Рабочая программа по технологии 1-4 классы с УУД. Проект "Перспективная начальная школа"
рабочая программа (технология, 1 класс) по теме

Касимова Татьяна Леонидовна

Программа разработана на основе авторской программы по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с)    Проект  «Перспективная начальная школа»,  соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

                                              

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon tekhnologiya.doc547 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    предмету           _______Технология________

                                                                (указать предмет, курс, модуль)

        

Ступень обучения (класс)  начальное общее , 1 -4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

                                                         

Количество часов  135ч                Уровень        базовый_____

                                                                                                                 (базовый, профильный)    

                 

Программа разработана на основе авторской программы по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с)    Проект  «Перспективная начальная школа»,  соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

                                             

                                           

                                            ТЕХНОЛОГИЯ

                          Авторы: Т.М. Рогозина, И.Б. Мылова

           для УМК системы «Перспективная начальная школа»

                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опят ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой  инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим  миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета   выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать  способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

  • развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
  •  освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;   – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
  • развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

  • Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
  • Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
  • Моделирование, конструирование из различных материалов;
  • Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

С третьего класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».

Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

Четвертый раздел  – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.

Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

Основные результаты  учебного предмета

  • элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
  • начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;
  • начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;
  • начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
  • приобретение  навыков сотрудничества, формирование уважения  к труду, внимательности  и любознательности.

Изучение курса «Технология» рассчитано на 135 часов и предусматривает следующее распределение часов по классам: 1 класс – 33 часа в год (1 час в неделю; 2 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 3 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 4 класс – 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:

Методические пособия для учащихся:

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4  класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя 

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Программа по курсу «Технология»:

Авторская  программа по технологии  Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с.    Проект  «Перспективная начальная школа» , разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

      Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Результаты изучения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

  • действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
  • действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
  • проектная деятельность
  • контроль и самоконтроль.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД

  • планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
  • отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
  • самоконтроль и корректировка хода практической работы;
  • самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
  • оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД

  • осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;
  • сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;
  • чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
  • моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
  • конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
  • сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
  • сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
  • анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
  • выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
  • проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
  • поиск необходимой информации в Интернете.

Коммуникативные УУД

  • учёт позиции собеседника (соседа по парте);
  • умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
  • умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
  • осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

     Планируемые результаты изучения курса «Технология»

                                                 1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки

  зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных

  ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как

  хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых

  произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции

  общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

  возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

  простые общие для всех людей правила поведения (основы

  общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

  поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

  учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

  иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

  выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

  предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

  шаблона (средством для формирования этих действий служит технология

  продуктивной художественно-творческой деятельности);

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

  эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством

  формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

  известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться

   в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться

  памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

  совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

  художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

  доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»  к концу 1-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

  • рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
  • использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
  • анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
  • организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
  • понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;
  • экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
  • выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;
  • выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
  • анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

        Планируемые результаты изучения курса «Технология»

                                                 2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

  искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции

  общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с

  одноклассниками;

- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

  искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции

  общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения,

  возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения

  наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-

  мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила

  поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,

  высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и

  самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную

  проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения

  задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и

  способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе

  продуктивных заданий в учебнике);

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые

  средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и

  инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с

  помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов

  (средством формирования этих действий служит технология продуктивно

   художественно-творческой деятельности);

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

  (средством формирования этих действий служит технология оценки

   учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно

  использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия

  нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в

  учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в

  учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно

  делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и

  письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством

  формирования этих действий служит технология продуктивной

  художественно-творческой деятельности);

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек

 (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»  к концу 2-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

  • составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;
  • рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;
  • подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
  • использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
  • работать в малых группах;
  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
  • рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;
  • отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;
  • применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
  • экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
  • анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
  • выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
  • понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;
  • работать в малых группах.

