Практическая работа № 9 по теме: « Игольница»	Практическая работа	Получит возможность научиться: выполнять правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. -шить игольницу швом «вперёд иголку»	Личностные УУД Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду. Регулятивные УУД Постановка учебной задачи. Познавательные УУД Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Развивать воображение. Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать с соседом	Методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный Формы: коллективная, индивидуальная Средства: ткань, клей, ножницы
25	Подвески из лоскутков ткани		Получит возможность научиться: приёмам плетения косичек. выполнять поделки, используя плетёные косички	Личностные УУД Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Воспитывать трудолюбие. Регулятивные УУД Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное исполь-зование и расходование материалов. Познавательные УУД Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки. Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать с соседом	Методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный Формы: коллективная, индивидуальная Средства: ткань, клей, ножницы
26-27	Практическая работа № 10 по теме: « Вышитая салфетка»	Практическая работа	Получит возможность научиться: понятия шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с пере-вивом»; правила безопасной работы со швейной иглой. выполнять шов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом»	Личностные УУД Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Воспитывать трудолюбие. Регулятивные УУД Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное исполь-зование и расходование материалов. Познавательные УУД Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки. Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать с соседом	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: ткань, нитки
28	Цветочная композиция из ниток		Получит возможность научиться: выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных	Личностные УУД Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное расходование материалов. Воспитывать трудолюбие. Регулятивные УУД Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи. Рациональное исполь-зование и расходование материалов. Познавательные УУД Анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки. Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать с соседом	Методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный Формы: коллективная, индивидуальная Средства: нитки, ткань, клей, ножницы
29-30	Модели из бумаги		Получит возможность научиться: приёмам оклейки объёмных прямоугольных предметов. - чертить развёртку	Личностные УУД Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формирование интереса к труду. Регулятивные УУД Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Постановка учебной задачи Регулятивные УУД Конструировать и моделировать изделия. Закреплять навыка резать ножницами; ровно складывать заготовку, соединять капельным склеиванием; развивать воображение. Работа над различением приёмов «складывать» и «сгибать». Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
31-32	Практическая работа № 11 по теме: « Модели городского транспорта»	Практическая работа			Методы: словесный, наглядный Формы: коллективная, Средства: картон, цветная бумага, клей
33	Практическая работа № 12 по теме: « Баба-яга в ступе»	Практическая работа	Получит возможность научиться: приёмам соединения деталей пластилином. -изготавли-вать сказочных героев из природного материала	Личностные УУД мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжела-тельности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается - формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Регулятивные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление целого из частей анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество	Методы: словесный, наглядный Формы: фронтальная, индивидуальная Средства: природный материал, пластилин
Всего :33 часов Экскурсия - 2 Практическая работа – 12