Карта урока русского языка: "Неопределенная форма глагола". 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Целевой блок

Тема

«Неопределённая форма глагола». Урок – исследование.

Цель

Закрепление изученного материала.

Формировать УУД:

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• умение определять и формулировать цель на уроке;
•  проговаривать последовательность действий на уроке;
• работать по коллективно составленному плану;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
•  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме;
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД:

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные:

Обучающийся научится находить неопределённую форму глагола, отличать их от других глаголов.

Метапредметные:

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• уметь определять и формулировать цель на уроке;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• работать по коллективно составленному плану;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
•  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД:

•  уметь оформлять свои мысли в устной форме;
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные:

• Учить находить глаголы в неопределённой форме.
• Исследовать, чем глаголы в неопределённой форме отличаются от других глаголов

Способствовать развитию:

• орфографической зоркость, внимания, памяти, операций мышления;
• умения  находить глаголы в неопределённой форме;
• умения употреблять в письменной речи слова с изученными орфограммами.

Воспитывать:

• культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе;
• умение слышать и слушать.

Тип урока

Изучение нового материала.

Учебно-методический комплекс

• Учебник «Русский язык» для 4-го класса Канакина В.П., Горецкий В.Г. Часть 2.
• Рабочая тетрадь.
• Заготовка для пирамидки, скрепка.
•  Оценочные листы.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

 Неопределённая форма глагола, начальная форма глагола, инфинитив, суффикс, корень.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работа.

Межпредметные связи

Технология.

Организация урока:

Этапы урока

Ход урока

УУД

I. Оргмомент

- Сегодня на уроке у нас много интересной работы. Мы узнаем новое, будем доказывать, преодолевать трудности и радоваться успехам.

Регулятивные УУД:

- настраивать себя на продуктивную работу;  

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Личностные УУД:

- осмысление внутренней позиции ученика, (положительное отношения к уроку, учебной деятельности).

II. Минутка чистописания

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа, сочетания букв и словарное слово.

ть ти чь инфинитив

III. Актуализация знаний

- Над какой частью речи мы будем работать на уроке? (Глагол)

- Что можете сказать о глаголе? (ответы детей)

- Как изменяются глаголы? (по временам и по числам)

- Какую особенность имеют глаголы прошедшего времени? (в единственном числе они изменяются по родам)

Познавательные УУД:

- анализ,

- синтез,

-  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД:

- целеполагание,

- планирование.

Коммуникативные УУД:  

- слушать и понимать речь других;  

- строить понятные для собеседника высказывания;  

- высказывать свое мнение (точку зрения);  

- анализировать и делать выводы;  

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 

- воспринимать информацию на слух.

IV. Создание проблемной ситуации

- Определите время у глаголов:

выкопал, выдержал, угрожают, шагает, стемнеет, сбегут, решить, говорил, беречь, сходит, привезти, пишет.

- У каких глаголов вы не смогли определить время и почему? (Решить, беречь, привезти).

- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число)

- Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.

- Чему хотите научиться на уроке? (Находить неизвестную форму глагола, отличать эти глаголы от других глаголов)

- А где мы можем узнать о новой форме глагола? (В учебнике, из правила)

-А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?

- Какова же тема нашего урока?

Познавательные УУД:

- анализ,

- синтез,

-  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД:

- целеполагание,

- планирование.

Коммуникативные УУД:  

- слушать и понимать речь других;  

- строить понятные для собеседника высказывания;  

- высказывать свое мнение (точку зрения);  

- анализировать и делать выводы;  

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 

- воспринимать информацию на слух.

V. Новая тема

Как называется эта форма глагола? (Начальная форма глагола или неопределённая форма глагола)

-Запишем это на пирамидке.

-Первый проблемный вопрос!

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

- Исследовательская работа №1

-Задайте вопрос и распределите глаголы в 2 столбика.

Любить, искать, написать, приносить, решить, заполнить.

-Сделайте вывод. (Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы Что делать? Что сделать?)

-Второй проблемный вопрос.

На что не указывает неопределённая форма глагола?

(Начальная форма глагола называется неопределённой формой потому, что по ней нельзя определить ни время, ни число глагола)

-Третий вопрос.

На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме?

- Проведём игру «Кто самый внимательный»

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, скатерть, главный, стричь, ползти, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь, горечь.

- Выпишите глаголы в неопределённой форме.

- На что оканчиваются глаголы в н.ф.?

- Прочитайте правило на с.72 (Глаголы в н.ф. имеют суффикс –ть или –ти.

- Выделите эти суффиксы.

- Но глаголы в н.ф. могут оканчиваться на –чь – это не суффикс! А что?

-Проведём исследование.

Стригу, стрижёт, стричь.

Стерегу, стережёт, стеречь.

- Выделите корень. Мы видим чередование согласных в корне. (-чь – это часть корня!)

У глагола в н.ф. есть ещё одно название.

-Какое слово мы написали в минутке чистописания? (Инфинитив)

-Запишите это слово на пирамидке.

Инфинитив – лат. слово "неопределённый". Почему эта форма глагола называется неопределённой?

Познавательные УУД:

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности.

деятельности;  

формах;  

- извлекать необходимую информацию из текста;

-анализ;

-синтез;

-аналогия;

Познавательные УУД:  систематизировать, обобщить изученное;  

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

- систематизировать, обобщать изученное.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;  

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- воспринимать информацию на слух.

Регулятивные УУД:

-контроль;

- организовать выполнение заданий учителя,

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

VI. Физминутка

Поскачите, попляшите,

Присядьте тихо, посидите.

Поднимитесь, распрямитесь,

Потянитесь и согнитесь

Встаньте прямо, улыбнитесь.

Быть хорошими старайтесь.

Мы рифмовку прочитали…

Какую часть речи вы узнали?

(Глагол)

Регулятивные УУД

-умение соотносить свои действия с действиями учителя;

-умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную

VII. Контроль усвоения

- Замените фразеологизм глаголом в н.ф.

Задирать нос – важничать.

Зарубить на носу – запомнить.

Клевать носом – дремать.

Водить за нос – обманывать.

Повесить нос – опечалиться.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте, поставьте отметку.

Познавательные УУД:

деятельности;  

формах;  

- извлекать необходимую информацию из текста;  

-анализ;

-синтез;

-обобщение.

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух.

Регулятивные УУД:

- контроль;

- организовать выполнение заданий учителя;

-оценка;

- умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

VIII. Рефлексия

- Ребята, перед вами оценочные листы. Оцените себя, ответив на вопросы.

Знаю ли я, что такое глагол?

Знаю ли я, что обозначает глагол?

Знаю ли я, на какие вопросы отвечает глагол?

Знаю ли я, как изменяется глагол?

Смогу ли я определить время глагола?

Смогу ли я найти глагол в неопределённой форме?

Обратите внимание на свои ответы.

У кого все «+»?

- Наш урок подошёл к концу. Мне сегодня было приятно с вами работать. Спасибо за урок.

Познавательные УУД:

-анализ.

Коммуникативные УУД:

 - воспринимать информацию на слух;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;

- умение оценивать собственную деятельность на уроке;

- понимание  причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Личностные УУД:

- умение оценивать себя адекватно.

IX.  Домашнее задание

  Записать в тетрадь 7 пословиц с глаголами в неопределённой форме.

Коммуникативные УУД:  

- воспринимать информацию на слух.