№

п/п

Название раздела

Количество часов

Контрольные работы

1.

Повторение

12

1

2.

Звуки и буквы

51

2

3.

Слово. Названия предметов

44

2

4.

Предложение

16

1

5.

Повторение

13

1

Итого:

136

           7

№

Тема предмета

Кол-во часов

Дата

Словарь

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение – 12

1

Предложение.

Выделение предложения из текста

1

Строчная буква, прописная буква, слово, предложение.

Различение набора слов и предложения.

Определение количества предложений в тексте.

Составление предложений из слов.

Применение правил правописания.

Списывание предложений

Повторяют правила записи предложения с опорой на наглядность.

Составляют предложения по сюжетной (предметной) картинке с помощью наводящих вопросов учителя.

Определяют количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты с помощью учителя: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (1-2 коротких предложения).

Списывают предложения с письменного текста

Повторяют правила записи предложения.

Различают набор слов и

предложение.

Выделяют границы предложения в

тексте.

Определяют количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (2-3 коротких предложения).

Списывают предложения с печатного текста

2

Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения

1

Большая буква, речь, точка, слово.

Различение набора слов и предложения.

Определение количества предложений в тексте.

Составление предложений из слов.

Применение правил правописания.

Списывание предложений

Повторяют правила записи предложения с опорой на наглядность.

Составляют предложения по сюжетной (предметной) картинке с помощью наводящих вопросов учителя.

Определяют количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты с помощью учителя: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (1-2 коротких предложения).

Списывают предложения с письменного текста

Повторяют правила записи предложения.

Различают набор слов и

предложение.

Выделяют границы предложения в

тексте.

Определяют количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (2-3 коротких предложения).

Списывают предложения с печатного текста

3

Предложениеи его схема

1

Слово, родственные слова, схема предложения

Выделение предложений из речи.

Сравнение схем и предложений.

Подбор предложений к схемам.

Запись предложений c опорой на схему

Повторяют правила записи предложения с опорой на наглядность.

Сравнивают предложение и его схему, с помощью учителя.

Записывают предложение c опорой на схему

Повторяют правила записи предложения.

Сравнивают предложение и его схему.

Подбирают предложение к схеме.

Записывают предложение и чертят его схему

4

Предложения вопросы и предложения-ответы

1

Вопросительное предложение, повествовательное предложение, интонация

Различение предложений-вопросов и предложений-ответов.

Соблюдение правильной интонации при прочтении предложений-вопросов и предложений-ответов.

Запись предложений-вопросов и предложений-ответов

Повторяют за учителем предложение с правильной интонацией (вопросительной или повествовательной).

Различают на слух разные по интонации предложения с помощью учителя.

Списывают ответы на вопросы после предварительного разбора

Различают на слух разные по интонации предложения (предложения-вопросы и предложения-ответы). Соблюдают правильную интонацию при чтении предложений-вопросов и предложений-ответов.

Составляют и записывают полные ответы на вопросы, используя слова вопроса и опорные слова

5

Завершение начатого предложения

1

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Составление предложений с использованием предметных картинок (девочка, парта, ученик).

Запись предложений

Повторяют правила оформления предложения.

Завершают начатое предложение из слов с опорой на наглядность и с помощью учителя.

Списывают предложения в тетрадь

Повторяют правила оформления предложения.

Упражняются в правильном построении предложений соблюдая порядок и связь слов в предложении.

Завершают начатые предложения с помощью рисунков и самостоятельно записывают их

6

Выражение в предложении законченной мысли

1

Предложение, большая буква, точка

Уметь выделять предложения из текста. Определение слов в предложении. Составление схем. Списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием.

Вступать в контакт. Работать в коллективе. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками учителем. Обращаться за помощью, принимать ее.

Вступать в контакт. Работать в коллективе. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками учителем. Обращаться за помощью, принимать ее.

7

Различение набора слов и предложения

1

Предложение, смысл, законченная мысль, большая буква, точка в конце, вопросительный знак.

Различение предложений от набора слов, с опорой на наглядность (набор предметных картинок и сюжетная картинка, составленная из данных предметов).

Запись предложений

Повторяют правила оформления предложения.

Различают набор слов от предложения с опорой на наглядный материал.

Списывают предложения в тетрадь

Различают набор слов от предложения.

Составляют предложения из слов, данных вразбивку.

Составляют предложения по опорным схемам и записывают их в тетрадь

8

Порядок слов в предложении

1

Порядок слов в предложении, большая буква в начале предложения, точка в конце

Разбор и восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Запись восстановленных предложений

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении с помощью учителя.

Списывают восстановленные предложения

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают  нарушенный  порядок  слов  в предложении.

Записывают восстановленные предложения

9

Порядок слов в предложении

1

Порядок слов в предложении, большая буква в начале предложения, точка в конце

Разбор и восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Запись восстановленных предложений

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении с помощью учителя.

Списывают восстановленные предложения

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают  нарушенный  порядок  слов  в предложении.

Записывают восстановленные предложения

10

Предложение Закрепление знаний.

1

Предложение, смысл, законченная мысль, большая буква, точка в конце, вопросительный знак.

Различение набора слов и предложения.

Определение количества предложений в тексте.

Составление предложений из слов.

Применение правил правописания.

Списывание предложений

Повторяют правила записи предложения с опорой на наглядность.

Составляют предложения по сюжетной (предметной) картинке с помощью наводящих вопросов учителя.

Определяют количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты с помощью учителя: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (1-2 коротких предложения).

Списывают предложения с письменного текста

Повторяют правила записи предложения.

Различают набор слов и

предложение.

Выделяют границы предложения в

тексте.

Определяют количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (2-3 коротких предложения).

Списывают предложения с печатного текста

11

КР по теме:

«Предложение»

1

Повторение основных правил: большая буква в начале предложения, точка в конце,  Вопросительное предложение, повествовательное предложение, интонация

Повторение основных правил.

Чтение и разбор текста.

Запись диктанта на слух.

Выполнение грамматических заданий.

Проверка работы самостоятельно

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Выполняют списывание текста по теме.

Выполняют грамматическое задание.

Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.

Пишут текст под диктовку.

Выполняют грамматическое задание.

Осуществляют самоконтроль

Повторение основных правил.

Чтение и разбор текста.

Запись диктанта на слух.

Выполнение грамматических заданий.

Проверка работы самостоятельно

12

Работа над ошибками

1

Повторение основных правил: большая буква в начале предложения, точка в конце,  Вопросительное предложение, повествовательное предложение, интонация

Различение набора слов и предложения.

Определение количества предложений в тексте.

Составление предложений из слов.

Применение правил правописания.

Списывание предложений

Повторяют правила записи предложения с опорой на наглядность.

Составляют предложения по сюжетной (предметной) картинке с помощью наводящих вопросов учителя.

Определяют количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты с помощью учителя: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (1-2 коротких предложения).

Списывают предложения с письменного текста

Повторяют правила записи предложения.

Различают набор слов и

предложение.

Выделяют границы предложения в

тексте.

Определяют количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (2-3 коротких предложения).

Списывают предложения с печатного текста

Звуки и буквы – 51

13

Знакомство с алфавитом

1

Звуки, буквы. Алфавит, расположение/

Порядок букв

Знакомство с орфографическим словарём.

Нахождение в орфографическом словаре нужной буквы, ориентируясь на её место в алфавите (в начале, в середине, ближе к концу, между какими буквами находится)

Различают звуки и буквы.

Находят нужную букву в орфографическом словаре с помощью учителя.

Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

Списывают слова в алфавитном порядке

Учатся работать с орфографическим словарём (произносят звук, читают название буквы).

Находят в словаре нужную букву, ориентируясь на её место в алфавите (в начале, в середине, ближе к концу, между какими буквами находится).

Находят ошибки в расположении слов по алфавиту

Записывают слова в алфавитном порядке

14

Звуки. Гласные и согласные.

1

Гласные и согласные звуки, обозначение

Различение на слух гласных и согласных звуков, их перечисление с опорой на буквы.

Выделение гласных и согласных звуков, написание гласных и согласных букв

Различают гласные и согласные звуки и буквы.

Называют гласные и согласные звуки, обозначают их буквами на письме.

Выделяют гласные и согласные звуки в словах с опорой на схемы звукового анализа слова и с помощью учителя.

Списывают слова в тетрадь

Различают на слух гласные и согласные звуки.

Называют гласные и согласные звуки, обозначают их буквами на письме.

Выделяют гласные и согласные звуки в словах с опорой на схемы звукового анализа слова.

Находят согласные на схеме слова, составляют схему слова.

Записывают слова в тетрадь

15

Ударение в словах

1

Знак ударения

Выделение голосом (по образцу учителя) ударного гласного звука в слове.

Постановка знака ударения над ударной гласной

Упражняются в выделении голосом (по образцу учителя) ударного гласного звука в слове.

Определяют ударение в словах, ставят знак ударения с помощью учителя

Выделяют голосом ударный звук в слове.

Определяют ударение в словах, ставят знак ударения

16

Ударение в словах. Закрепление.

1

Знак ударения

Выделение голосом (по образцу учителя) ударного гласного звука в слове.

Постановка знака ударения над ударной гласной

Упражняются в выделении голосом (по образцу учителя) ударного гласного звука в слове.

Определяют ударение в словах, ставят знак ударения с помощью учителя

Выделяют голосом ударный звук в слове.

Определяют ударение в словах, ставят знак ударения

17

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове

1

Ударный и безударный слог, слоги, предложение

Выделение голосом (по образцу учителя) ударного гласного звука в слове.

Постановка знака ударения над ударной гласной

Упражняются в выделении голосом (по образцу учителя) ударного гласного звука в слове.

Определяют ударение в словах, ставят знак ударения с помощью учителя

Выделяют голосом ударный звук в слове.

Определяют ударение в словах, ставят знак ударения

18

Выделение гласных и согласных звуков и букв

1

Звукобуквенный анализ, фонетика, правописание орфограмм

Сравнение предъявляемого учителем правильного и неправильного по силе голоса звукового состава слова.

Объяснение правильной постановки знака ударения.

Постановка знака ударения над ударной гласной

Выделяют голосом (по образцу учителя) ударный звук в слове.

Определяют ударение в словах, ставят знак ударения с помощью учителя

Различают ударные и безударные гласные.

Сравнивают предъявляемый учителем правильный и неправильный по силе голоса рисунок звукового состава слова самостоятельно.