           Планируемые результаты изучения курса «Технология»

                                                 3-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки

  зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с

  общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в

  предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно

  характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

  искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

  относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

  знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

  собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3м классе  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять

  известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

  инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,

  задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

  конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит

  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять

  степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

  имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

  технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

  информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,

  инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

  упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать

  факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых

  явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,

  таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и

  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий

  служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий

  диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

  решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

  (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»  к концу 3-го года обучения

 Обучающиеся научатся:

  • рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;
  • анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
  • осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;
  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);
  • отбирать картон с учётом его свойств;
  • применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);
  • экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
  • изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

По разделу «Практика работы на компьютере»

Обучающиеся научатся:

  • рассказывать об основных источниках информации;
  • рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
  • называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
  • называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
  • рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
  • соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
  • включать и выключать компьютер;
  • использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;
  • использовать приёмы работы с мышью;
  • работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);
  • работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
  • соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);
  • осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;
  • создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
  • использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.

      Планируемые результаты изучения курса «Технология»

                                                 4-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4–м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки

  зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с

  общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в

  предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно

  характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

  искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

  относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

  знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

  собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4м классе  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять

  известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

  инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,

  задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

  конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит

  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять

  степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

  имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

  технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

  информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,

  инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

  упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать

  факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых

  явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,

  таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и

  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий

  служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий

  диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

  решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

  (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные  результаты освоения учебной программы по курсу «Технология»  к концу 4-го года обучения

Выпускник  научится:

  • составлять сообщения о современных профессиях, связанных с механизированным и автоматизированном трудом (с учётом региональных особенностей), и описывать их особенности;
  • организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;
  • отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в организации работы;
  • осуществлять контроль и корректировку хода работы;
  • выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т.д.);
  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
  • отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
  • применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);
  • размечать бумагу и картон циркулем;
  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
  • изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
  • анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
  • рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
  • использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;
  • работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
  • использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
  • использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;
  • соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
  • включать и выключать дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру;
  • использовать элементарные приёмы клавиатурного письма;
  • использовать элементарные приёмы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);
  • осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения различных задач;
  • решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;
  • подключать к компьютеру дополнительные устройства;
  • осуществлять поиск информации в электронных заданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;
  • соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
  • осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

  • элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
  • соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
  • достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
  • умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
  • овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
  • умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);
  • развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

         Описание места учебного предмета «Технология»

  В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология»  изучается с 1 по 4 класс по одному часу  в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.

В учебном плане лицея  в  1-ом  классе на изучение предмета «Технология» выделяется 1 час в неделю - 33 часа в год; во 2-4 классах

-  1 часа в неделю – по 34 часа в год.

Общее представление о технологическом процессе, самообслуживании в разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

           Таблица тематического распределения количества часов.  

По примерной программе:

135 ч  = 33 ч (1 кл) + 34 ч (2 кл) + 34 ч (3 кл) + 34 ч (4 кл)

По рабочей программе: 135 ч =  33 ч + 34 ч + 34 ч + 34 ч

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая  программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

135

         135

33

34

34

34

1

2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

3

4

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Природные материалы

Пластичные материалы

Бумага и картон

Текстильные материалы

Металлы

Утилизированные материалы

Конструирование и моделирование

Практика работы на компьютере

Изучается во 2-ом разделе

103

21

9

39

23

3

8

12

20

Изучается во 2-ом разделе

103

21

9

39

23

3

8

12

20

33 

5

6

13

9

-

-

-

-

30 

15

2

8

5

-

-

4

-

18 

-

-

9

5

1

3

6

10

22 

-

-

10

5

2

5

2

10

ИТОГО

135

135

33

34

34

34

                  Содержание учебного предмета «Технология»

                                            1 класс

                                          (33 часа)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (33 ч)

Природные материалы (5 ч)

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.

Подготовка растительных материалов  к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.

Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.

Бережное использование природного материала.

Искусственные материалы

Пластичные материалы (6 ч)

Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности.

Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.

Бумага (13 ч)

Виды бумаги,  используемые  на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая.  Свойства бумаги: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.

Текстильные материалы (9 ч)

Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.

Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине».

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций.

