Методическая разработка «Проверка орфограмм слабой позиции по словарю»
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе

Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Тема: «Проверка орфограмм слабой позиции по словарю» (урок постановки учебной задачи)

Цель: научить детей наполнять пропуски орфограмм слабой позиции с помощью печатного образца.

Задачи: 1)познакомить с назначением орфографического словаря и приемами работы с ним; 2)способствовать формированию умения ориентироваться в словаре; 3)установить последовательность действий при списывании слова из орфографического словаря.

Ход урока:

#1054;рганизационный момент.

Запись числа и классной работы.

#1057;итуация успеха.

*Минутка чистописания: написание в широкой строке строчных букв п и т.

-Что знаете про эти буквы?

-Вы сказали, что эти буквы могут быть опасными. Только они являются опасными?

- Давайте проверим, научились вы видеть и слышать орфограммы слабой позиции или нет. Выполним несколько заданий.

* Первое задание у вас на голубой карточке.

(В паре) Стрелкой укажите, название какой птицы соответствует схеме (на слайде схема и названия птиц)

-Проверяем, поменяйтесь заданиями. (Открыть слайд) Поставьте на линеечке крестик и верните листочек.

*Второе задание выполняем самостоятельно.

-Записать в тетради названия растений, пропуская орфограммы слабой позиции (на слайде картинки): кактус, виноград, орех, кувшинка.

-Меняемся с соседом и проверяем по слайду. Верните тетрадь.

*Третье задание Савелий пойдет выполнит на доске, а все в тетради. Запишем под диктовку высказывание : «У письма свои секреты»

- А теперь оцените свою работу по всем заданиям и поставьте на линеечке на полях крестик.

-Кто поставил наверху? Посередине? Внизу?

-Какие вы молодцы! Теперь сможете любое слово написать без ошибок.

Физминутка.

3. Ситуация «интеллектуального конфликта»

-Посмотрите, правильно написано слово или нет? Покажите мне + или -(с обратной стороны доски записано слово с пропуском орфограмм слабой позиции)

П_ _т_ ря_ _с_

-Как не можете определить? Не знаете, какое слово здесь? Так и я не знаю. Его записали и забыли стереть. А я решила у вас спросить.

- Так что же получается, удобно читать слова с «дырочками»? А писать?

-Скажите, а взрослые тоже, как мы, пишут с пропусками? А почему?

-Оказывается, мы с вами еще не все секреты русского языка знаем. Хотите их знать? Тогда продолжим нашу работу.

4. Формулирование учебной задачи.

-Вернемся к нашему высказыванию. В нем как раз есть слово «секреты». Как пишется сикреты или секреты? Мы с вами знаем разные способы нахождения информации.

-Каким способом узнать? (у взрослых – не все пишут грамотно, книга – может не оказаться этого слова, интернет – не всегда есть, словарь)

-Давайте попробуем по словарю. Как называется словарь? А почему такое название?

-Откройте его с самого начала и найдите слово секреты.

-Почему так долго?

-А может мы не знаем секретов словаря? Хотите научиться быстро находить слова в словаре? Тогда сформулируйте, что мы должны выяснить?

(на доску повесить табличку Словарь - ?)

#1055;оиск решения задачи.

-Итак начнем. Первые слова в словаре вы уже прочитали. Теперь прочитайте самые последние. С какой буквы начинаются самые первые слова? А самые последние?

-Почему слова, начинающиеся с А вначале словаря, а слова с Я в конце?

-Итак, первый секрет раскрыт. Кто его сформулирует? (на доску повесить: 1) слова располОжены по алфавиту)

-Давайте вспомним алфавит. Выпишите в тетрадь те слова, которые встречаются в словаре до слова «секреты»: берег, монета, трактор, жираф, ландыш, ученик, ракета (слайд).

-Проверим, один читает, все оценивают +или –

-(слайд, устно)А где искать слово «ребята», до или после слова «работа»? русский, рисовать?

-Продолжим. Запишите слово «мороз» звуковой записью (1 на доске) У кого так же?

-Теперь проверьте по словарю, есть ли это слово среди слов на ма- (нет) А среди слов на мо-?

-Почему сразу нельзя сказать, где искать слово – среди слов на ма- или среди слов на мо-?

-Вернемся к нашему слову «секреты». Где будете искать? (На букву С) Все слова будете читать? (на СЕ- и СИ-) Ищите.

-Кто нашел? (секрет) А у нас какое? (секреты)

-Давайте посмотрим, чем отличаются эти два изменения (формой числа)

-Прочитайте другие слова на букву С и подумайте, какие изменения названий предметов записаны в словаре – те, которые называют один предмет, или те, которые называют много предметов? (один предмет)

- Вот мы и открыли еще один секрет словаря. Кто его сформулирует? (на доску повесить 2)слова называют один предмет)

-Так можно использовать слово «секрет» для того, чтобы вставить букву в наше слово «секреты»? Почему?

- Итак, кто запомнил, какая буква пишется на месте пропуска? Молодцы, но бывают такие слова, которые с первого прочитывания и не запомнишь. Поэтому мы с вами будем этому учиться.

*(если будет время)

-Возьмите простой карандаш и подчеркните в словаре в слове «секрет» все орфограммы.

-Теперь читаем это слово по слогам так, как будто все звуки находятся в сильной позиции.

- Так же повторяем, не глядя в словарь.

-А теперь возьмите зеленый цвет и, диктуя по слогам, вставьте букву. Таким образом мы теперь будем заполнять дырочки в словах.

-Упр.94 без Учебника

6. Рефлексия.

-Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

-Чему каждый из вас сегодня научился?

-Кого хотите похвалить?

-Кому понравилось работать на уроке?

#1044;З

1) Рассказать родителям о том, что сегодня узнали.

2) Сделать закладки в словарь.

3) Составить из букв слова «словарь» другие слова.

лебедь курица страус

- ˄ ˄ ˄ ˄ -

пингвин павлин

лебедь курица страус

- ˄ ˄ ˄ ˄ -

пингвин павлин

лебедь курица страус

- ˄ ˄ ˄ ˄ -

пингвин павлин

лебедь курица страус

- ˄ ˄ ˄ ˄ -

пингвин павлин

Словарь - ?