Определяют ударение в словах, ставят знак ударения

19

Порядок слов в предложении

1

Начало предложения и конец, порядок слов

Упражнения в умении правильно расставлять порядок слов в предложении; восстановлении нарушенного порядка слов в предложении.

Повторение правил оформления предложений в письменной речи

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают  нарушенный порядок слов в предложении с помощью учителя

Записывают предложения по образцу

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении.

Записывают восстановленные предложения самостоятельно

20

Деление слов на слоги

1

Предложение, слово, слоги, гласные буквы

Деление слов на слоги (сопровождая процесс хлопками) и ориентируясь на гласные буквы

Повторяют правило деления слов на слоги.

Делят слова на слоги, ориентируясь на гласные буквы с помощью учителя.

Списывают слова по слогам

Повторяют правило деления слов на слоги.

Делят слова на слоги, ориентируясь на гласные буквы.

Определяют количество слогов.

Записывают слова по слогам, выделяя гласные

21

Гласные буквы Е,Е,Ю,Я в начале слова или слога

1

Словарные слова, звукобуквенный анализ, гласные буквы

Ознакомление со словарным словом: яблоко.

Составление словосочетаний и предложений со словарным словом.

Упражнения в написании слов с буквами И, Е, Ё, Ю, Я после согласных.

Запись в тетрадь предложений с выбором гласной, обозначение мягкости согласных

Списывают словарное слово с «трудной» буквой Я в тетрадь, выделяют букву Я в словах.

Составляют словосочетания со словарным словом и записывают их в тетрадь с помощью учителя.

Упражняются в различении на слух, выделении и записи букв Е, Ё, Ю, Я в начале слога или слова, с помощью учителя

Списывают словарное слово с «трудной» буквой Я в тетрадь, выделяют букву Я в словах.

Составляют и записывают словосочетания и предложения со словарными словами в тетрадь.

Различают на слух и выделяют буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога. Правильно обозначают   их на письме соответствующими гласными буквами              

22

Выделение гласных е,е,ю,я в слове. Перенос части слова. Перенос слов при письме.

1

Перенос слов, деление слов, слоги, звуковой анализ

Запись под диктовку слов и коротких предложений с изученными орфограммами. Уметь делить слова на слоги, выделять гласные в слове. Практические умения делить слова для переноса

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательно относится, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми, проявление готовности к самостоятельной жизни: воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательно относится, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми, проявление готовности к самостоятельной жизни: воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств

23

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

1

Звукобуквенный анализ, перенос слова, слоги, предложения, гласные(согласные)  буквы

Чтение и разбор текста.

Повторение основных правил.

Запись диктанта на слух.

Выполнение грамматических заданий.

Проверка работы самостоятельно

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Выполняют списывание текста и грамматическое задание (определяют количество звуков и букв с помощью наводящих вопросов учителя).

Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.

Пишут текст под диктовку по заданной теме.

Выполняют грамматические задания: подбирают проверочные слова; определяют количество звуков и букв.

Осуществляют самоконтроль

24

Перенос части слова при письме

1

Правило переноса слов, деление слов на слоги

Деление слов на слоги для переноса. Понимание роли гласных в образовании слогов

Повторяют правило деления слов на слоги и для переноса.

Делят слова на слоги и для переноса (сопровождая процесс хлопками) с помощью учителя.

Списывают слова по слогам для переноса с одной строки на другую, соблюдая правила переноса

Повторяют правило деления слов на слоги и для переноса.

Делят слова на слоги и для переноса (сопровождая процесс хлопками).

Переносят слова по слогам с одной строки на другую, соблюдая правила переноса

25

Согласные звуки и буквы, твердые  и мягкие согласные

1

Различие твердых и мягких, обозначение твердости и мягкости на письме

Упражнения в различении твёрдости и мягкости согласных звуков по гласным буквам.

Дополнение предложений пропущенными словами.

Запись предложений в тетрадь

Упражняются в различении на слух и чётком произношении твёрдых и мягких согласных с помощью учителя.

Списывают слоги и слова, выделяя твердые и мягкие согласные

Упражняются в различении на слух чётком произношении твёрдых и мягких согласных.

Правильно обозначают их соответствующими гласными буквами.

Записывают слоги, слова, выделяя твердые и мягкие согласные

26

Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными

1

Различие твердых и мягких, обозначение твердости и мягкости на письме

Различение на слух твёрдых и мягких согласных в словах и правильное обозначение их соответствующими гласными буквами.

Составление пар из слогов (ма – мя)

Повторяют правило правописания твердых и мягких согласных.

Различают на слух и четко произносят твёрдые и мягкие согласные в словах.

Списывают слоги, слова, выделяя твердые и мягкие согласные

Повторяют правило правописания твердых и мягких согласных.

Различают на слух и четко произносят твёрдые и мягкие согласные в словах.

Упражняются в составлении и записи пар слогов и слов с твердыми и мягкими согласными перед гласными

27

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

1

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков гласными буквами

Образование и написание пар слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Запись слогов и слов под схемами

Составляют с помощью учителя и записывают пары слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Записывают слоги под схемами

Составляют и записывают пары слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Записывают слоги и слова под схемами

28

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я

1

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков гласными буквами

Сравнение написания пар слов с твёрдым и мягким согласными.

Запись предложений с выбором нужной гласной, обозначение мягкости согласных.

Сравнивают с помощью учителя и записывают пары слов с твёрдым и мягким согласными.

Списывают слова и предложения  после буквенного анализа

Различают пары слов, отличающиеся гласными И, Е, Ё, Ю, Я.

Записывают слова и предложения  после буквенного анализа самостоятельно.

Объясняют звуковой состав в схемах слов

29

Буква мягкий знак (ь) на конце слова

1

Буква мягкий знак служит для обозначения мягкости согласных, правописание слов с мягким знаком на конце слова

Наблюдение за правописанием слов с мягким знаком на конце слова.

Упражнения в подборе слов с мягким знаком на конце слова.

Запись слов и обозначение мягкости согласных на конце слова буквой мягкий знак

Наблюдают за

правописанием слов с мягким знаком на конце слова.

Определяют голосом мягкую согласную в слове с помощью учителя.

Повторяют последний звук в слове.

Записывают слова и обозначают мягкую согласную вместе с буквой мягкий знак

Наблюдают за

правописанием слов с мягким знаком на конце слова.

Определяют голосом мягкую согласную в слове.

Приводят два-три примера с мягким знаком на конце слова.

Записывают слова и предложения и обозначают мягкость согласных звуков на письме буквой мягкий знак

30

Буква мягкий знак (ь) в середине слова

1

обозначение мягкости согласного звука, не обозначает звука,

Повторение правила о твёрдых и мягких согласных.

Упражнения в подборе слов к схемам.

Запись слов и обозначение мягкости согласных в середине слова буквой - мягкий знак

Повторяют правило о написании твёрдых и мягких согласных.

Упражняются в подборе и записи слов к схемам с помощью учителя.

Обозначают мягкость согласных в середине слова буквой мягкий знак

Повторяют правило о написании твёрдых и мягких согласных.

Упражняются в подборе и записи слов к схемам.

Пишут слова с мягким знаком в середине слова.

Обозначают мягкость согласных в середине слова буквой - мягкий знак

31

Сравнение парных слов: хорь-хорьки

1

Родственные слова, обозначение мягкости согласного

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами буквой ь (после предварительной отработки) Роль гласных после твердых и мягких согласных

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале, пользоваться знаками, символами.

Слушать и понимать инструкцию учителя.

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Контроль, коррекция, прогнозирование

32

Различение твёрдых и мягких согласных

1

Твердые и мягкие согласные, обозначение, гласные буквы

Подбор мягких или твёрдых пропущенных согласных в слове.

Подбор слов к схемам.

Объяснение написания слов.

Запись слов в тетради.

Обозначение мягких и твердых согласных звуков

Повторяют правило правописания твердых и мягких согласных с использованием памятки.

Подбирают и записывают слова к схемам с помощью учителя.

Обозначают мягкие и твердые согласные звуки в словах

Повторяют правило правописания твердых и мягких согласных.

Различают на слух и чётко произносят твёрдые и мягкие согласные звуки в словах.

Подбирают слова к схемам.

Пишут слова по образцу.

Обозначают мягкие и твердые согласные в словах

33

Различение твёрдых и мягких согласных

1

Твердые и мягкие согласные, обозначение, гласные буквы

Подбор мягких или твёрдых пропущенных согласных в слове.

Подбор слов к схемам.

Объяснение написания слов.

Запись слов в тетради.

Обозначение мягких и твердых согласных звуков

Повторяют правило правописания твердых и мягких согласных с использованием памятки.

Подбирают и записывают слова к схемам с помощью учителя.

Обозначают мягкие и твердые согласные звуки в словах

Повторяют правило правописания твердых и мягких согласных.

Различают на слух и чётко произносят твёрдые и мягкие согласные звуки в словах.

Подбирают слова к схемам.

Пишут слова по образцу.

Обозначают мягкие и твердые согласные в словах

34

Диктант

1

Твердые и мягкие согласные, обозначение, гласные буквы

Подбор мягких или твёрдых пропущенных согласных в слове.

Подбор слов к схемам.

Объяснение написания слов.

Запись слов в тетради.

Обозначение мягких и твердых согласных звуков

Повторяют правило правописания твердых и мягких согласных с использованием памятки.

Подбирают и записывают слова к схемам с помощью учителя.

Обозначают мягкие и твердые согласные звуки в словах

Повторяют правило правописания твердых и мягких согласных.

Различают на слух и чётко произносят твёрдые и мягкие согласные звуки в словах.

Подбирают слова к схемам.

Пишут слова по образцу.

Обозначают мягкие и твердые согласные в словах

35

Работа над ошибками

1

Мягкий знак на конце слова, мягкие и твердые согласные, обозначение

Упражнения в умении правильно расставлять порядок слов в предложении; восстановлении нарушенного порядка слов в предложении.

Повторение правил оформления предложений в письменной речи

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают  нарушенный порядок слов в предложении с помощью учителя

Записывают предложения по образцу

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении.

Записывают восстановленные предложения самостоятельно

36

Гласные после шипящих согласных Ш, Щ, Ж, Ч.

Написание ЖИ-ШИ в словах

1

Шипящие согласные  Ш, Щ, Ж, Ч.

Написание ЖИ-ШИ в словах

Нахождение сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Составление слов из слогов с шипящими согласными.

Запись слов в тетради.

Выделение шипящих согласных ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Составляют слова из слогов с шипящими согласными с помощью учителя.

Записывают и выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Составляют слова из слогов с шипящими согласными.

