Тематическое планирование технологии 2 класс
календарно-тематическое планирование по технологии (2 класс) по теме

Технология.

Пояснительная записка.

        В 2010-2011 учебном году учащиеся 2в класса изучают технологию, автор   Е.А. Лутцева  по Программе четырёхлетней начальной школы по комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (1-4) М.:    Вентана - Граф, 2006 г.

        Программа обеспечена учебником «Технология. Ступеньки к мастерству. 2 класс». Автор  учебника  Е.А. Лутцева,  3 изд., доработанное – М.: Вентана - Граф, 2006 г.,  рабочими тетрадями  «Учимся мастерству. 2 класс», Е. А. Лутцева, 3 изд., доработанное – М.: Вентана - Граф, 2007  

        Программа обеспечена методическим пособием  для учителя «Технология. Ступеньки к мастерству . 2 класс. Методика обучения». Автор Е.А. Лутцева,  – М.: Вентана - Граф, 2006

        Данная программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).  Материал распределён следующим образом:

Календарно – тематическое планирование уроков технологии во 2 в классе   по УМК «Начальная школа XXI века» на 2010-2011 учебный год.

Основные требования к уровню подготовки учащихся второго класса по технологии:

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

иметь представление:

•    об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выпол нения ручных ремесленных работ;

•    о причинах разделения труда;

•    об истории зарождения и совершенствования транс портных средств;

•    о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;

•    о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертеж, эскиз, тех нология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развертка;

знать:

•    названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;

•    названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

•    происхождение натуральных тканей и их виды; доле вое и поперечное направления нитей тканей;

•    неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный — клейстер (клей) и нитки; подвижный — проволока, нитки, тонкие веревочки);

•    технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;

•    линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-изме рительных инструментов;

•    названия, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, цир куль);

•    природные факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло, влага, воздух;

•    основные агротехнические приемы: подготовка посадочного материала и почвы; посев, посадка; уход; сбор урожая;

•    способы размножения растений семенами и черенко ванием, возможности использования этих способов в агро технике;

•    названия и назначение транспортных средств, знако мых учащимся;

уметь:

•    с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты (от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивидуально и кол лективно);

•    читать простейший чертеж (эскиз);

•    выполнять разметку с помощью контрольно-измери тельных инструментов;

•    выполнять практическую работу с опорой на инструк ционную карту, чертеж;

•    определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;

•    оформлять изделия и соединять детали прямой строч кой и ее вариантами;

•    выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы по выращиванию растений;

•    решать несложные конструкторско-технологические задачи;

•    изготавливать несложные макеты транспортных средств;

самостоятельно:

•    организовывать рабочее место в соответствии с осо бенностями используемого материала и поддерживать поря док на нем во время работы;

•    экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;

•    контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шабло на, линейки, угольника, циркуля;

•    справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

с помощью учителя:

•    проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

•    выдвигать возможные способы их решения;

•    доказывать свое мнение.