Знаки препинания в простом предложении, в сложном и в предложениях с прямой речью.
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка  в 4 г классе

Ход урока

I. Организационный  момент . Мотивация к учебной деятельности (слайд 1)

Поздоровалось с людьми солнце на рассвете.                                                                                                      

 «С добрым утром!» - говорит и большим, и детям.

 Утро добрым быть должно и хорошим тоже!

 Лишь хороший человек все на свете сможет.

- Я хочу, чтобы эти слова стали эпиграфом  нашего урока. Подарите добрые улыбки гостям, мне, а также друг другу.

II.Объявление темы и цели урока

-Ребята, я не случайно начала урок русского языка с этих замечательных слов. Что интересного вы могли  услышать в этом четверостишии?

-Попробуйте отгадать, что здесь зашифровано? (слайд 2)

   З            Препи

КИ               ния

- Какие ассоциации у вас возникают?

- Где можно встретить знаки препинания? (в предложениях).

- Всегда ли вам легко  ставить знаки препинания в предложениях ? Всегда вы были успешны?

- Может кто-то из вас догадался, чему будет посвящен урок русского языка?

 -Сформулируйте  тему урока

 « Знаки препинания в предложениях» (слайд 3)

 - Какую цель вы для себя сегодня поставите?

  Цель: научиться ставить знаки препинания (в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью).(слайд 4)

 Сегодня мы попытаемся устранить ваши затруднения. Итак, за работу!

III.Актуализация знаний

- Ребята, о каких предложениях пойдет речь на уроке, вы определите сами? (на доске по ответам учащихся выставляются таблички)

- Читаю предложения, будьте внимательны.

1. Работа с пословицами. (запись с комментированием) (слайд 5)

«Учен.е в счаст.е   укр.шает а в несчаст.е ут.шает».

- Объясните, как понимаете смысл этой пословицы.

(без ученья, нет уменья, будет трудно, тяжело)

- Какие еще пословицы об учении вы знаете?

Наукой свет ст.ит учен.ем люди ж.вут. (человеческая жизнь построена так, что нужно постоянно учиться, любые жизненные высоты достигаются путем познания и им открывается светлая дорога в будущее).Грамоте учиться- всегда пригодится

Если прилежно п.ищешь в книгах мудрости, то найдешь великую пользу душе своей писал автор «Повести временных лет».

(Какую пользу для своей души вы можете найти с урока?)

- Какие типы предложений мы с вами определили? Составьте схему каждому предложению.

               [- O, а O]                                         [- =],[- =].                              «П», - а.

- А как, ребята, нужно действовать, чтобы правильно расставить запятые в предложении с однородными членами? (повторение алгоритма. Приложение 1)

а). Убеждаюсь  в том, что в предложении есть однородные члены

б). Смотрю, как они соединены однородные члены -с помощью союзов или без помощи союзов

в). Если союзов нет, то между однородными членами ставлю запятую

г). Если союзы а, но, повторяющийся союз и – всегда ставлю запятую.

д). если союз и одиночный – запятую не ставлю.

е) Проверяю написанное.  Молодцы!

- Составьте алгоритм работы со сложным предложением. (Приложение 2)

- Найди ошибки в следующем тексте правила. Исправь! (Приложение 3)

2. Работа в парах. (Проверьте свои возможности).

- Перед вами три текста (Приложение 4), где оказалось, что ветер-озорник унес знаки препинания!)

- Прочитайте внимательно текст1. Найдите в каждом предложении грамматическую основу,  поставьте знаки препинания и  выберите лишнее  предложение . Докажите.

(лишние предложения – 3,1,1) -запись  с комментированием

(Осенью часто небо хмурится, а по утрам бывают легкие заморозки. Лес утих, приготовился к предзимью. Пишут лисы, пишут лоси, пишут зайцы : «Осень! Осень!»

- Ребята, какие знания и умения  вам понадобились для выполнения этого задания?

(умение находить грамматическую основу предложения, определить тип предложения и ставить знаки препинания)

Физкультминутка

      IV. Графический диктант

   - А теперь задание для самых внимательных. Я читаю  предложение, вы на слух определяете, какое это предложение. Читаю второй раз, вы составляете схему.

      Небольшая осиновая роща  вся сверкает насквозь, а свежий ветер гонит опавшие листья.

В небе еще можно встретить запоздалые стаи уток, лебедей.

Желтый тополиный лист оторвался от ветки и медленно опустился на землю.

«Чтенье – лучшее ученье», - гласит народная пословица.

(Дети составляют схемы к предложениям )

1. [- =], а [- =].
2. [- = O,O]
3. [– O и O]
4. « П », - а. (Проверка на слайдах)

V. Дополнительное задание (Приложение 3)

- Найдите ошибки в следующем тексте правила, составьте схему.

1. Прямая речь заключается в скобки

2. Прямая речь всегда стоит после слов автора

3. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.

4. Первое слово прямой речи пишется с маленькой буквы.

- Составить и записать предложения с прямой речью.

VI.Творческая работа ( звучит музыка П.И.Чайковсого «Осень»)

- А теперь предлагаю сочинить синквейн (короткое нерифмованное стихотворение из пяти строчек) про наш урок, используя ключевые слова урока : знаки препинания, кавычки, двоеточие, тире, вопросительный знак, восклицательный знак.

          Урок.

Полезный, интересный.

Начался, идет, заканчивается.

Ставим знаки препинания.

Важно.

                             Вопросительный знак.

                          Важный, Требовательный.

             Спрашивает, удивляется, недоумевает.

             Постоянно о чем-то интересуется.

                                  Нужно.

           Предложение.

Сложное, трудное, легкое.

Рассказывает, описывает, доказывает.

Находим грамматическую основу.

Речь.

               Знаки препинания.

               Маленькие, важные.

  Загораживают, предлагают отдохнуть, ставят подножку.

  Без них легко можно получить плохую отметку.

                  Польза.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Наш урок о  знаках препинания подходит к завершению. Оцените свою работу.

Что у вас сегодня получалось лучше всего? В чем испытали затруднения?

Для этого  предлагаю вам заполнить таблицу (Приложение 5) и в последней строчке записать вопросы, которые возникли у вас в течение урока.

VIII. Домашнее задание.

1. Досочинить синквейн про наш урок, про знаки препинания.
2. Для тех, кому покажется задание трудным, пожалуйста, составьте 3 предложения (Пп с однородными членами, СП и П с ПР)

 Спасибо за урок!