  Тематическое распределение часов по предмету «Технология»

                    1 класс: 1 час – в неделю;  33 часа в год

Раздел

Но-мер

урока

Содержание (тема)

К-во

часов

Учебные мат.

 

                  УУД

2.2

1

Мир изделий. Учимся работать с пластилином

1

4-9

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Формировать бережное использование

и экономное расходование материалов. Формирование интереса к труду.

Р.: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные ткани; их

виды, физические свойства, способы обработки.

Анализировать и читать графические изображения (рисунки,

простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним

работу. Размечать детали с помощью кальки и копирки,

Изготовление выкройки. Делать разметку по шаблону.

Закреплять умение резать ножницами. Планировать

последовательность практических действий для реализации

замысла, поставленной задачи.

К.: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать с соседом

2.2

2

Лепим блюдо с фруктами

1

10-11

2.2

3

Мышка и кошка из пластилина

1

12-13

2.2

4

Фишки из массы для моделирования

1

14

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формировать бережное использование

и экономное расходование материалов. Формирование

интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные ткани; их

виды, физические свойства, способы обработки.

Анализировать и читать графические изображения (рисунки,

простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним

работу. Размечать детали с помощью кальки и копирки,

Изготовление выкройки. Делать разметку по шаблону.

Закреплять умение резать ножницами. Планировать

последовательность практических действий для реализации

замысла, поставленной задачи.

К.: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать с соседом

2.2

5

Медведь из массы для моделирования

1

15

2.2

6

Медведь из массы для моделирования. (окончание работы)

1

15

2.1

7

Аппликация «Пейзажи».

1

18

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Изготовление шаблона. Делать разметку по

шаблону. Закреплять умение резать ножницами, складывать

заготовку пополам, размечать детали с помощью кальки и

копирки, соединять склеиванием

К.: Участвовать в совместной творческой деятельности при

выполнении учебной практической работы: принятие идеи,

поиск и отбор необходимой информации, создание и

практическая реализация окончательного образа объекта,

определение своего места в общей деятельности.

2.1

8

Аппликация «Животные»

1

19-20

2.1

9

Узоры из семян

1

21

Л.: мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная и внешняя);- развитие

доброжелательности, доверия и внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем,

кто в ней нуждается

- формирование адекватной позитивной осознанной

самооценки и самопринятия

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и

того, что еще неизвестно; планирование – определение

последовательности промежуточных целей с учетом

конечного результата; составление плана и

последовательности действий, контроль в форме сличения

способа действия и его результата с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П.: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

применять правила и пользоваться инструкциями синтез как

составление целого из частей

К.: умение слушать и вступать в диалог; обращаться за

помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество

2.1

10

Декоративная композиция из сухих листьев и семян

1

22-23

2.1

11

Декоративная композиция из сухих листьев и семян (окончание работы)

1

22-23

2.3

12

Учимся работать с бумагой. Аппликации из мятой бумаги

1

24-28

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формировать бережное использование

и экономное расходование материалов. Формирование

интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Конструировать и моделировать изделия на основе

природных форм и конструкций (мозаика из геометрических

фигур). Планировать последовательность практических

действий для реализации замысла, поставленной задачи. Читать простейшую техническую документацию и выполнять

по ней работу. приѐмы выполнения мозаики. Развивать

воображение.

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

2.3

13

Обрывные аппликации из бумаги

1

29-31

2.3

14

Бумага. Пригласительный билет на елку

1

32-35

Л.: мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная и внешняя);- развитие

доброжелательности, доверия и внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем,

кто в ней нуждается

- формирование адекватной позитивной осознанной

самооценки и самопринятия

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и

того, что еще неизвестно; планирование – определение

последовательности промежуточных целей с учетом

конечного результата; составление плана и

последовательности действий, контроль в форме сличения

способа действия и его результата с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П.: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

применять правила и пользоваться инструкциями синтез как

составление целого из частей

анализ объектов с целью выделения признаков

К.: умение слушать и вступать в диалог; обращаться за

помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество

2.3

15

Бумага. Пригласительный билет на елку (окончание работы)

1

32-35

2.3

16

Конверт для пригласительного билета

1

36-38

2.3

17

Гофрированные новогодние подвески

1

39-40

Л.: мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная и внешняя);- развитие

