Открытый урок по теме "Тематические группы слов"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей. Вам ребята доброго дня и хорошего настроения.

Включение в учебную деятельности.

Формирование положительного отношения к учёбе.

2.Актуализация знаний. Подводящий к теме диалог.

( слайд 2)

-Ребята, скажите на что похоже изображение на экране?

-Что есть у каждой карты?

-Наша карта необычная, но на этой карте тоже есть области. Как они называются, мы узнаем на уроке.

-Название карты и будет тема нашего урока.

-Для этого нам нужно выполнить задание.

Чистописание.

у г п ы р п

Откроем тетради. Подпишем число, классная работа

- Какие буквы у вас прописаны?

Составьте из букв слово?

(группы) (2 слайд)

-Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.

Если буду я молчать, как сможешь ты меня понять?

А выручить меня готово любимое родное … (слово) (4 слайд)

- Ребята помогите мне определить сколько здесь слов.

Огурецкапустакартофельморковь.

-Какая орфограмма объединяет все эти слова?

Запишите слова, подчеркните непроверяемую безударную гласную.

Проверка (5 слайд)

-Можно сказать, что у нас получилась группа слов.

- Какой у этих слов общий признак?

-Вы хотите узнать, как называются группы слов, которые объединены общим признаком.

Откроем учебник стр. 39 (слайд6)

-Прочитаем тему урока.

Каждая область – это тематическая группа слов

(слайд 6)

-Подскажите, кто к нам пришёл в гости? (Винни-Пух)

-Но он не знает, в какой области ему поселиться. Поможем ему.

-Сначала определим цели урока.

#1062;ели урока: (7слайд)

Делить…

Объединять…

Находить общий признак

Изображение на экране похоже на карту.

У каждой карты есть название.

Формулируют собственное мнение и позицию, отвечают на вопросы учителя.

Написание букв. Составляют слово.

Проводят анализ, группировку.

Записывают слова, подчёркивают непроверяемую безударную гласную.

Познавательные:

#1054;существлять поиск нужной информации;

#1055;роводить анализ, группировку, классификацию;

#1050;онтроль и оценка процесса и результатов деятельности;

#1057;троить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

#1054;существлять подведение под понятие.

Предметные:

находить общий признак, по которому слова объединены в общую группу;

Регулятивные:

Учиться определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

Принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

Использовать простые речевые средства для общения на уроке;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Отвечать на вопросы учителя, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ

Личностные: формирование чувства сопереживания

3. Открытие нового знания.

У Ивана Ивановича Самоварова для нас всегда есть сообщение.

-Прочитайте его, и оно поможет вам ответить на вопросы.

(8 слайд)

-Что можно сделать со словами?

-Какие тематические группы выделил Самоваров?

-Какие тематические группы предложили бы вы?

-Выполним задание, которое нам предлагает Самоваров и откроем первые две области на нашей карте (слайд 9)

Прочитаем еще раз первую цель нашего урока.

-Рассмотрите рисунки

-Назовите предметы

-На какие две большие группы можно разделить наши слова?

- Две области мы уже открыли.

-Можем ли мы поселить Винни-Пуха или найдём ему более подходящею область?

-Это решим в конце урока, а сейчас двигаемся дальше.

Предметные:

распределять слова по тематическим группам

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с эталоном

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации;

проводить анализ, группировку, классификацию;

Коммуникативные:

Использовать простые речевые средства для общения на уроке;

Отвечать на вопросы учителя, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Упр. 55

-Прочитаем задание

-Какие тематические группы нам даны. Запишите слова к своей тематической группе.

Проверка. (Один ученик выходит и читает слова, другие слушают и дополняют).

5. Физкультминутка

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо-влево наклонялись

И обратно возвращались.

ФОУД: в группах

Предметные:

распределять слова по тематическим группам

Познавательные:

Проводить анализ, группировку, классификацию;

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные:

Использовать простые речевые средства для общения на уроке;

Отвечать на вопросы учителя, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ

Личностные:

анализировать и осмысливать свои достижения;

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Ребята, посмотрите на карту, есть ли среди них области, в которой мог бы приземлиться наш герой. Тогда продолжаем наш путь.

-Какая была вторая цель?

Работа в парах.

Выполнение задания на нетбуках.

(Учащиеся, которые выполнили задание первыми, получают карточку. Зачеркни лишнее слово.

Друг, враг, товарищ. Зима, весна, март. Дождь, мороз, врач.

Мальчик, замок, юноша.)

-Как объединяли слова?

-Сколько тематических групп получилось?

-Какие слова записали в группу люди, одежда, космос?

Проверка. (слайд 10)

Объединять слова в группы.

ФОУД: в парах

Предметные:

обогащать и активизировать словарный запас словами разных тематических групп.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

проводить анализ, группировку, классификацию;

строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные:

работа в паре.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Упр. 54

Вспомним 3 цель.

-Прочитайте задание.

-Что вам нужно сделать?

Ученики первой группы могут придумать и дописать к каждой группе своё слово.

-Какое слово может быть общим для всех групп слов?

-Ребята, посмотрите, все ли области открыты? Почему?

- Вини-Пух так и не нашёл где ему приземлиться. Вспомните, где вы с ним встречались?

-Винни-Пух герой мультфильмов, что ему будет более подходить: область «животные» или «мультипликационные герои».

-Кого бы вы ещё поселили в эту область?

(слайд 11)

Предметные

находить общий признак, по которому слова объединены в общую группу;

Регулятивные:

соотносить выполненное задание с эталоном;

Познавательные:

проводить анализ, группировку, классификацию;

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства для общения на уроке;

формулировать собственное мнение и позицию;

отвечать на вопросы учителя, владеть диалогической формой коммуникации.

8. Рефлексия.

Какая тема урока?

Какие цели урока?

Какие тематические группы вы узнали?

Кому мы помогли на нашем уроке?

Винни-Пух очень рад и говорит вам, большое спасибо за помощь.

Регулятивные:

выполнять под руководством учителя учебные действия в том числе и в гипермедийной форме;

Познавательные:

строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства для общения на уроке;

Личностные: анализировать и осмысливать свои достижения;

Домашнее задание.

1)Распредели слова в три группы.

Сорока, берёза, ворона, капуста, воробей, липа, дуб, свёкла, лук, осина, грач, морковь, картофель, тополь.

Деревья Овощи Птицы

2) Прочитай. Спиши. Подбери к каждой группе слово с общим значением. Добавь к каждой группе своё слово.

Строитель, учитель, повар –

Ёж, медведь, заяц –

Яблоко, груша, апельсин –

Один, два, три –

3) Составь три тематические группы слов. Запиши по пять слов в эти группы.