Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Предложения с однородными членами».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Цель урока:

создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в совершенствовании знаний об однородных членах предложения.

Задачи урока:

• повторить основные признаки однородных членов предложения; познакомиться с правилами постановки знаков препинания при однородных членах,
• развивать умения и навыки учащихся находить однородные члены предложения, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами; развивать логическое мышление, коммуникативные умения – строить предложения с заданным языковым элементом; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость,
• прививать любовь к родному языку, желание творчески подходить к анализу языковых явлений.

Планируемый результат

Личностные умения

- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

- проявление творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные умения

Познавательные:

- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- умение вести наблюдение;

- умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные умения

- умение находить однородные члены предложения;

-умение объяснять условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения;

- умение составлять кластер по теме и делать вывод;

-умение работать с электронным тестом .

Организация образовательного пространства

Тема урока

Ресурсы

Форма работы

Предложения с однородными членами

Мультимедийный проектор ; презентация; разработка урока, созданная в программе MimioStudio (интерактивная доска).

фронтальная -

индивидуальная –

в группе -

I этап. Вызов

Цели деятельности

Планируемый результат

-активизировать имеющиеся знания, связанные с однородными членами предложения,

- мотивировать обучающихся к изучению темы,

- определить проблемные вопросы урока;

1. Организационная часть урока. Слайд-1

Наш урок начинается.

Новый день продолжается.

Солнышко проснулось.

Нам всем улыбнулось.

Посмотрели все в окошко.

До весны ещё немножко.

Будем мы работать дружно.

Знаний набираться нужно.

О каком времени говориться в стихотворение? О весне?

И слова сегодня у нас весенние усложним нашу работу.

Слайд 2.Записали число, классная работа.

#1057;ловарно-орфографическая работа:

На доска слова: Слайд 3

осветило, лучиками,солнце, полянку,заиграло, реки, на глади.

Объясните буквы на месте пропусков. ( Дети объясняют какие буквы должны вставить).

- Можно ли все эти слова собрать в одно предложение? Запишите предложение.

Солнце осветило полянку, заиграло лучиками на глади реки.Слайд 4

Без чего не бывает предложение? Без главных членов предложений

Давайте выполним синтаксический разбор.

-Что вы заметили?

-Вы встречались с таким явлением в предложениях?

- А что вы уже знаете о предложениях?

3. Работа по учебнику на стр 64 . Учащиеся читают правило. Работа с толковым словарём, что за слово «однородные» .

Ребята,ещё в древние времена люди говорили о том, как важно быть грамотным. А что же происходит в наши дни? Современный мир нельзя представить без компьютерных технологий. Мы часто общаемся друг с другом при помощи СМС и интернета. Так ли важно быть грамотным, соблюдать правила орфографии и пунктуации? Как вы считаете? Давайте разберём эту ситуацию на конкретном примере из жизни.

У нас наступает весна. Дети часто болеют. И девочка Аня у нас заболела. Она написала письмо Ване на электронную почту с просьбой написать, кто из одноклассников в её команде. Ваня присылает ей ответ: « в группу записались Света Катя Вася, Женя Толик Наташа записались во вторую группу».

- Вы смогли понять, кто в какой группе? Прочитать стихотворение.

-Почему?

-Какие правила не соблюдал Ваня.

-Запомните: правила пунктуации надо соблюдать, что бы наша речь была понятной, правильной, красивой. Первый вариант запишет первое предложение. Второй вариант запишет второе предложение. Проверяем .

На интерактивной доске ученики видят следующую запись:

В первую группу записались Света, Катя, Вася.

Женя,Толик, Наташа записались во вторую группу.

#1060;изминутка. Слайд 5.

Буратино потянулся.

Раз-нагнулся

Два-нагнулся

Три- нагнулся

Руки в сторону развёл.

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать.

Надо на носочки встать.

Какие действия выполняли мы вместе с Буратино.

( Это однородные сказуемые,они отвечают на один и тот же вопрос и обозначает действия)

#1057;лайд 6.