доброжелательности, доверия и внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем,

кто в ней нуждается

- формирование адекватной позитивной осознанной

самооценки и самопринятия

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и

того, что еще неизвестно; планирование – определение

последовательности промежуточных целей с учетом

конечного результата; составление плана и

последовательности действий, контроль в форме сличения

способа действия и его результата с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П.: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

применять правила и пользоваться инструкциями синтез как

составление целого из частей

анализ объектов с целью выделения признаков Знакомство с

приѐмами закрепления конца нитки узлом, пришивания

пуговицы с двумя отверстиями.

К.: умение слушать и вступать в диалог; обращаться за

помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество

2.3

18

Новогодние снежинки

1

41-43

Л.: мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная и внешняя);- развитие

доброжелательности, доверия и внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем,

кто в ней нуждается

- формирование адекватной позитивной осознанной

самооценки и самопринятия

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

2.3

19

Мозаика из бумаги

1

44-45

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формировать бережное использование

и экономное расходование материалов. Формирование

интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Конструировать и моделировать изделия на основе

природных форм и конструкций (мозаика из геометрических

фигур). Планировать последовательность практических

действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Читать простейшую техническую документацию и выполнять

по ней работу. приѐмы выполнения мозаики. Развивать

воображение.

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

2.3

20

Мозаика из бумаги (завершение работы)

1

44-45

2.3

21

Плетение из полосок бумаги

1

50-54

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реалиизации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении.

2.3

22

Плетение из полосок бумаги (завершение работы)

1

50-54

2.3

23

Открытка из бумаги

1

55-57

Л.: мотивация учебной деятельности (социальная,

учебно-познавательная и внешняя);- развитие

доброжелательности, доверия и внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем,

кто в ней нуждается

- формирование адекватной позитивной осознанной

самооценки и самопринятия

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и

того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности

промежуточных целей с учетом конечного результата;

составление плана и последовательности действий

П.: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

применять правила и пользоваться инструкциями синтез как

составление целого из частей

анализ объектов с целью выделения признаков

К.: умение слушать и вступать в диалог; обращаться за

помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество

2.3

24

Бумага. Картон. Модели городского транспорта

1

58-59

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать со сверстниками.

2.4

25

Правила безопасной работы иглами и булавками. Аппликации из ткани.

1

60-65

Л.: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы

и конечного результата. Формировать бережное

использование и экономное расходование материалов.

Формирование интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные ткани; их

виды, физические свойства, способы обработки.

Анализировать и читать графические изображения (рисунки,

простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним

работу. Размечать детали с помощью кальки и копирки,

Изготовление выкройки. Делать разметку по шаблону.

Закреплять умение резать ножницами. Планировать

последовательность практических действий для реализации

замысла, поставленной задачи.

К.: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать с соседом

2.4

26

Игольница. Раскрой деталей

1

66

Л.: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы

и конечного результата. Формирование интереса к труду.

Р.: Постановка учебной задачи.

П.: Планировать последовательность практических действий

для реализации замысла, поставленной задачи. Развивать

воображение.

К.: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать с соседом

2.4

27

Игольница (завершение работы)

1

67-68

2.4

28

Подвески из лоскутков ткани

1

69-71

Л.: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы

и конечного результата. Формировать бережное

использование и экономное расходование материалов.

Воспитывать трудолюбие.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. .Изготовление выкройки.

К.: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать с соседом

2.4

29

Вышивание салфетки

1

72

Л.: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы

и конечного результата. Формировать бережное

использование и экономное расходование материалов.

Воспитывать трудолюбие.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. .Изготовление выкройки.

К.: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать с соседом

2.4

30

Вышивание салфетки (завершение работы)

1

73

2.4

31

Цветочная композиция из ниток

1

74-75

Л.: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы

и конечного результата. Формировать бережное

использование и экономное расходование материалов.

Формирование интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные ткани; их

виды, физические свойства, способы обработки.

Анализировать и читать графические изображения (рисунки,

простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним

работу. Размечать детали с помощью кальки и копирки,

Изготовление выкройки. Делать разметку по шаблону.