Записывают слова и предложения с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Изменяют слова по образцу.

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

37

Гласные после шипящих согласных Ш, Щ, Ж, Ч.

Написание ЖИ-ШИ в словах

1

Шипящие согласные  Ш, Щ, Ж, Ч.

Написание ЖИ-ШИ в словах

Нахождение сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Составление слов из слогов с шипящими согласными.

Запись слов в тетради.

Выделение шипящих согласных ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Составляют слова из слогов с шипящими согласными с помощью учителя.

Записывают и выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Составляют слова из слогов с шипящими согласными.

Записывают слова и предложения с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Изменяют слова по образцу.

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

38

Написание ЖИ-ШИ в словах

1

Правописание сочетаний жи-ши,

Нахождение сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Изменение слов по образцу, составление предложений с данными словами.

Выделение шипящих согласных ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Изменяют слова с шипящими согласными по образцу с помощью учителя.

Записывают и выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Делают вывод о правильности написания данных сочетаний в словах.

Изменяют слова по образцу.

Составляют и записывают предложения с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

39

Написание ЖИ-ШИ в словах

1

Правописание сочетаний жи-ши,

Нахождение сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Изменение слов по образцу, составление предложений с данными словами.

Выделение шипящих согласных ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Изменяют слова с шипящими согласными по образцу с помощью учителя.

Записывают и выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Делают вывод о правильности написания данных сочетаний в словах.

Изменяют слова по образцу.

Составляют и записывают предложения с сочетаниями ЖИ-ШИ.

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ в словах

40

Написание ЧА-ЩА в словах

1

Правописание сочетаний ча-ща

Нахождение сочетания букв ЧА-ЩА в словах.

Изменение слов по образцу, составление предложений с данными словами.

Выделение шипящих согласных ЧА-ЩА в словах

Находят сочетания букв ЧА-ЩА в словах.

Изменяют слова и составляют предложения с данными словами по образцу, с помощью учителя.

Записывают и выделяют сочетания букв ЧА-ЩА в словах

Находят сочетания букв ЧА-ЩА в словах.

Изменяют слова по образцу.

Составляют и записывают предложения с данными словами.

Выделяют сочетания букв ЧА-ЩА в словах

41

Написание ЧА-ЩА в словах

1

Правописание сочетаний ча-ща

Нахождение сочетания букв ЧА-ЩА в словах.

Составление и запись предложений из слов с данными сочетаниями по образцу.

Выделение шипящих согласных ЖИ-ШИ в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Делают вывод о правильности сочетания букв ЧА-ЩА в словах с помощью учителя.

Составляют и записывают предложения из слогов с данными сочетаниями по образцу, с помощью учителя.

Выделяют сочетания букв ЧА-ЩА в словах

Находят сочетания букв ЖИ-ШИ в словах.

Делают вывод о правильности написания данных сочетаний в словах.

Изменяют слова по образцу.

Составляют и записывают слова и предложения с сочетаниями ЧА-ЩА по образцу.

Выделяют сочетания букв ЧА-ЩА в словах

42

Написание ЧУ-ЩУ в словах

1

Правописание гласной после мягих шипящих чу-щу

Нахождение сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах.

Изменение слов по образцу, составление предложений с данными словами.

Выделение шипящих согласных ЧУ-ЩУ в словах

Находят сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах.

Делают вывод о правильности сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах с помощью учителя.

Составляют слова из слогов с шипящими согласными с помощью учителя.

Списывают сочетания с шипящими согласными в словах

Находят сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах.

Делают вывод о правильности написания данных сочетаний в словах.

Изменяют слова по образцу.

Составляют и записывают слова и предложения с сочетаниями ЧУ-ЩУ

43

Написание ЧУ-ЩУ в словах

1

Правописание гласной после мягих шипящих чу-щу

Нахождение сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах.

Составление и запись предложений из слов с данными сочетаниями по образцу.

Выделение шипящих согласных ЧУ-ЩУ в словах

Находят сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах.

Составляют и записывают предложения из слогов с данными сочетаниями по образцу, с помощью учителя.

Выделяют сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах

Знакомятся со словарным словом «спасибо», обозначают ударения, определяют количество слогов.

Делают вывод о правильности написания данных сочетаний в словах.

Изменяют слова по образцу.

Составляют и записывают слова и предложения с сочетаниями ЧУ-ЩУ по образцу.

Выделяют сочетания букв ЧУ-ЩУ в словах

44

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.

1

Правописание гласной после мягких шипящих чу-щу, жи-щи, ча-ща

Ознакомление со словарным словом, обозначение ударения, указание количества слогов: товарищ.

Повторение правила правописания слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Упражнения в написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Составление и запись словосочетаний и предложений с данными сочетаниями по образцу.

Выделение шипящих согласных ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

Знакомятся со словарным словом «товарищ», обозначают ударение, определяют количество слогов с помощью учителя.

Повторяют правила правописания слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ с использованием памятки.

Составляют слова из слогов с шипящими согласными с помощью учителя.

Записывают слова и выделяют сочетания с шипящими согласными

Знакомятся со словарным словом «товарищ», обозначают ударение, определяют количество слогов.

Повторяют правила правописания слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Делают вывод о правильности написания данных сочетаний в словах.

Изменяют слова по образцу.

Составляют и записывают слова и предложения с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах

45

Правописание гласных после шипящих и мягкого знака на конце слова и в середине для обозначения мягкости согласных.

1

обозначение мягкости согласных мягким знаком, гласные после шипящих

Определение границ предложения. Устные ответы на вопросы по тексту о родине. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов Ро, ро, Ра, ра и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв, оформлением предложений.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 4-х слов

46

Различение слов на данное правило: обозначение мягкости согласных мягким знаком, гласные после шипящих.

1

обозначение мягкости согласных мягким знаком, гласные после шипящих

Заголовок текста (на материале загадки). Устные ответы по тексту «Как медведь готовится к зиме», о детёнышах гадюки

Письмо сочетаний зм, ум и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Выборочное списывание.

Контрольное списывание с печатного текста со словосочетаниями

47

Проверочная работа по теме «Гласные после шипящих»

1

обозначение мягкости согласных мягким знаком, гласные после шипящих

Уметь на слух и при письме определять гласные после мягких и твердых согласных.

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают  нарушенный порядок слов в предложении с помощью учителя

Записывают предложения по образцу

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении.

Записывают восстановленные предложения самостоятельно

48

Работа над ошибками.

1

обозначение мягкости согласных мягким знаком, гласные после шипящих

Уметь на слух и при письме определять гласные после мягких и твердых согласных.

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают  нарушенный порядок слов в предложении с помощью учителя

Записывают предложения по образцу

Повторяют правила записи предложения.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении.

Записывают восстановленные предложения самостоятельно

49

Составление пар звонких и глухих согласных

1

Звонкие и глухие согласные , обозначение

Различение звонких и глухих согласных звуков зрительно и на слух.

Составление пар из данных согласных.

Подбор и запись слогов к схемам

Составляют пары звонких и глухих согласных звуков с опорой на памятку и

с помощью учителя.

Записывают пары различающиеся парным согласным по образцу.

Выделяют звонкие и глухие согласные в слогах

Различают звонкие и глухие согласные звуки.

Составляют пары из данных согласных.

Выделяют звонкие и глухие согласные звуки в слогах.

Подбирают и записывают слоги к схемам

50

Составление пар звонких и глухих согласных

1

Звонкие и глухие согласные , обозначение

Различение звонких и глухих согласных звуков зрительно и на слух.

Нахождение глухих и звонких согласных в словах.

Запись слов, различающихся парным согласным

Называют пары звонких и глухих согласных звуков с опорой на памятку.

Находят глухие и звонкие согласных в словах с помощью учителя.

Записывают слова, различающиеся парным согласным по образцу.

Выделяют звонкие и глухие согласные звуки в словах

Называют пары звонких и глухих согласных звуков.

Различают звонкие и глухие согласные звуки.

Находят глухие и звонкие согласные звуки в словах.

Записывают слова, различающиеся парными согласными.

Выделяют звонкие и глухие согласные звуки в словах

51

Выделение парных звонких и глухих согласных. Подбор пар слов с ними.

1

Парные звонкие и глухие согласные

Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо букв Вв, ФФ и слогов с ними. Списывание с печатного текста предложений словосочетаниями

Диктант односложных и двусложных слов с парными звонкими и глухими согласными.

52

Написание слов с парными звонкими и глухими согласными перед гласными и в начале слова.

Парные звонкие и глухие согласные, правописание

Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо букв Гг, Кк и слогов с ними. Комментированное письмо предложений. Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой слов.

Письмо букв Гг, Кк и слогов с ними. Комментированное письмо предложений. Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой слов.

53

Упражнения в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов.

1

Парные звонкие и глухие согласные, правописание

Дополнение текста предложения, составленными по сюжетной картинке. Различение рассказа и сказки. Упражнения в образовании однокоренных слов. Восстановление порядка слов в предложениях.

Письмо сочетаний вч, дн, вн и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Работа со словарём в конце учебника.

Комментированное письмо составленных предложений

54

Различение Б – П,

В – Ф

1

Слоги, звонкие, глухие согласные, схема

Правильное произношение парных согласных Б – П, В – Ф.

Различение и выделение на письме парных звонких и глухих согласных – Б – П, В – Ф.

Обозначение звонких и глухих согласных звуков в схемах слов

Правильно произносят парные согласные Б – П,

В – Ф.

Различают звонкие и глухие согласные в заданных парах звуков с помощью учителя.

Записывают слова с парными согласными Б – П, В – Ф по образцу.

Обозначают звонкие и глухие согласные в схемах слов с помощью учителя

Правильно произносят парные согласные Б – П, В – Ф.

Различают звонкие и глухие согласные в заданных парах звуков.

Записывают слова и предложения с парными согласными Б – П, В – Ф по образцу.

Обозначают звонкие и глухие согласные в схемах слов

55

Различение Д – Т, Г – К

1

Слоги, звонкие, глухие согласные, схема

Ознакомление со словарным словом, обозначение ударения, указание количества слогов «дневник».

Правильное произношение парных согласные Д – Т, Г – К.

Различение звонких и глухих согласных в заданной паре звуков.

Обозначение звонкого согласного звука в схеме слова

Списывают словарное слово с «трудной» буквой Е в тетрадь.

Составляют словосочетания со словарным словом и записывают их в тетрадь с помощью учителя.

Правильно произносят парные согласные Д – Т, Г – К.

Различают звонкие и глухие согласные в заданных парах звуков с помощью учителя.