Какие члены предложения могут быть однородными?

Рабочий разложил перед собой рубанки, молотки, ножи, гвозди.

Зелёные,красные,синие,жёлтые шарики поднимались высоко в небе.

Ребята в группе чётко, быстро, слаженно, аккуратно выполнили задание.

6. Деление на группы: Каждая группа получают задания по карточке. И в каждом предложение находят однородные члены предложения. С каждой группы ученик объясняет задание, выходят к доске и пишут предложение.

7. Физминутка на внимание.

• Все встаньте. Я буду сейчас читать предложения с однородными членами и без, а вы, если услышите однородные слова, делаете хлопок, а если нет - только наклон вперёд.
• Постарайтесь посчитать, сколько предложений с однородными членами я прочитала:

На клумбе растут цветы.

На клумбе растут астры и розы.

Над полем кружатся бабочки.

Над полем кружатся бабочки, стрекозы и шмели.

Летом солнце светит и греет.

Синквейн к слову урок.

Весёлый, познавательный.

Изучали,находили,определяли.

Мы узнали об однородных членах предложения.

Знания.

На следующем уроке мы продолжим работать по теме «Однородные члены предложения», узнаем об обобщающих словах при однородных членах.

- В той атмосфере, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке каждый из вас, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

Красная – все понравилось, все понятно!

Синяя – остались еще вопросы по теме…

Зеленая – мне показалась данная тема очень трудной, я бы хотел еще раз разобраться в ней.

– закрасьте кружок в тот цвет, который соответствует характеристике вашей работы на уроке.

Оценки за урок

«Теоретики» и «Практики» (слова поделены на части «Те-орет-ики» и «Прак-тики» - учащиеся вытягивают листочек и отыскивают участников своей группы)

Водная часть урока- «вызов». На интерактивной доске ученики видят следующую запись:

Кто грамоте горазд, как без свечки в потёмках.

Грамоте учиться – тому не пропасть.

Без грамоты — всегда пригодится. (Интерактивная доска. Лист 1.)

• Что вы заметил в этих предложениях необычного?(части предложений не связаны между собой, они перемешаны).
• Какое задание надо выполнить?(восстановить связь между частями предложений, подобрав подходящую по смыслу концовку предложения)

Ученики при помощи интерактивной доски собирают части предложений.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Грамоте учиться – всегда пригодится.

Без грамоты — как без свечки в потёмках.

• Прочитайте получившиеся предложения.
• Как можно назвать их одним словом? (Пословицы)
• Для чего создавали люди пословицы? (Народная мудрость, учить последующие поколения)
• Чему учат эти пословицы?(В пословицах говориться о том, как важно быть грамотным).

Для мотивирования учащихся используется следующая проблемная ситуация:

Ребята, еще в древние времена люди говорили о том, как важно быть грамотным. А что же происходит в наши дни? Современный мир нельзя представить компьютерных технологий. Мы часто общаемся друг с другом при помощи СМС и интернета. Так ли важно быть грамотным, соблюдать правила орфографии и пунктуации? Как вы считаете?

Давайте разберем эту ситуацию на конкретном примере из жизни:

(Интерактивная доска. Лист 2.)

Ребята в классе разбились на группы для выполнения совместного проекта. Аня болела. Она написала письмо Ване на электронную почту с просьбой написать, кто из одноклассников в ее команде . Ваня присылает ей ответ:

«в группу записались Алёна Таисия Алиса Алексей Невзоров Алексей Шишин записались во вторую группу»

Вы смогли понять, кто в какой группе?

- Почему?

- Какие правила не соблюдал Ваня?

- А вы попадали в такие ситуации?

- Запомните: правила пунктуации надо соблюдать, чтобы наша речь была понятной, правильной, красивой.

- Давайте исправим пунктуационные ошибки. Запишем предложения. Первая группа запишет первое предложение, а вторая – второе. Я помогу вам интонацией. (Учитель читает)

- Проверим по эталону. Если вы справились с заданием, поставьте + на полях.