Закреплять умение резать ножницами. Планировать

последовательность практических действий для реализации

замысла, поставленной задачи.

К.: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать с соседом

2.4

32

Баба-Яга в ступе

1

76-78

Л.: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы

и конечного результата. Формировать бережное

использование и экономное расходование материалов.

Формирование интереса к труду

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов

П.: Планировать последовательность практических действий

для реализации замысла, поставленной задачи. Развивать

воображение.

К.: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в

Коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и

сотрудничать с соседом

2.4

33

Баба-Яга в ступе (завершение работы)

1

76-78

                Содержание учебного предмета «Технология»

                                            2 класс

                                          (34 часа)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае.

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Распространённые виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.

Общее представление о технологическом процессе

Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника».

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (30 ч)

Природные материалы (15 ч)

Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как источнику сырья.

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа.

Подготовка растительных материалов  к работе: сбор цветущих растений  в сухую погоду, сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам.

Искусственные материалы

Пластичные материалы (2 ч)

Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам.

Бумага (8 ч)

Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги,  используемые  на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.

Выбор материала для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке.  Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление  конвертов,  новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.

Текстильные материалы (5 ч)

Практическое применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.

Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность, толщина..

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперёд иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов.

Конструирование и моделирование (4 ч)

Общее представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).

Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.

Практические работы: создание вертушек и моделей самолётов, динамической модели.

Тематическое распределение часов по предмету «Технология»

                    2 класс: 1 час – в неделю;  34 часа в год

Раздел

Номер

Урока

Содержание (тема)

Кол-во

часов

Учебные мат.

     

        УУД

2.1

1

Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора, хранения и обработки природного материала

1

4-6

Л.:-развитие эстетических чувств;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

П.:искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники   информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

упражнений;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым   изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий  служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий   диалог));

-уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном   решении проблемы (задачи);

2.1

2

Использование природных материалов человеком. Правила закладки и хранения природного материала

1

6

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

2.1

3

Инструменты и приспособления при работе с природным материалом. Панно из листьев «Осенний узор»

1

7

2.1

4

Работа с природным материалом. Панно «Животный мир»

1

8-9

2.1

5

Панно «Животный мир» (завершение работы)

1

8-9

2.1

6

Аппликация «Цветы» из осенних листьев

1

10

2.1

7

Панно «Цветочный хоровод»

1

11

2.1

8

Технологические свойства соломы. Масленичная кукла из соломы

1

46-50

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

2.1

9

Одежда для соломенной куклы

1

46-50

2.1

10

Техника работы с яичной скорлупой. Сувенир «Пасхальное яйцо»

1

50-52

2.1

11

Поделка из яичной скорлупы «Птенец в гнезде»

1

53-54

2.1

12

Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых»

1

54-58

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

2.1

13

Композиция из семян «Подводный мир»

1

54-58

2.1

14

Композиция из семян «Аквариумная рыбка»

1

58-62

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи

2.1

15

Композиция из семян «Аквариумная рыбка» (завершение работы)

1

58-60

2.2

16

Лепка грибов из пластилина

1

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

2.2

17

Композиция из пластилина «Грибная поляна»

1

2.3

18

Рисунок для этикетки

1

12-17

2.3

19

Аппликация «Этикетка».

1

12-17

.Л:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

2.3

20

Модель «Конверт»

1

18-20

2.3

21

Открытка  «Колоски»

1

20-22

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

2.3

22

Рамка для работы с картинами

1

22-24

2.3

23

Модель «Вертушка»

1

24-28

2.3

24

Гофрированные подвески «Куколка»

1

34-36

2.3

25

Подвески «Новогодние игрушки»

1

37-40

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

2.4

26

Знакомство с текстильными материалом. Инструменты и приспособления

1

41-42

.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

2.4

27

Изделия «Мешочки для всякой всячины»

1

42-46

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

2.4

28

Изделия «Мешочки для всякой всячины» (окончание работы)

1

42-46

2.4

29

Декоративное оформление игрушек. Моделирование «Весёлый зверинец»

1

64-66

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

2.4

30

Моделирование «Весёлый зверинец» (завершение работы)

1

64-66

3

31

Соединение деталей кнопкой. Модель «Вертушка»

1

24-28

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.:- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

3

32

Воздушный транспорт «Самолёт».