Записывают слова с парными согласными Д – Т, Г – К по образцу.

Обозначают звонкие и глухие согласные в схемах слов с помощью учителя

Списывают словарное слово с «трудной» буквой Е в тетрадь.

Составляют словосочетания со словарным словом и записывают их в тетрадь.

Правильно произносят парные согласные Д – Т, Г – К.

Различают звонкие и глухие согласные в заданных парах звуков.

Записывают слова и предложения с парными согласными Д – Т, Г – К.

по образцу.

Обозначают звонкие и глухие согласные в схемах слов

56

Различение Ж – Ш, З – С

1

Различение Ж – Ш, З – С

Слоги, звонкие, глухие согласные, схема

Правильное произношение парных согласных Ж – Ш, З – С.

Различение звонких и глухих согласных в заданной паре звуков.

Обозначение звонкого согласного звука на схеме слова

Правильно произносят парные согласные Ж – Ш, З – С.

Различают звонкие и глухие согласные в заданных парах звуков с помощью учителя.

Записывают слова с парными согласными Ж – Ш, З – С по образцу.

Обозначают звонкие и глухие согласные в схемах слов с помощью учителя

Правильно произносят парные согласные Ж – Ш, З – С.

Различают звонкие и глухие согласные в заданных парах звуков.

Записывают слова и предложения с парными согласными Ж – Ш, З – С по образцу.

Обозначают звонкие и глухие согласные в схемах слов

57

Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова

1

Обозначение звонких и глухих согласных  на конце слова

Наблюдение за правописанием и произношением звонких и глухих согласных на конце слова.

Упражнения в различении написания и произношения слов.

Определение последнего звука в конце слова, работа по правилу с использованием карточек

Наблюдают как произносятся и пишутся звонкие и глухие согласные на конце слова.

Определяют и называют последний звук в конце слова с помощью учителя.

Записывают слова, различающиеся парным согласным после предварительного разбора

Наблюдают как произносятся и пишутся звонкие и глухие согласные на конце слова.

Определяют и называют последний звук в конце слова.

Записывают слова, различающиеся парным согласным

58

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

Обозначение звонких и глухих согласных  на конце слова

Знакомство с правилом написания согласных на конце слова.

Упражнения в различении парных согласных на слух в слогах и в словах в сильной позиции.

Письмо слов со звонкими и глухими согласными на конце слова, комментирование правильности написания парных согласных на конце слова по образцу

Сравнивают, как произносятся и пишутся  звонкие и глухие согласные на конце слова с помощью учителя.

Упражняются в записи слов, различающихся парным согласным после предварительного разбора

Сравнивают, как произносятся и пишутся звонкие и глухие согласные на конце слова.

Комментируют правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу рассуждения.

Записывают слова, различающиеся парным согласным

59

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

1

Обозначение звонких и глухих согласных  на конце слова, порядок  слов

Знакомство с алгоритмом написания парных согласных на конце слова.

Определение последнего звука в конце слова, подбор проверочных слов по образцу: один – много.

Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова с предварительной проверкой

Различают звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

Определяют последний звук в конце слова.

Пишут парные согласные на конце слова по данному образцу.

Составляют алгоритм правописания парных согласных на конце слова с помощью учителя. Записывают слова по алгоритму

Различают звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

Определяют последний звук в конце слова.

Подбирают проверочные слова по образцу: один – много.

Применяют  правило  проверки  парных согласных на конце слова.

Записывают слова, различающиеся парным согласным

60

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова

1

Проверочные слова, парные согласные, звонкие и глухие согласные на конце слова

Упражнения в определении последнего звука в конце слова, подбор проверочных слов по образцу: один – много.

Сравнение произношения и написания.

Объяснение написания слов с пропущенными парными согласными

Различают звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

Сравнивают произношение и написание парных согласных на конце слова с помощью учителя.

Упражняются в  правописания парных согласных на конце слова с помощью алгоритма

Различают звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

Подбирают проверочные слова по образцу: один – много.

Записывают слова, различающиеся парным согласными звуками.

Применяют правило проверки парных согласных звуков на конце слова

61

Картинный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные звуки»

1

Проверочные слова, парные согласные, звонкие и глухие согласные на конце слова

Повторение основных правил.

Рассматривание рисунков.

Называние изображенных предметов.

Запись слов по памяти

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Рассматривают рисунки.

Называют изображенные предметы.

Записывают слова по памяти с опорой на учебник

Повторяют основные правила.

Рассматривают рисунки.

Называют изображенные предметы.

Записывают слова по памяти

62

Правила правописания в словах.

Закрепление знаний

1

Проверочные слова, парные согласные, звонкие и глухие согласные на конце слова, схема, правописание парных согласных и безударных звуков

Ознакомление со словарным словом, обозначение ударения, указание количества слогов в слове «праздник».

Закрепление алгоритма правописания слов на изученные орфограммы по схемам.

Запись слов с опорой на схему.

Подбор проверочных слов и обоснование написания проверяемой орфограммы

Знакомятся со значением словарного слова «праздник», ставят ударение, делят слово на слоги и подчеркивают трудную букву с помощью учителя.

Составляют предложения с данным словом по опорным картинкам.

Упражняются в правильном  правописании парных согласных и безударных гласных в слове.

Работают по учебнику: записывают слова с опорой на схему.

Подбирают проверочные слова с объяснением правописания слов на знакомые правила

с помощью учителя

Знакомятся со значением словарного слова «праздник», ставят ударение, делят слово на слоги и подчеркивают трудную букву с помощью учителя.

Составляют предложения с данным словом.

Повторяют правила правописания парных согласных и безударных гласных звуков в слове.

Подбирают проверочные слова для правильного написания слов.

Работают по учебнику: записывают слова с опорой на схему, составляют предложения с одним из слов; списывают текст с объяснением правописания слов на знакомые правила

63

Правила правописания в словах.

Закрепление знаний

1

Парные согласные и безударные звуки в слове, схема,

Работа по учебнику: упражнения в различении написания слов на изученные правила.

Запись слов на знакомые правила, объяснение их правописания

Упражняются в правильном  правописании парных согласных и безударных гласных звуков в слове.

Работают по учебнику: записывают слова с опорой на схему.

Подбирают проверочные слова с объяснением правописания слов на знакомые правила

с помощью учителя

Закрепляют правила правописания парных согласных и безударных гласных в слове.

Применяют  правила  проверки  парных согласных и безударных гласных звуков в словах.

Подбирают проверочные слова для правильного написания слов.

Пишут слова, вставляя пропущенную букву

Слово. Названия предметов – 44

64

Названия предметов.

Различение названий предметов по вопросам «Кто?», «Что?»

1

Живые/неживые предметы, вопросы кто/что

Различение названий предметов по вопросам кто? что?

Называние и постановка вопроса «Кто?» или «Что?» к словам, обозначающим названия предметов.

Подбор обобщающих слов к группе однородных предметов.

Запись словарных слов (картинный словарный диктант)

Называют предметы, изображенные на картинках.

Различают названия предметов по вопросам «Кто?», «Что?»

Ставят вопрос «Кто?», «Что?» к словам, обозначающим названия предметов.

Подбирают обобщающие слова к группе однородных предметов с помощью учителя.

Записывают словарные слова с помощью картинок и опорных схем

Называют предметы, изображенные на картинках.

Различают названия предметов по вопросам «Кто?», «Что?». Ставят вопрос «Кто?» или «Что?» к словам, обозначающим названия предметов.

Подбирают обобщающие слова к группе однородных предметов.

Записывают словарные слова с помощью картинок

65

Обобщающее название для группы однородных предметов

1

Однородные члены предложения, главные и второстепенные члены предложения

Называние и постановка вопроса «Что?» к словам, обозначающим названия предметов.

Подбор и запись обобщающих слов к группе однородных предметов.

Ознакомление со словарным словом обозначение ударения, указание количества слогов: одежда

Различают названия предметов по вопросу «Что?»

Подбирают обобщающие слова к группе однородных предметов с помощью учителя.

Изучают, записывают словарное слово

Различают названия предметов по вопросу  «Что?»

Подбирают обобщающие слова к группе однородных предметов.

Изучают, записывают словарное слово

66

Выделение названий предметов из предложения

1

главные и второстепенные члены предложения

Выделение названий предметов из предложения независимо от формы слова,  с опорой на предметные картинки (подставь предметные картинки к словам, где это можно сделать?)

Запись предложений.

Ответы на вопросы

Ставят вопрос к слову (предмету).

Выделяют название предмета из предложения независимо от формы слова с помощью учителя.

Записывают предложения с опорой на картинки

Выделяют название предмета из предложения независимо от формы слова.

Упражняются в правильном применении названия предметов в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

Записывают предложения

67

Классификация слов, обозначающих названия предметов различных родовых групп

Большая буква в именах собственных, звукобуквенный анализ, схема

Выделение темы

текста (о чём идёт

речь), выбор одного

заголовка из

нескольких,

подходящего по

смыслу;

самостоятельная

запись 3-4

предложений из

составленного текста

после его анализа.

Подбор слов

различных категорий

по вопросу и

грамматическому

значению (название

предметов). Уметь

использовать на

практике написание

большой буквы в

именах собственных

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности. Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать;

писать

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности. Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать;

писать

68

Выделение названий

предметов из

предложения

Название предложения (заголовок), большая буква, точка в конце предложения

Выделение темы

текста (о чём идёт

речь), выбор одного

заголовка из

нескольких,

подходящего по

смыслу;

самостоятельная

запись 3-4

предложений из

составленного текста

после его анализа.

Подбор слов

различных категорий

по вопросу и

грамматическому

значению (название

предметов). Уметь

использовать на

практике написание

большой буквы в

именах собственных

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности. Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать;

писать

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности. Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать;

писать

69

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных

1

Большая буква, ударение, Имена людей, клички животных, города

Понимание различия между названием человека и его именем.

Знакомство с правилом написания имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных с большой буквы.

Упражнения в записи имён, отчеств, фамилий людей и кличек животных

Понимают различие между названием человека, его именем и фамилией с названием животного и его кличкой.

Используют правило написания имен, отчеств, фамилий и кличек животных на письме, с помощью учителя

Понимают различие между названием человека, его именем и фамилией с названием животного и его кличкой.

Используют правило написания имен, отчеств, фамилий и кличек животных на письме

70

Списывание по теме: «Большая буква в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках животных»

1

Большая буква, ударение, Имена людей, клички животных, города

Повторение основных правил.

