Урок русского языка в 4-м классе по теме "Правописание местоимений с предлогами"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка в 4-м классе

по теме "Правописание местоимений с предлогами"

УМК: учебник Р. Т. Рамзаева «Русскийязык» 4 кл. М. «Просвещение» 2006 г.

Тип урока: урок – обобщение и закрепление изученного материала

Методы: Словесный, рассуждение, показ, комментирование, практический, частично-поисковый, повтор, сравнение, обобщение.

Формы: Коллективная, индивидуальная.

Задачи урока:

Образовательные:

• на основе наблюдений подвести к выведению правила правописания местоимений с предлогами;
• создать условия для открытия и усвоения учащимися новых знаний;
• мотивировать учащихся на понимание природы личных местоимений (их восприятия особого значения и особых свойств этой части речи);
• проверить у учащихся уровень сформированности умения определять лицо местоимений.

Развивающие:

• работать над развитием речи учащихся, грамматического мышления и мышления вообще, обогащением словарного запаса;
• работать над активизацией познавательного интереса у учащихся;

Воспитательные:

• развитие чувства взаимопомощи, самостоятельности, любви к родному языку.

Цели урока:

• Воспитание интереса к русскому языку.
• Воспитание трудолюбия.
• Развивать наблюдательность, внимание, культуру речи.
• Учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
• Учить детей сотрудничеству, сотворчеству.
• Развитие умения распознавать местоимения в речи (устной и письменной), правильно употреблять их.

Формирование УУД

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока

1. Оргмомент и сообщение цели урока.

- Доброе утро, дорогие учащиеся. Я очень рада видеть вас сегодня на уроке, и надеюсь на то, что вы тоже этому рады. Давайте начнем наш урок с приветствия. Поздоровайтесь с партнером по плечу ( плечами) и с партнером по лицу (кулачками). Улыбнитесь друг другу.

- Давайте сначала повторим, что такое местоимение?

- Вместо какой части речи употребляются местоимения ?

(Дети: вместо имени сущ – ного)

- Имена сущ – ные изменяются по падежам . Как вы думаете изменяются ли по падежам местоимения ?

- Вот на этот вопрос и предстоит нам ответить сегодня.

- На этот вопрос вы сможете ответить, когда послушаете стихотворение М. Раскатова «Моя грамматика».

Я талантлив от рождения!
Не дурак и не простак!
И моё местоимение
Все вокруг склоняют так.
Перво-наперво решительно
Скажет всем моя семья,
Что, конечно, Именительный -
Это Я и только Я!
Мать склонилась умилительно,
А за ней и вся родня
И не зря. Падеж родительный
Для кого? А для меня;
Все заботятся старательно
И заслуженно вполне
И дают подарки. Дательный -
Это значит - только Мне!
НЕ смотрите подозрительно,
У меня родня-броня!
И запомните: Винительный
Не касается Меня!
Жизнь легка и упоительна
За родительской спиной!..
Нет, друзья, падеж Творительный
Сотворён совсем не Мной!
Ждёте, видимо, Предложного?
Новых данных обо Мне?
Не просите невозможного,
Хватит с вас и так вполне.

Учащиеся приходят к выводу, что местоимения изменяются по падежам.

- Сегодня на уроке мы будем наблюдать за изменением местоимений 1-го лица по падежам и узнаем о том, как пишутся местоимения с предлогами.

II. Работа по теме

а) Знакомство с раздельным написанием местоимений 1 - го лица с предлогами.  

 - Измените местоимения 1 - го лица по вопросам (устно):

Кто?            Я Мы

У кого?       У меня     У нас

К кому?      Ко мне     К нам

На кого?     На меня   На нас

С кем?        Со мной   С нами

О ком?       Обо мне    О нас

- По каким вопросам мы изменяли местоимения? (По падежным).

 - Как нужно писать местоимения с предлогами? (Отдельно.)

- Почему? ( Предлог - это слово.)

б) Работа по учебнику. Чтение вывода на стр. 167. Упр.381 ( письменно).

- Найдите местоимения с предлогами (у нас, со мной, для них).

- Спишите текст. Подчеркните местоимения с предлогами одной чертой).

в) Работа над развитием речи. Обучающая структура ТИК-ТЭК-ТОУ.

- Ученик №1 берет лист бумаги, складывает его пополам, отрывает и отдает партнеру по лицу. Опять складываете пополам, разрываете и отдаете партнеру по плечу.

- Вы сейчас переписали текст на тему «Свободное время».

- У вас на столе лежат 9 карточек, на которых написаны слова на эту тему.

- Ученик №2 собирает карточки, перемешивает и раскладывает листочки 3 на 3 словами вверх.

- А теперь каждый составляет с этими словами предложения и записывает на листочке.

- А теперь прочитайте предложения, которые у вас получились (по кругу).

III. Закрепление темы.

Упр. 384 (устно)

IV. Домашнее задание

Упр.383, стр.167 - правило.

V. Итог урока.

- Спасибо всем за урок. Вы хорошо поработали