Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: включение у-ся в деят-ть на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу» ИЛИ: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1.1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Андреевна, сегодня урок русского языка проведу у вас я.

1.2. Проверка готовности

- Проверьте готовность к уроку. У вас на столах должна лежать рабочая тетрадь, учебник, пенал и раздаточный материал.

- Присаживайтесь на свои места.

1.3. Формула успеха

- Посмотрите на доску. Прочитайте пословицу (Ученье - свет, а неученье – тьма) и скажите, что она означает.

- Желаю вам на нашем уроке узнать что-то новое и интересное.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Объясняют пословицу

Фронтальная

Фронтальная

Л.1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: 

подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Ребята я предлагаю вам поиграть в игру. На слайде написаны 4 слова а ваша задача записать себе в тетрадь лишнее слово.

1.Соловей, игла, трава, сырник.

2.Корень, язык, зима, группа.

3. Слон, успех, енот, солнце

4. Холодно, жарко, ледяной, кран.

5. Огонь, яблоко, дерево, арбуз.

- Давайте проверим какие слова вы выписали.

- Посмотрите на слайд, если вы написали все слова верно, то поставьте на полях возле упражнения оценку пять. Если допущена одна ошибка – оценку 4, если две ошибки – 3, если 3 и больше – оценку 2.

- Давайте разберем все слова.

- Почему в первом рядом слов вы выбрали слово игла?(игла многозначное слово)

- Какие значения слова игла вы знаете?

- Почему во втором ряду вы выбрали слово зима?(зима однозначное слово)

- Какие значения слова корень вы можете назвать?

- Значения слова язык?

- Значения слова группа?

- Какие слова называются однозначными?

-Какие слова называются многозначными?

К.2

Л.1

Л.1

П.1

Р.3

Р.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- Почему в третьем ряде слов вы выбрали слово успех?

- Какое слово, противоположнее значению данному мы сможем подобрать? (неудача)

- Как мы можем назвать слово противоположное по значению данному? (антоним)

- Давайте подберем к слову успех слово, похожее по значению, но разное по написанию. (триумф, победа)

- Как называются слова с похожим значением, но с разным написанием? (синонимы)

- Давайте рассмотрим 4 строку из слов. Какое слово вы выписали? (кран)

- Почему слово кран лишнее? (оно многозначное, а остальные слова - это синонимы и антонимы слова холодно)

Фронтальная

Фронтальная

ПР.1

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.3

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

– Ребята, как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? (Синонимы и антонимы.)

4.2. Формулирование цели урока

- Что мы хотим узнать на этом уроке? (Что такое синонимы? Что такое антонимы?)

4.3. Формулирование задач урока

- Что нам нужно сделать чтобы достичь нашей цели?

Самостоятельно формулируют тему, цель и задачи урока.

Фронтальная

П.1

Р.1

Л.1

П.1

К.1

К.2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

- Откройте учебник на странице 42. Прочитайте правило под темой. Знакомы ли мы уже с этим правилом? Что нам нужно сделать, чтобы закрепить это правило?

- Для того чтобы закрепить данное правило я предлагаю вам посмотреть на упражнение 68.

- Прочитайте слова и запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.

- К каким из записанных слов можно подобрать антонимы и синонимы? Подчеркните слова, к которым можно подобрать синоним или антоним одной чертой. Какие слова вы записали? (здравствуйте, вместе, весело, вьюга, работа, мороз, до свидания)

- Подчеркните двумя чертами вежливые слова. Какие вежливые слова вы подчеркнули? А можно ли подобрать к вежливым словам синоним и антоним? К каким из подчеркнутых вежливых слов вы сможете подобрать синоним или антоним?

ФИЗМИНУТКА

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

- Послушайте стихотворение

Шумит на дворе непогода,

А в доме давно уже спят;

К окошку, вздохнув, подхожу я —

Чуть виден чернеющий сад;

На небе так темно, так темно

И звездочки нет ни одной,

А в доме старинном так грустно

Среди непогоды ночной!

- О чем говорит автор этого стихотворения? (о непогоде)

- Что такое непогода? Про какое время говорят непогода?

- Прочитайте страничку для любознательных. Что интересного вы узнали?

- Какая бывает погода? Какая погода сейчас у нас за окном?

- Почему слово погода является словарным словом?

- Запишите слово погода в словарь.

- Составьте предложение со словом погода. Запишите его в тетрадь. Подчеркните орфограмму в словарном слове.

Фронтальная

Фронтальная

ПР.1

ПР.2

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.3

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

7.1 Работа с упражнением 73

- Посмотрите на упражнение 73. Прочитайте текст.

- Какую погоду описывает автор? Какое настроение вызывает у вас осень?

- Прочитайте название этого текста. Что интересного вы заметили? (грустно и радостно это антонимы)

- Найдите в тексте синонимы и антонимы. (поблекшие – зацветающие, теплые – холодные, увядание – расцвет, песни – тишина, грустно – радостно) Запишите их в тетрадь.

- Давайте проверим вашу работу.

7.2. Работа по карточкам

- Вы уже очень хорошо находите синонимы и антонимы, поэтому я сейчас предлагаю выполнить небольшие задания на карточках самостоятельно. Подпишите на своих карточках имя и фамилию.

-Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задания по карточкам.

- Кто не допустил не одной ошибки поставьте себе оценку 5

- Кто допустил 1 ошибку – оценку 4

- Кто допустил 2 – оценку 3

- кто допустил 3 и больше – оценку 2

Индивидуальная

Фронтальная

ПР.3

ПР.4

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.2

Р.3

8. Этап включения в систему знаний и повторения

 Задача: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Фронтальная

Фронтальная

ПР.4

Л.1

П.1

К.1

К.2

Р.2

Р.3

9. Этап рефлексии учебной деятельности

Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

9.1. Подведение итогов

- каковы была тема нашего урока?

- Какую цель мы поставили с вам? Удалось ли нам ее добиться?

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

9.2. Рефлексия

- Давайте вспомним последнюю строку в игре в начале нашего урока. Какое слово там было лишнее? (дерево)

- Почему именно это слово было лишнее? (другие слова начинались на букву гласного звука)

- Благодаря нашим стараниям на нашей доске выросло дерево, давайте украсим его красивыми цветами. Повесьте на дерево красный цветок, если вы на уроке все выполнили правильно и ничего не доставило вам трудностей.

Повесьте на доску синий цветок, если вы допустили пару ошибок, но у вам получилось все исправить. Повесьте на доску листик, если на уроке у вас ничего не получилось и вы допустили много ошибок.

Фронтальная