Отработка умения правильно списывать имена, фамилии и отчества людей, клички животных

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Списывают текст с печатного текста, после предварительного разбора

Повторяют основные правила.

Списывают текст.

Выполняют самопроверку

71

Название действий.

Различение названий действий по вопросам «Что делает?», «Что делают?»

1

Что делает?», «Что делают?»

Слово-предмет, предмет-действие

Различение слов, обозначающих названия действий по вопросам «Что делает?», «Что делают?»  

Постановка вопросов к названиям действий.

Подбор и запись 1-2 названий действий к названию предмета с опорой на вопрос

Различают слова, обозначающие названия действий по вопросам «Что делает?», «Что делают?»

Подбирают названия действий к названиям предметов с помощью учителя.

Записывают названия предметов и их действий после предварительного разбора

Различают слова, обозначающие названия действий по вопросам «Что делает?», «Что делают?»

Подбирают названия действий к названиям предметов.

Ставят вопрос от слов, обозначающих название предмета к словам, обозначающих названия действий.

Записывают названия предметов и их действий

72

Различение названий действий по вопросам «Что делает?», «Что делают?»

1

«Что делает?», «Что делают?»

Слово-предмет, предмет-действие

Различение слов, обозначающих названия действий по вопросам «Что делает?», «Что делают?»

Подбор названий действий к вопросам (выбирая один вариант из двух предложенных)

Составление и запись предложений по картинкам из слов, обозначающих названия предметов и слов, обозначающих названия действий

Различают слова, обозначающие названия действий по вопросам «Что делает?», «Что делают?»

Подбирают названия действий к названиям предметов по картинкам.

Составляют и записывают предложения с помощью учителя

Различают названия действий по вопросам «Что делает?», «Что делают?» Ставят вопросы к названиям действий и подбирают названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

Подбирают названия действий к названиям предметов по картинкам
Составляют и записывают предложения

73

Различение названий действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что сделал? Что сделала?»

1

«Что делал?», «Что делала? Что сделал? Что сделала?»

Слово-предмет, предмет-действие

Различение названий действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что сделал? Что сделала?»

Умение ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных

Подбор и запись названий действий к вопросам

Различают названия действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что сделал? Что сделала?»

Ставят вопросы к словам действиям от слов предметов с помощью учителя.

Подбирают и записывают названия предметов и их действий после предварительного разбора

Различают названия действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что сделал? Что сделала?»

Ставят вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам.

Подбирают и записывают названия предметов и их действий.

Находят в предложении названия действий и подчёркивают их

74

Различение названий действий по вопросам: «Что делал?», «Что делала? Что делали?»

1

«Что делал?», «Что делала? Что сделал? Что сделала?»

Слово-предмет, предмет-действие

Различение названий действий по вопросам: «Что делал?», «Что делала? Что делали?»

Постановка вопросов к словам, обозначающим названия действий.

Запись словарных слов (картинный словарный диктант)

Различают названия действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что делали?» с помощью учителя.

Ставят вопросы к словам действиям от слов предметов с помощью учителя.

Записывают названия предметов и их действий после предварительного разбора.

Записывают словарные слова с помощью картинок и опорных схем

Называют действие предмета.

Различают названия действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что делали?»

Ставят вопросы к названиям действий и подбирают названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

Записывают названия предметов и их действий.

Записывают словарные слова с помощью картинок

75

Различение названий действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что делали?»

1

«Что делал?», «Что делала? Что сделал? Что сделала?»

Слово-предмет, предмет-действие

Различение слов, обозначающих названия действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что делали?» Постановка вопросов к названиям действий.

Составление предложений

Различают слова, обозначающие названия действий по вопросам «Что делал?», «Что делала? Что делали?» Подбирают названия действий к названиям предметов с помощью учителя.

Составляют и записывают 1 предложение по картинке после предварительного разбора

Различают слова, обозначающие названия действий по вопросам «Что делает? Что делают?»

Подбирают названия действий к названиям предметов.

Ставят вопрос от слов, обозначающих название предмета к словам, обозначающих названия действий.

Составляют и записывают 2-3 предложения по картинке

76

Различение названий действий по вопросам «Что сделает? Что сделают?»

1

«Что делал?», «Что делала? Что сделал? Что сделала?»

Слово-предмет, предмет-действие

Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают?

Умение ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных

Подбор и запись названий действий к вопросам

Различают слова, обозначающие названия действий по вопросу «Что сделает? Что сделают?»

Подбирают названия действий к названиям предметов по картинкам.

Составляют и записывают предложения с помощью учителя

Различают названия действий по вопросам «Что сделает? Что сделают?»

Ставят вопросы к названиям действий и подбирают названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

Подбирают названия действий к названиям предметов по картинкам. Составляют и записывают предложения

77

Постановка вопросов к названиям действий

1

Схема, предложение, вопросы к названиям действий, предмет-слова, действие предмета

Называние слов, обозначающих действие предмета.

Подбор названий действий к выделенным названиям предметов.

Нахождение в тексте названий предметов и их действий, постановка вопросов к названиям действий.

Подбор и запись вопросов к названиям действий

Называют действие предмета с опорой на картинку.

Находят в тексте слова названия действий с опорой на вопрос.

Ставят вопросы к названиям действий с опорой на картинки.

Записывают вопросы к названиям действий после предварительного разбора

Называют действие предмета.

Подбирают названия действий к выделенным названиям предметов.

Находят в тексте названия действий.

Составляют и записывают предложения по предметным картинкам по образцу

78

Постановка вопросов к названиям действий

1

Схема, предложение, вопросы к названиям действий, предмет-слова, действие предмета

Называние слов, обозначающих действие предмета.

Подбор названий действий к выделенным названиям предметов.

Умение ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

Составление и запись предложений по предметным картинкам по образцу

Называют действие предмета с опорой на картинку.

Подбирают названия действий к выделенным названиям предметов.

Ставят вопросы к названиям действий с опорой на картинки.

Составляют и записывают одно предложение по предметной картинке, после предварительного разбора

Называют действие предмета.

Подбирают названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

Составляют и записывают 2-3 предложения по предметным картинкам по образцу

79

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам

1

Схема, предложение, вопросы к названиям действий, предмет –с лова, действие предмета

Нахождение в тексте слов обозначающих названия предметов и действий.

Подбор 1-2 названий действий к названию предмета с опорой на вопрос.

Составление и запись предложений по картинкам из слов, обозначающих названия предметов и слов, обозначающих названия действий

Находят в тексте слова обозначающие названия предметов и действий.

Подбирают названия действий к названиям предметов по картинкам. Составляют и записывают предложения с помощью учителя

Называют действие предмета.

Подбирают названия действий к названиям предметов по картинкам.

Составляют и записывают предложения

80

Контрольная работа по теме «Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам»

1

Схема, предложение, вопросы к названиям действий, предмет - слова, действие предмета

Чтение и разбор текста.

Беседа.

Повторение основных правил.

Запись диктанта на слух.

Выполнение грамматического задания:

подбор 1-2 названий действий к названию предмета.

Проверка работы самостоятельно

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Списывают текст по теме.

Выполняют грамматическое задания:

подбирают 1 название действия к названию предмета по картинке.

Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.

Пишут текст под диктовку по заданной теме.

Выполняют грамматическое задания: подбирают 2 названия действия к названию предмета.

Осуществляют самоконтроль

81

Работа над ошибками

Чтение и разбор текста.

Беседа.

Повторение основных правил

подбор 1-2 названий действий к названию предмета.

Чтение и разбор текста.

Беседа.

Повторение основных правил.

Запись диктанта на слух.

Выполнение грамматического задания:

подбор 1-2 названий действий к названию предмета.

Проверка работы самостоятельно

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Списывают текст по теме.

Выполняют грамматическое задания:

подбирают 1 название действия к названию предмета по картинке.

Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.

Пишут текст под диктовку по заданной теме.

Выполняют грамматическое задания: подбирают 2 названия действия к названию предмета.

Осуществляют самоконтроль

81

Выделение слов, обозначающих признаки предметов: цвет, форму, величину, вкус

1

Признаки предмета: цвет, форма, величина, вкус

Уметь находить в

тексте слова,

обозначающие

признаки предметов и

правильно относить их

к словам,

обозначающим

предметы. Уметь

называть признак

(качество) данного

предмета по вопросам:

какой? какая? какое?

какие? Уметь

выделять названия

признаков предмета из

предложения

Выполнять правила

безопасного

поведения в школе.

Определять и выражать

положительное

отношение к школьной

дисциплине,

направленной на

поддержание норм

поведения в школе.

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Осознание

себя как ученика,

заинтересованного

посещением школы.

Начальные навыки

сотрудничества в

разных ситуациях

83

Название признаков.

Определение признака предмета по вопросам: «Какой? какая? какое? какие?»

1

Слова-признаки, названия предметов, признаков по вопросам «Какой? какая? какое? какие?»

Различение названия предмета и его признака.

Угадывание предмета по данным признакам.

Упражнения в постановке вопросов от названий предметов к словам признакам.

Подбор и запись слов-признаков к названиям предметов

Различают название предмета и его признака.

Находят слова признаки предмета.

Ставят вопрос к словам, обозначающим признаки предмета с опорой на памятку.

Подбирают и записывают слова-признаки к названиям предметов с помощью учителя

Находят слова признаки предмета.

Ставят вопрос к словам, обозначающим признаки предмета.

Угадывают предметы по данным признакам.

Подбирают и записывают слова-признаки к названиям предметов

84

Определение признака предмета по вопросам

«Какой? какая? какое? какие?»

1

Слова-признаки, названия предметов, признаков по вопросам ««Какой? какая? какое? какие?»

Различение названий предмета и его признака.

Различение названий признаков по вопросам.

Составление загадок о предмете, с подбором его характерных признаков

Различают название предмета и его признака.

Находят слова признаки предмета.

Ставят вопрос к словам, обозначающим признаки предмета с опорой на памятку.

Подбирают и записывают слова-признаки к названиям предметов с помощью учителя

Различают названия признаков по вопросам.

Ставят вопрос к словам, обозначающим признаки предмета.

Угадывают предметы по данным признакам.

Подбирают и записывают слова-признаки к названиям предметов.

Составляют загадки о предмете, подбирая его характерные признаки

85

Различение предметов по их признакам

1

Словарные слова, ударение, слоги, название предметов по их признакам

Ознакомление со словарным словом, обозначение ударения, указание количества слогов «арбуз».

Составление предложений с данным словом.

Различение названий предметов по их признакам.

Запись текста , обозначение названия предметов и их признаков.