1

28-31

3

33

Моделирование «Бумажный змей»

1

31-34

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

К.:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий

диалог));

3

34

Конкурс проектов «Бумажный змей»

1

31-34

                  Содержание учебного предмета «Технология»

                                            3 класс

                                          (34 часа)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространённые виды профессий, связанные с сельскохозяйственной техникой.

Общее представление о технологическом процессе

Анализ задания, планирование трудового процесса, поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Сбор информации о создаваемом изделии, выбор лучшего варианта, проверка изделия в действии. Результат проектной деятельности – «Парк сельскохозяйственных машин».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (18 ч)

Искусственные материалы

Бумага и картон (9 ч)

Виды бумаги,  используемые  на уроках: цветная для аппликаций и  для принтера, копирка, крепированная, калька.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Практическое применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной, коробочный, гофрированный. Свойства картона: цвет прочность, толщина, гибкость, жёсткость, фактура поверхности. Сравнение свойств разных видов картона между собой и со структурой бумаги.

Выбор картона для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.  Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом,  гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление  новогодних подвесок, декоративных композиций, упаковок, коробок, подставок для письменных принадлежностей, планшетов, картонных фигурок для театра с подвижными элементами.

Текстильные материалы (5 ч)

Общее представление о текстильных материалах, их практическое применение в жизни.

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения.  Сопоставление тканей по основным свойствам: цвету, фактуре поверхности, толщине. Экономное расходование ткани при раскрое парных деталей.

Нитки используемые на уроках: швейные, мулине, для вышивания. Выбор ниток для изготовления изделия в зависимости от их свойств.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу,  сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым и тамбурным швами.  

Практические работы: изготовление вышитых картинок, подвесок, обложек для записных книг, открыток, закладок, аппликаций, кукол для пальчикового театра, коллажа, нитяной графики.

Металлы (1 ч)

Виды металлов, используемые на уроках: фольга, проволока. Свойства фольги: цвет, блеск, толщина, прочность, жесткость, гибкость, способность сохранять форму.

Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, пустой стержень шариковой ручки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, скручивание.

Практические работы: изготовление новогодних украшений, креплений для подвижного соединения деталей картонных фигурок.

Утилизированные материалы (3 ч)

Вид материала: пластмассовые разъёмные упаковки-капсулы.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: разметка по шаблону, надрезание ножницами, прокалывание шилом, сборка деталей (гвоздиком), отделка клейкой бумагой.

Практические работы: изготовление игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (6 ч)

Понятие о конструкции изделия. Различные виды конструкции (разъёмная, неразъёмная) и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей (подвижное и неподвижное). Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления по назначению изделия).

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, схеме и простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям (функциональным, декоративно-художественным).

Практические работы: изготовление устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха; змейки для определения движения тёплого воздуха; устройства из полос бумаги; компаса; весов для определения веса воздуха; флюгера.

Практика работы на компьютере (10 ч)

Компьютер и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру (2 ч)

Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера.

Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приёмы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность.

Основы работы за компьютером (5 ч)

Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе (включение). Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм.

Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажёре как программном средстве учебного назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы. Управление работой компьютерной программы с помощью мыши.

Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.

Технология работы с инструментальными программами (3 ч)

Графические редакторы, их назначение и возможности использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Использование графического редактора для реализации творческого замысла

Тематическое распределение часов по предмету «Технология»

                    3 класс: 1 час – в неделю;  34 часа в год

Раздел

Номер

урока

Содержание (тема)

Кол-во

часов

Учебные материалы

                       УУД

2.3

1

Подставка для письменных принадлежностей

1

С. 13- 14

Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

 обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений

материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

2.3

2

Коробка со съёмной крышкой

1

С. 15- 16

2.3

3

Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха

1

С. 17

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной

деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог));

2.3

4

Мера для измерения углов

1

С. 12

2.3

5

Поздравительные открытки из гофрированного картона

1

С. 45 - 47

Л. нравственно-этическая ориентация.

- смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной

деятельности и ее мотивом).

Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей,

жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

2.3

6

Декоративное панно

1

С. 48 - 50

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной

деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог));

2.3

7

Картонные фигурки с элементами движения для театра

1

С. 51 - 53

2.3

8

Открытка-ландшафт

1

С. 38 - 42

2.3

9

Новогодние игрушки

1

С. 34 -35

Л.: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство

как значимую сферу человеческой жизни.

Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с

помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертѐжных

инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,

задания;

-проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит

технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная

карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

логических операций

К.-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества

с партнѐром.

2.4

10

Аппликации из ниток

1

С. 26 - 27

Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

 обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений

материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

2.4

11

Декоративное оформление изделий вышивкой

1

С. 28 - 32

2.4

12

Подвеска из ткани

1

С. 18

2.4

13

Куклы для пальчикового театра

1

С. 19 - 20

2.4

14

Нитяная графика на картонной основе

1

С . 11

2.5

15

Украшения из фольги

1

С. 24 - 25

2.6

16

Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул

1

С. 46 - 47

Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство

как значимую сферу человеческой жизни.

Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

 (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

2.6

17

Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул

1

С. 46-47

2.6

18

Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул

1

С 47

3

19

Приёмы работы с деталями конструктора

1

С. 54 - 58

Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

 обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

 свои действия с ним;

П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений

материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

3

20

Изготовление моделей часов

1

С. 57

3

21

Тележка-платформа

1

С. 58

3

22

Проект «Парк машин»

1

С. 59

3

23

Проект «Сельскохозяйственная техника»

1

С. 59

3

24

Конкурс проектов

1

4

25

Технические устройства

1

С. 66 -67

4

26

Компьютер

1

С. 68 -69

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

4

27

Правила безопасной работы на компьютере

1

С . 70

4

28

Технические устройства  к компьютеру

1

С. 71 - 72

Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений

материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

4

29

Носители информации

1

С. 73

4

30

Работа с электронным диском

1

С . 74     - 75

                    Содержание учебного предмета «Технология»

                                            4 класс

                                          (34 часа)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности -  «Макет села Мирного».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (22 ч)

Искусственные материалы

Бумага и картон (10 ч)

Виды бумаги,  используемые  на уроках: цветная для аппликаций и  для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.

Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.  

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза,  сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом,  гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление  новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.

Текстильные материалы (5 ч)

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения.  Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.

Нитки,  используемые на уроках: мулине, для вязания.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл,  булавок, шила.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу,  сшивание деталей из ткани ручным  швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток.  

Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.

Металлы (2 ч)

Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.

Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.

Утилизированные материалы (5 ч)

Практическое применение утилизированных материалов  в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (2 ч)

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.

Практические работы: изготовление осадкомера.

Практика работы на компьютере (10 ч)

Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч)

Повторение. Организация рабочего места. Подключение к  компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).  

Технология работы с инструментальными программами (6 ч)

Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).

Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с клавиатурным тренажёром.

Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр , заглавной буквы , точки ,запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.

Оформление текста. Рисунок в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.

Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.

Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников.

Тематическое распределение часов по предмету «Технология»

                    4 класс: 1 час – в неделю;  34 часа в год

Раздел

Номер

урока

Содержание (тема)

Кол-во

часов

Учебные мат-лы

         

                         УУД

2.3

1

Игрушка-перевёртыш

1

15-16

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

2.3

2

Игрушки-гармошки

1

35-38

2.3

3

Бусы из бумаги в технике оригами

1

39-40

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Изготовление шаблона. Делать разметку по

шаблону. Закреплять умение резать ножницами, складывать

заготовку пополам, размечать детали с помощью кальки и

копирки, соединять склеиванием

К.: Участвовать в совместной творческой деятельности при

выполнении учебной практической работы: принятие идеи,

поиск и отбор необходимой информации, создание и

практическая реализация окончательного образа объекта,

определение своего места в

2.3

4

Новогодние фонарики

1

41-42

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

2.3

5

Маски из бумаги

1

48-49

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной

деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог));

2.3

6

Игрушки из бумаги. Собачка

1

52

2.3

7

Игрушка-лошадка

1

53

2.3

8

Игрушка-котёнок

1

54-55

2.3

9

Декоративное панно

1

59-61

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

2.3

10

Поздравительная открытка

1

64-65

2.4

11

Футляр из ткани

1

50-51

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

2.4

12

Оформление изделий вышивкой простым крестом

1

56-58

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду.