- А что мы можем сказать об этих предложениях?

Задание.

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? ( «Однородные члены предложения» )

В ходе изучения темы необходимо ответить на несколько вопросов:

- Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?

- Когда между однородными членами предложения знаки препинания не ставятся?

Эти вопросы будут для вас главными на уроке. В конце урока мы должны будем на них ответить. (Отсроченная догадка)

-Что вы знаете об однородных членах предложения? (все высказывания обучающихся фиксируются на доске без комментариев и оценки правильности)

Личностный:

- проявление интереса к поставленной проблеме

Предметный:

- знание основных изученных понятий по теме «Члены предложения»;

-умение объяснить данные понятия

Коммуникативный:

-умение работать с информацией на опережение;

Регулятивный

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметный:

- знание основных понятий по теме «Однородные члены предложения»;

-умение объяснить данные понятия

Коммуникативный:

-умение анализировать и обсуждать услышанное или прочитанное;

Коммуникативный -обмен мнениями о новой информации

Мотивационный -побуждение к дальнейшему расширению информационного поля

Оценочный -соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса

II этап. Осмысление содержания

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Познакомиться с новой информацией, сопоставить эту информацию с уже имеющимися знаниями и опытом, учиться делать взаимопроверку по эталону.

Задание 1 «Теоретикам» (П) Прочитайте статью «Однородные члены предложения», составьте кластер по определению, подготовьте рассказ об однородных членах предложения. (Используя материалы в учебнике с. 67).

Приложение #1050;ластер

Задание 1 «Практикам» (П) Изучить материал по теме «Постановка знаков препинания при однородных членах предложения» на странице 67 учебника. Составьте схемы по постановке знаков препинания при однородных членах предложения .

Приложение 1. Правила расстановки запятых при однородных членах.

Представление группами промежуточных результатов работы используя интерактивную доску (составление и комментирование кластера и схем предложений). Внесение дополнений в свои работы результатов другой группы (Экспертиза работы). (Интерактивная доска. Лист 3. Лист 4.)

Обобщение полученных знаний (на материале упр. 102, с. 67 в учебнике). (Интерактивная доска. Лист 5.)

Упражнение выполняется при помощи интерактивной доски. Предложения записаны на доске. Задача «Практиков» - найти в предложениях однородные члены. Задача «Теоретиков» - правильно расставить знаки препинания.

Задание 2 «Теоретикам» и «Практикам» (У) упр. 104, стр. 68 – записать предложения, расставляя запятые на месте пропусков, объяснить постановку знаков препинания. Составить схемы предложений.

Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями в группах, проверьте работу по эталону, поставьте оценку соответственно критериям.

Задание 3. (З) Контроль проделанной работы (тест по теме «Однородные члены предложения) Приложение 2.

Регулятивный

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметный:

- знание основных понятий по теме «Однородные члены предложения»;

-умение объяснить данные понятия

Коммуникативный:

-умение анализировать и обсуждать услышанное или прочитанное;

Цели деятельности

III этап. Рефлексия

Планируемый результат

Научиться соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать результат учебной деятельности

Ответы на проблемные вопросы. (Отсроченная догадка)

- Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?

-Соотнесите свои «новые» знания с вашими высказываниями, записанными на доске в начале урока.

- На следующем уроке мы продолжим работать по теме «Однородный члены предложения», узнаем об обобщающих словах при однородных членах.

- В той атмосфере, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке каждый из вас, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

На доске вы видите схемы предложений с однородными членами (Интерактивная доска. Лист 6.)

Красная – все понравилось, все понятно!

Синяя – остались еще вопросы по теме…

Зеленая – мне показалась данная тема очень трудной, я бы хотел еще раз разобраться в ней.

– закрасьте кружок в тот цвет, который соответствует характеристике вашей работы на уроке.

Коммуникативный -обмен мнениями о новой информации

Мотивационный -побуждение к дальнейшему расширению информационного поля

Оценочный -соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса

Домашнее задание

В рабочей тетради с. 45, упр. 68.