Комментированное письмо с объяснением орфограмм в словах

Знакомятся со словарным словом «арбуз»., ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву с помощью учителя.

Составляют предложение с данным словом с опорой на картинки.

Упражняются в различении названий предметов по их признакам с помощью учителя.

Записывают предложение, обозначают название предмета и его признаки по образцу

Знакомятся со словарным словом «арбуз», ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву.

Составляют предложение с данным словом.

Упражняются в различении названий предметов по их признакам.

Находят слова признаки предмета.

Угадывают предмет по данным признакам.

Определяют названия признаков предметов по вопросам.

Записывают предложения, обозначают названия предметов и их признаков по образцу

86

Различение предметов по их признакам

1

Словарные слова, ударение, слоги, название предметов по их признакам

Различение названий предметов по их признакам.

Запись текста, обозначение названия предметов и их признаков.

Комментированное письмо с объяснением орфограмм в словах

Различают названия предметов по их признакам с помощью учителя.

Угадывают предметы по данным признакам.

Записывают предложение, обозначают название предмета и его признаки по образцу

Различают названия предметов по их признакам.

Угадывают предмет по данным признакам.

Определяют названия признаков предметов по вопросам.

Записывают текст, обозначают названия предметов и их признаков

87

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

1

Слова, обозначающие признак предмета, слова-признаки, слова-предметы, составление предложений

Называние слов, обозначающих признак предмета.

Упражнения в постановке вопросов к словам -признакам от слов-предметов.

Составление предложений по предметным картинкам по образцу

Называют признаки предмета с опорой на картинку.

Подбирают названия признаков к выделенным названиям предметов с опорой на картинку.

Записывают словосочетания с помощью учителя

Называют признаки предмета.

Подбирают названия признаков к выделенным названиям предметов.

Находят в тексте названия предметов и их признаков, ставят вопросы к названиям признаков.

Составляют предложения по предметным картинкам по образцу

88

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

1

Слова, обозначающие признак предмета, слова-признаки, слова-предметы, составление предложений

Ознакомление со словарным словом, обозначение ударения, указание количества слогов «дорога».

Составление предложений с данным словом.

Упражнения в постановке вопросов к словам -признакам от слов-предметов.

Нахождение и выписывание из текста названий предметов и их признаков

Знакомятся со словарным словом «дорога», ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву с помощью учителя.

Составляют предложение с данным словом с опорой на картинки.

Называют предмет по его признакам.

Подбирают названия признаков к выделенным названиям предметов с опорой на картинку. Составляют и записывают предложения по предметным картинкам с помощью учителя

Знакомятся со словарным словом «дорога», ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву.

Составляют предложение с данным словом.

Называют предмет по его признакам.

Ставят вопросы к названиям признаков предмета.

Находят и выписывают из текста названия предметов и их признаков

Составляют и записывают предложения по предметным картинкам по образцу

89

Выделение названий признаков предмета из предложения

1

Слова-признаки, постановка вопроса, составление предложений, название предметов и их признаков

Упражнения в подборе слов-признаков по вопросам.

Упражнения в выделении названий признаков предмета из предложения.

Нахождение и выписывание из текста названий предметов и их признаков

Называют предмет по его признакам с помощью наводящих вопросов.

Упражняются в выделении и записи названий признаков предмета в предложении с помощью учителя

Называют признаки предмета и предмет по его признакам.

Различают предметы по их признакам.

Упражняются в выделении названий признаков предмета из предложения.

Находят и выписывают из текста названия предметов и их признаки

90

Выделение названий признаков предмета из предложения.

Контрольное списывание по теме

1

Слова-признаки, постановка вопроса, составление предложений, название предметов и их признаков

Выделение названий признаков предмета из предложения.

Запись текста, обозначение названия предметов и их признаков.

Списывание текста без ошибок

Называют предмет по его признакам с помощью наводящих вопросов.

Выделяют названия признаков предмета из предложения с помощью учителя.

Выполняют списывание по образцу

Называют предмет по его признакам.

Выделяют названия признаков предмета из предложения.

Выполняют списывание с печатного текста

91

Сравнение предметов и

узнавание их по

признакам

1

Названия предметов и их признаки, составление предложений

Выделение названий признаков предмета из предложения.

Запись текста, обозначение названия предметов и их признаков.

Списывание текста без ошибок

Называют предмет по его признакам с помощью наводящих вопросов.

Выделяют названия признаков предмета из предложения с помощью учителя.

Выполняют списывание по образцу

Называют предмет по его признакам.

Выделяют названия признаков предмета из предложения.

Выполняют списывание с печатного текста

92

Название предметов, действий и признаков

1

Слова-предметы, слова-признаки, название признаков и действий, вопросительный знак

Упражнения в различении названий предметов, названий признаков и названий их действий.

Упражнения в постановке вопросов к словам-признакам и действиям от слов-предметов

Называют предметы по признакам.

Называют признаки предмета.

Называют действие предмета.

Ставят вопросы к словам-признакам и действиям от слов-предметов с помощью учителя.

Записывают предложения после предварительного разбора

Называют предмет по признакам.

Называют признаки предмета.

Называют действие предмета.

Различают названия предметов, действий, признаков предмета.

Упражняются в постановке вопросов к словам-признакам и действиям от слов-предметов.

Записывают предложения в порядке следования схем

93

Название предметов, действий и признаков

1

Слова-предметы, слова-признаки, название признаков и действий, вопросительный знак

Упражнения в различении названий предметов, названий признаков и названий их действий.

Нахождение и выписывание из предложения и текста названий предметов, их действий и признаков

Называют предметы по признакам.

Называют признаки предмета.

Называют действие предмета.

Ставят вопросы к словам-признакам и действиям от слов-предметов с помощью учителя.

Выписывают из предложения названия предметов, их действий и признаков после предварительного разбора

Называют предмет по признакам.

Называют признаки предмета.

Называют действие предмета.

Различают названия предметов, действий, признаков предмета.

Выписывают из предложения названия предметов, их действий и признаков

94

Обозначение вопросами

названия действий,

предметов и признаков

Предметы по признакам, действие предмета, слова-признаки, слова-действия, постановка вопроса

Упражнения в различении названий предметов, названий признаков и названий их действий.

Нахождение и выписывание из предложения и текста названий предметов, их действий и признаков

Называют предметы по признакам.

Называют признаки предмета.

Называют действие предмета.

Ставят вопросы к словам-признакам и действиям от слов-предметов с помощью учителя.

Выписывают из предложения названия предметов, их действий и признаков после предварительного разбора

Называют предмет по признакам.

Называют признаки предмета.

Называют действие предмета.

Различают названия предметов, действий, признаков предмета.

Выписывают из предложения названия предметов, их действий и признаков

95

Название признаков предметов. Контрольный диктант

1

Предметы по признакам, действие предмета, слова-признаки, слова-действия, постановка вопроса

Уметь находить в

тексте слова,

обозначающие

признаки предметов и

правильно относить их

к словам,

обозначающим

предметы. Уметь

называть признак

(качество) данного

предмета по вопросам:

какой? какая? какое?

какие? Уметь

выделять названия

признаков предмета из

предложения

Выполнять правила

безопасного

поведения в школе.

Определять и выражать

положительное

отношение к школьной

дисциплине,

направленной на

поддержание норм

поведения в школе.

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Осознание

себя как ученика,

заинтересованного

посещением школы.

Начальные навыки

сотрудничества в

разных ситуациях

96

Работа над ошибками

1

Предметы по признакам, действие предмета, слова-признаки, слова-действия, постановка вопроса

Уметь находить в

тексте слова,

обозначающие

признаки предметов и

правильно относить их

к словам,

обозначающим

предметы. Уметь

называть признак

(качество) данного

предмета по вопросам:

какой? какая? какое?

какие? Уметь

выделять названия

признаков предмета из

предложения

Выполнять правила

безопасного

поведения в школе.

Определять и выражать

положительное

отношение к школьной

дисциплине,

направленной на

поддержание норм

поведения в школе.

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Осознание

себя как ученика,

заинтересованного

посещением школы.

Начальные навыки

сотрудничества в

разных ситуациях

97

Предлоги.

Предлоги В, НА, С, У, ИЗ

1

Правописание предлогов на письме

Знакомство с новыми предлогами В, НА, С, У, ИЗ.

Наблюдение за их написанием в разных словосочетаниях.

Вывод о предлоге, как отдельном слове.

Запись сочетания слов с пропущенными предлогами, составление предложений со словосочетаниями

Знакомятся с предлогами В, НА, С, У, ИЗ.

Наблюдают за их написанием в разных словосочетаниях.

Отрабатывают умение подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании с помощью учителя.

Упражняются в правописании предлогов на письме

Знакомятся с предлогами В, НА, С, У, ИЗ.

Делают вывод о предлоге, как отдельном слове.

Отрабатывают умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Составляют и записывают разные по смыслу предложения с одним и тем же предлогом

98

Предлоги.

Предлоги В, НА, С, У, ИЗ

1

Правописание предлогов на письме

Закрепление правила написания предлогов.

Запись сочетания слов с пропущенными предлогами, составление предложений со словосочетаниями.

Чтение и запись предложения с подбором подходящего по смыслу предлога

Упражняются в правильном использовании предлогов В, НА, С, У, ИЗ в речи с опорой на картинки.

Записывают и выделяют предлоги В, НА, С, У, ИЗ

в словосочетаниях после предварительного разбора

Упражняются в правильном использовании предлогов: В, НА, С, У, ИЗ в речи.

Находят и выделяют предлог В, НА, С, У, ИЗ в тексте.

Подбирают и записывают нужный  предлог для связи слов в  словосочетании или предложении

99

Предлоги К, ПО со словами

1

Правописание предлогов на письме

Закрепление правила написания предлогов.

Наблюдение за их написанием в разных словосочетаниях

Упражнения в правильном использовании предлогов К, ПО в речи при построении и записи предложений

Упражняются в правильном использовании предлогов К, ПО в речи с опорой на картинки.

Находят и выделяют предлоги К, ПО в словосочетаниях.

Записывают и выделяют предлоги К, ПО

в словосочетаниях после предварительного разбора

Упражняются в правильном использовании предлогов: К, ПО в речи при построении предложений.

Находят и выделяют предлоги К, ПО в тексте.

Составляют и записывают разные по смыслу предложения с одним и тем же предлогом

100

Подбор нужных предлогов

1

Связь слов в предложении, правило написания предлогов

Уметь определять

предлоги в

предложении,

составлять

предложения с

предлогами. Уметь

распознавать предлоги

на основе упражнения

«Предлог – не

предлог».

Делать простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать,

писать. Обращаться за

помощью и принимать

помощь

Сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать,

писать. Обращаться за

помощью и принимать

помощь

101

Предлог ОТ со словами

1

Связь слов в предложении, правило написания предлогов

Упражнения в правильном использовании предлога ОТ в речи при построении предложений.

Подбор пропущенного предлога к слову по смыслу.

Составление и запись предложений с предлогом ОТ

Упражняются в правильном использовании предлога ОТ в речи, при построении словосочетаний с опорой на картинки.

Находят и выделяют предлог ОТ в предложении.

Составляют и записывают предложение с предлогом ОТ после предварительного разбора

Упражняются в правильном использовании предлога ОТ в речи при построении предложений.

Находят и выделяют предлог ОТ в тексте.

Составляют и записывают предложения с предлогом ОТ

102

Предлоги НАД, ПОД со словами

1

Связь слов в предложении, правило написания предлогов над, под

Упражнения в правильном использовании предлогов НАД, ПОД в речи при построении предложений.

Подбор пропущенного предлога к слову по смыслу.

Составление и запись предложений с предлогами НАД, ПОД

Упражняются в правильном использовании предлогов НАД, ПОД

в речи при построении словосочетаний, с опорой на картинки.

Находят предлоги НАД, ПОД в предложении.

Составляют и записывают предложения с предлогами НАД, ПОД после предварительного разбора

Упражняются в правильном использовании предлогов НАД, ПОД в речи при построении предложений.

Находят предлоги НАД, ПОД в тексте.

Подбирают нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении

103

Предлог О со словами

1

Связь слов в предложении, правило написания предлогов, знакомство со словарными словами

Ознакомление со словарным словом: погода, обозначение ударения, указание количества слогов, выделение трудной буквы.

Составление предложений с данным словом.

Закрепление правила написания предлогов.

Упражнения в правильном использовании и записи предлога О в речи при построении предложений

Знакомятся со словарным словом «погода», ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву с помощью учителя.

Составляют предложение с данным словом по опорным картинкам.

Упражняются в правильном использовании предлога О в речи при построении словосочетаний, с опорой на картинки.

Находят предлог О в предложении.

Составляют и записывают предложение с предлогом О после предварительного разбора

Знакомятся со словарным словом «погода», ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву.

Составляют предложение с данным словом.

Упражняются в правильном использовании предлога: О в речи при построении предложений.

Находят предлог О в тексте.

Составляют и записывают предложения с предлогом О

104

Раздельное написание

предлогов со словами

1

Составление предложения, раздельное написание предлогов

Уметь определять

предлоги в

предложении,

составлять

предложения с

предлогами. Уметь

распознавать предлоги

на основе упражнения

«Предлог – не

предлог». Знать правописание предлогов.

Делать простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать,

писать. Обращаться за

помощью и принимать

помощь

Сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать,

писать. Обращаться за

помощью и принимать

помощь

105

Предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О со словами

1

Связь слов в предложении, правило написания предлогов по, над от, о

Отработка умения выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении.

Чтение и запись предложения с подбором подходящего по смыслу предлога

Выделяют предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О в предложении с помощью учителя.

Упражняются в правописании предлогов на письме.

Записывают сочетания слов с пропущенными предлогами после предварительного разбора

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА из предложения.

Закрепляют правило правописания предлогов на письме.

Записывают сочетания слов с пропущенными предлогами.

Составляют и записывают предложения с данными словосочетаниями

106

Предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О со словами

1

Предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О со словами

Запись сочетания слов с пропущенными предлогами, составление предложений со словосочетаниями.

Чтение и запись предложения с подбором подходящего по смыслу предлога.

Изменение формы слова в предложении в зависимости от предлога

Находят предлоги К, ПО, НАД, ПОД, ОТ, О в предложении с помощью учителя.

Упражняются в правописании предлогов на письме.

Читают и записывают предложения с подбором подходящего по смыслу предлога с помощью учителя

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА из предложения.

Закрепляют правило правописания предлогов на письме.

Записывают сочетания слов с пропущенными предлогами, составляют предложения со словосочетаниями.

Изменяют формы слова в предложении в зависимости от предлога

107

Проверочная работа по теме: «Предлоги»

1

Связь слов в предложении, правило написания предлогов

Повторение основных правил.

Выполнение тестового задания

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Выполняют тестовые задания с опорой на памятки

Повторяют основные правила.

Выполняют тестовые задания.

Осуществляют самоконтроль

Предложение – 16

108

Выделение предложения из текста

1

Составление предложений, правило записи предложения, выделение их на письме

Выделение из текста предложений на заданную тему.

Составление текста из данных предложений с опорой на сюжетные картинки.

Списывание предложений из текста

Повторяют правила записи предложения с опорой на памятку.

Подбирают предложения к картинкам.

Списывают предложения из текста после предварительного разбора

Повторяют правила записи предложения.

Выделяют из текста предложение на заданную тему.

Составляют текст из данных предложений, опираясь на сюжетные картинки.

Списывают 2-3 предложения из текста

109

Выделение предложения из текста

1

Составление предложений, правило записи предложения, выделение их на письме

Повторение правил о порядке и связи слов в предложении.

Выборочное списывание предложений, выделение в них названий предметов

Повторяют и закрепляют правило о порядке и связи слов в предложении с опорой на памятку.

Подбирают предложения к картинкам.

Списывают предложения из текста после предварительного разбора,  выделяют в них названия предметов с помощью учителя

Повторяют и закрепляют правило о порядке и связи слов в предложении.

Выделяют из текста предложение на заданную тему.

Правильно оформляют предложение.

Подбирают предложения к картинкам и записывают их, выделяют в них названия предметов

110

Предложение законченное и незаконченное

1

Правил записи предложения, законченное/незаконченное предложение, смысл предложения

Различение предложений законченного и незаконченного.

Умение заканчивать предложение по-разному, опираясь на предметные картинки

Повторяют правила записи предложения.

Различают предложение законченное и незаконченное.

Находят в тексте незаконченные предложения с помощью учителя.

Дополняют и записывают предложения с опорой на картинку

Повторяют правила записи предложения.

Различают предложение законченное и незаконченное.

Находят в тексте незаконченные предложения.

Заканчивают предложения подходящими по смыслу словами.

Записывают предложения в тетрадь

111

Предложение законченное и незаконченное

1

Правил записи предложения, законченное/незаконченное предложение, смысл предложения

Ознакомление со словарными словами: неделя, месяц, обозначение ударения, указание количества слогов, выделение трудной буквы.

Составление предложений с данными словами.

Умение заканчивать предложение по-разному, опираясь на предметные картинки

Знакомятся со словарными словами: неделя, месяц, ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву с помощью учителя.

Составляют предложения с данными словами по опорным картинкам.

Повторяют правила записи предложения.

Различают предложение законченное и незаконченное.

Дополняют и записывают предложения с опорой на картинку

Знакомятся со словарными словами: неделя, месяц, ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву.

Составляют предложения с данными словами.

Повторяют правила записи предложения.

Находят в тексте незаконченные предложения.

Заканчивают предложение по-разному.

Записывают предложения в тетрадь

112

Начало и конец

предложений

1

Большая буква, точка в конце предложения, порядок слов, деформированное предложение

Составление

предложений,

восстановление в них

нарушенного порядка

слов с ориентацией на

серию сюжетных

картинок;

выделение из текста

предложений на

заданную тему;

участие в обсуждении

темы текста и выбора

заголовка к нему.

Определение и

установление порядка

слов в предложении;

работа с

деформированными

предложениями.

Активно участвовать в

деятельности,

контролировать и

оценивать свои

действия и действия

одноклассников;

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности. Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями

Активно участвовать в

деятельности,

контролировать и

оценивать свои

действия и действия

одноклассников;

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности. Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями

113

Распространение предложений

1

Правило записи предложения, схема, распространение предложений

Сравнение предложений (нераспространённое и распространённое) без использования терминов.

Отработка умения распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя)

Повторяют правила записи предложения.

Отрабатывают правила записи предложения.

Дополняют и записывают  предложения подходящими по смыслу словами по опорным картинкам, с помощью учителя

Повторяют правила записи предложения.

Сравнивают предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов).

Распространяют и записывают предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя)

114

Распространение предложений

1

Правило записи предложения, схема, распространение предложений

Отработка умения распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя).

Ознакомление со словарным словом: завтра, обозначение ударения, указание количества слогов, выделение трудной буквы.

Составление предложения с данным словом.

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Выполняют списывание по образцу с помощью учителя.

Знакомятся со словарным словом: завтра, ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву с помощью учителя.

Составляют предложение с данным словам по опорным картинкам

Повторяют правила записи предложения.

Распространяют и записывают предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя).

Знакомятся со словарным словом: завтра, ставят ударение, указывают количество слогов, выделяют трудную букву.

Составляют предложения с данным словом

115

Установление связей

предложений в тексте

1

Порядок записи предложения, составление предложения

Составление

предложений,

восстановление в них

нарушенного порядка

слов с ориентацией на

серию сюжетных

картинок;

выделение из текста

предложений на

заданную тему;

участие в обсуждении

темы текста и выбора

заголовка к нему.

Определение и

установление порядка

слов в предложении;

работа с

деформированными

предложениями.

Активно участвовать в

деятельности,

контролировать и

оценивать свои

действия и действия

одноклассников;

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности. Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями

Активно участвовать в

деятельности,

контролировать и

оценивать свои

действия и действия

одноклассников;

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности. Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями

116

Слова в предложении

1

Порядок слов в предложении, правило записи, разбор слова

Упражнения в умении правильно расставлять порядок слов в предложении.

Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения

Расставляют порядок слов в предложении с помощью наводящих вопросов.

Комментированное письмо: списывают предложения с  соблюдением правил записи после предварительного разбора

Расставляют порядок слов в предложении.

Комментированное письмо:

пишут предложение с соблюдением правил записи

117

Порядок слов в предложении

1

Порядок слов в предложении, правило записи, разбор слова

Знание правила оформления и записи слов в предложении.

Нахождение и запись предложений с нарушенным порядком слов

Повторяют правила записи предложения.

Упражняются в умении правильно расставлять порядок слов в предложении.

Пишут предложения с  соблюдением правил записи после предварительного разбора

Повторяют правила записи предложения.

Отвечают на вопросы.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении.

Пишут предложение с   соблюдением правил записи

118

Порядок слов в предложении

1

Порядок слов в предложении, правило записи, разбор слова

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Восстановление порядка слов в предложении

Составляют и записывают предложения по сюжетным картинкам.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении с помощью наводящих вопросов.

Записывают предложения после предварительного разбора

Составляют и записывают предложения.

Выделяют предложение из текста.

Делят текст на предложения.

Восстанавливают нарушенный порядок слов в предложении и записывают предложение с соблюдением правил записи

119

Составление предложений

1

Порядок слов в предложении, правило записи, разбор слова, схема

Составление предложений и  восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок.

Завершение начатого предложения по предметной картинке

Повторяют правила записи предложения.

Составляют предложения по сюжетным картинкам.

Устанавливают порядок слов в предложении с помощью наводящих вопросов.

Завершают начатое предложение по предметной картинке и записывают предложение после предварительного разбора

Повторяют правила записи предложения.

Составляют предложения по сюжетным картинкам.

Отвечают на вопросы.

Завершают начатое предложение по предметной картинке и записывают предложение

120

Составление предложений

1

Порядок слов в предложении, правило записи, разбор слова

Составление предложений с данным словом.

Завершение предложений по смыслу.

Развитие умения вставлять в слова пропущенные буквы и записывать предложение

Заканчивают предложения по смыслу с опорой на картинки.

Вставляют в слова пропущенные буквы и записывают предложение с помощью учителя

Заканчивают предложения по смыслу.

Вставляют в слова пропущенные буквы и записывают предложение

121

Распространение

предложений

Порядок слов в предложении, правило записи, разбор слова, деформированные предложения

Составление

предложений,

восстановление в них

нарушенного порядка

слов с ориентацией на

серию сюжетных

картинок;

выделение из текста

предложений на

заданную тему;

участие в обсуждении

темы текста и выбора

заголовка к нему.

Определение и

установление порядка

слов в предложении;

работа с

деформированными

предложениями

Активно участвовать в

деятельности,

контролировать и

оценивать свои

действия и действия

одноклассников;

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности.

Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями

122

Промежуточная контрольная работа (диктант и грамматическое задание)

1

Звуки, буквы, большая буква, точка в конце предложения, схема, звукобуквенный анализ

Чтение и разбор текста.

Беседа.

Повторение основных правил.

Запись диктанта на слух.

Выполнение грамматического задания: составить предложение из данных слов.

Проверка работы самостоятельно

Повторяют основные правила с опорой на памятки.

Списывают текст по теме.

Выполняют грамматического задания: составляют предложение из данных слов с помощью учителя.

Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.

Пишут текст под диктовку по заданной теме.

Выполняют грамматического задания: составляют предложение из данных слов.

Осуществляют самоконтроль

Повторение– 13

123

Слово.

Правила правописания в слове

1

Порядок слов в предложении, правило записи, разбор слова

Умение называть предметы словом.

Умение правильно записывать предложение и составлять его схему.

Умение определять количество

предложений в тексте.

Умение объяснять правописание слов с пропущенной буквой

Называют предметы словом.

Составляют и записывают предложения по вопросам с помощью учителя.

Определяют количество предложений в тексте с помощью учителя

Называют предметы словом.

Подбирают обобщающие слова к предметам.

Составляют и записывают предложения.

Составляют схемы предложений.

Определяют количество предложений в тексте

124

Название предметов и признаков

1

Слова-предметы, слова-действия, названия признаков, вопросительный знак (постановка вопроса)

Умение согласовывать слова – предметы со словами – признаками.

Умение ставить вопрос к словам, обозначающим названия признаков.

Умение правильно записывать предложение и составлять его схему, находить названия предметов и признаков

Называют предметы словом.

Различают названия предметов и признаков по вопросам с помощью учителя.

Ставят вопрос к словам, обозначающим названия признаков с помощью учителя.

Составляют и записывают предложения с помощью учителя

Называют предметы словом.

Различают названия предметов и признаков по вопросам.

Ставят вопрос к словам, обозначающим названия признаков.

Согласовывают слова – предметы со словами – признаками.

Составляют и записывают предложение с двумя словосочетаниями

125

Название предметов и признаков

1

Слова-предметы, слова-действия, названия признаков, вопросительный знак (постановка вопроса)

Умение согласовывать слова – предметы со словами – признаками.

Умение ставить вопрос к словам, обозначающим названия признаков.

Умение правильно записывать предложение и составлять его схему, находить названия предметов и признаков

Называют предметы словом.

Различают названия предметов и признаков по вопросам с помощью учителя.

Ставят вопрос к словам, обозначающим названия признаков с помощью учителя.

Составляют и записывают предложения с помощью учителя

Называют предметы словом.

Различают названия предметов и признаков по вопросам.

Ставят вопрос к словам, обозначающим названия признаков.

Согласовывают слова – предметы со словами – признаками.

Составляют и записывают предложение с двумя словосочетаниями

127

Названия действий

1

Названия действий, постановка вопроса, разбор предложения

Умение находить в тексте слова, обозначающие названия действий. 

Умение правильно согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы

Находят в тексте слова, обозначающие названия действий по заданным картинкам. 

Ставят вопрос к словам, обозначающим названия действий с помощью учителя.

Записывают текст по серии картинок после предварительного разбора

Различают названия действий по вопросам. Ставят вопросы к названиям действий и подбирают названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

Записывают предложение и составляют его схему

128

Названия действий

1

Названия действий, постановка вопроса, разбор предложения

Умение находить в тексте слова, обозначающие названия действий.

Умение правильно записывать предложение и составлять его схему, находить названия действий

Находят в тексте слова, обозначающие названия действий по заданным картинкам. 

Ставят вопрос к словам, обозначающим названия действий с помощью учителя.

Записывают текст после предварительного разбора

Различают названия действий по вопросам. Ставят вопросы к названиям действий и подбирают названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

Находят в предложении слова названия действий и подчеркивают их

129

Предложение

1

Составление предложений, правило записи предложения, выделение их на письме, законченное/незаконченное предложение

Умение находить предложения в тексте, составлять предложения из слов, составлять схемы предложений.

Умение составлять предложения по сюжетной картинке

Повторяют правило написания предложения.

Находят предложения в тексте с помощью учителя.

Составляют предложения из слов по предметной картинке.

Составляют схемы предложений с помощью учителя

Находят границы предложений в тексте и  записывают.

Составляют и записывают предложения. Составляют схемы предложений.

Оценивают свои действия при выполнении задания

130

Предложение

1

Составление предложений, правило записи предложения, выделение их на письме, законченное/незаконченное предложение

Повторение правил оформления предложений в письменной речи.

Дополнение предложений словами.

Упражнения в составлении и записи предложения по рисунку, данному началу и опорным словам

Закрепляют правила оформления предложения в письменной речи.

Дополняют предложения словами, подходящими по смыслу с помощью учителя.

Упражняются в составлении и записи предложения по рисунку и опорным словам.

Записывают предложения после предварительного разбора

Правильно оформляют предложения в письменной речи.

Дополняют предложения словами, подходящими по смыслу.

Составляют предложения по рисунку, данному началу и опорным словам.

Записывают предложения

131

Итоговая контрольная работа. Большая буква в названиях городов, деревень, сел, улиц

1

Большая буква в названиях городов, кличках животных, схема предложения, правописание орфограмм

Использование на

практике изученных

правил. Знать

правописание

изученных

орфограмм. Уметь

установление связи

между словами в

предложении.

Самооценка на основе

критерия успешности.

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Обращаться за

помощью и принимать

помощь. Проявление

сопереживания к

чувствам других людей.

Развитие адекватных

представлений о

собственных

возможностях.

Самооценка на основе

критерия успешности.

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Обращаться за

помощью и принимать

помощь. Проявление

сопереживания к

чувствам других людей.

Развитие адекватных

представлений о

собственных

возможностях.

132

Работа над ошибками

1

Большая буква в названиях городов, кличках животных, схема предложения, правописание орфограмм

Использование на

практике изученных

правил. Знать

правописание

изученных

орфограмм. Уметь

установление связи

между словами в

предложении.

Самооценка на основе

критерия успешности.

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Обращаться за

помощью и принимать

помощь. Проявление

сопереживания к

чувствам других людей.

Развитие адекватных

представлений о

собственных

возможностях.

Самооценка на основе

критерия успешности.

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Обращаться за

помощью и принимать

помощь. Проявление

сопереживания к

чувствам других людей.

Развитие адекватных

представлений о

собственных

возможностях.

133

Запись слов в алфавитном

порядке

1

Звуки, буквы, гласные и согласные звуки, их обозначение

Знать алфавит, уметь выделять гласные и согласные звуки и буквы

Сотрудничать со

взрослыми и

сверстниками в разных

социальных ситуациях;

доброжелательно

относиться,

сопереживать, конст-

руктивно

Взаимодействовать с

людьми, проявление

готовности к

самостоятельной

жизни; воспитание

эстетических

потребностей,

ценностей и чувств

134

Предлог в предложении

1

Связь слов в предложении, правило написания предлогов

Уметь определять

предлоги в

предложении,

составлять

предложения с

предлогами. Уметь

распознавать предлоги

на основе упражнения

«Предлог – не

предлог».

Делать простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями; читать,

писать. Обращаться за

помощью и принимать

помощь

135

Слово. Повторение

1

Предложение, смысл, законченная мысль, большая буква, точка в конце, вопросительный знак.

Использование на

практике изученных

правил. Знать

правописание

изученных

орфограмм. Уметь

установление связи

между словами в

предложении

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Обращаться за

помощью и принимать

помощь. Проявление

сопереживания к

чувствам других людей.

Развитие адекватных

представлений о

собственных

возможностях.

Адекватно

воспринимать оценку

учителя. Обращаться за

помощью и принимать

помощь. Проявление

сопереживания к

чувствам других людей.

Развитие адекватных

представлений о

собственных

возможностях.

136

Предложение. Повторение

1

Предложение, смысл, законченная мысль, большая буква, точка в конце, вопросительный знак.

Составление

предложений,

восстановление в них

нарушенного порядка

слов с ориентацией на

серию сюжетных

картинок;

выделение из текста

предложений на

заданную тему;

участие в обсуждении

темы текста и выбора

заголовка к нему.

Определение и

установление порядка

слов в предложении;

работа с

деформированными

предложениями

Активно участвовать в

деятельности,

контролировать и

оценивать свои

действия и действия

одноклассников;

соотносить свои

действия и их

результаты с

заданными образцами,

принимать оценку

деятельности.

Делать

простейшие

обобщения, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками,

символами,

предметами-

заместителями