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи. Рациональное использование и расходование

материалов.

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Изготовление шаблона. Делать разметку по

шаблону. Закреплять умение резать ножницами, складывать

заготовку пополам, размечать детали с помощью кальки и

копирки, соединять склеиванием

К.: Участвовать в совместной творческой деятельности при

выполнении учебной практической работы: принятие идеи,

поиск и отбор необходимой информации, создание и

практическая реализация окончательного образа объекта,

определение своего места в группе.

2.4

13

Кукла Анишит-Йокоп

1

27-29

2.4

14

Кукла Летучая мышь

1

30-32

2.4

15

Нитяная графика

1

62-63

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

2.5

16

Брошь из фольги

1

21-22

Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений

материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

2.5

17

Каркасные модели из проволоки

1

25-26

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

2.6

18

Ваза для осеннего букета

1

6-7

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

2.6

19

Изготовление осадкомера

1

11

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

2.6

20

Подставки из пластиковых ёмкостей

1

12-13

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

2.6

21

Подвески из пенопласта

1

43-47

2.6

22

Подвески из пенопласта (завершение работы)

1

43-47

Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений

материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

3

23

Проект коллективного создания макета села Мирного

1

71-74

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

3

24

Проект коллективного создания фрагмента «Бородинское сражение»

1

75-76

4

25

Электронный текст. Технические устройства для работы с текстом

1

84-85

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

4

26

Компьютерные программы для работы с текстом

1

86

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

4

27

Ввод текста с клавиатуры. Текстовый редактор

1

87-89

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-

познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

  обсуждения;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

П.:- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

4

28

Редактирование и форматирование текста

1

91-92

4

29

Сохранение электронного текста

1

93-95

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

4

30

Иллюстрирование текста

1

96-97

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

4

31

Работа с текстовым редактором

1

98-100

4

32

Контрольные вопросы и задания

1

101-102

Л.: Соблюдение при работе безопасных приѐмов труда.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и

конечного результата. Формирование интереса к труду. прямоугольных

предметов.

Уметь чертить

развѐртку

Р.: Организация рабочего места, рациональное размещение на

рабочем месте материалов и инструментов. Постановка

учебной задачи

П.: Анализировать и читать графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять

по ним работу. Конструировать и моделировать изделия.

Планировать последовательность практических действий для

реализации замысла, поставленной задачи. Овладение

приѐмом получения из прямоугольного листа бумаги

квадратной заготовки Развивать логическое мышление..

К.: Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.

4

33

Электронные справочные издания

1

103-108

Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так

и в конце действия.

П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

4

34

Работаем с электронной энциклопедией

1

109-111


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учетом требований ФГОС.

Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования, расчитана на 34 часа ( 1 час в неделю). Прог...

Рабочая программа по математике для 3 класса по УМК "Перспективная начальная школа"

В рабочей программе представлены следующие разделы: пояснительная записка, содержание разделов, требования к уровню подготовки, список литературы, календарно-тематическое планирование и контрольно-изм...

Рабочая программа по технологии для 2 класса система «Начальная школа 21 века» учителя начальных классов Осокиной Елены Николаевны 2013-2014уч.год

Рабочая программапо технологиидля 2 класса  система «Начальная школа 21 века»учителя начальных классовОсокиной Елены Николаевны2013-2014уч.год...

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс по УМК "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс по УМК "Перспективная начальная школа"...

Рабочая программа по литературному чтению 3 класса А по УМК "Начальная школа 21 век"

Областная бюджетная общеобразовательнаяшкола-интернат "Лицей-интернат №1" г. Курска Рассмотрено...

Рабочая программа по математике для 4 класса по УМК "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по математике федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования....

Рабочая программа по математике для 2 класса по УМК "Перспективная начальная школа"

Предлагаемое содержание начального курса по математике,  в рамках учебников 1-4 классов,  имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальны...