Технологическая карта урока и конспект по русскому языку в 4 классе. Тема: "Обобщение знаний об имени прилагательное"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Предметная область

Русский язык

Класс

 4 В класс

Тема урока

Обобщение знаний об имени прилагательном

Тип урока

Повторение изученного материала

Задачи:

• организовать повторение и обобщение сведений о грамматических признаках имён прилагательных;
• учить определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи;
• оценивать результаты выполненных заданий по изучаемой теме;

Планируемые результаты

Предметные:

• называть грамматические признаки имени прилагательного;
• находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;
• образовывать от разных частей речи однокоренное имя прилагательное женского, мужского, среднего рода;
• согласовывать имена прилагательные с именами существительными;
• объяснять написание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

Метапредметные:

Регулятивные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;
• осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений;

Коммуникативные:

• выслушивать мнение собеседника;
• договариваться, приходить к общему мнению;
• выходить из конфликтных ситуаций;
• Уметь оформлять свои мысли в устную речь

Личностные:

• проявлять готовность и способность к саморазвитию;
• нести личную ответственность за освоение учебного материала;

Межпредметные связи: чтение (поиск информации в тексте), икт.

Ресурсы урока: 

• учебник по русскому языку В.П.Канакина, ч.2, класс 4;
• тренажёр к учебнику Е.М. Тихомирова;
• рабочая программа;
• Проектор, компьютер, флешка;
• Презентация;

Ход урока:

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап.

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

 - Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Добрый день!

- Вы готовы к нашему уроку?

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Личностные:

управление своим настроением,

умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную работу.

-выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Интерактивная игра «Поделись позитивом».

С каким настроением вы пришли на урок?

- Те, у кого хорошее настроение, улыбнитесь и поднимите руку. Встаньте пожалуйста и оглянитесь.

- Улыбнитесь своим товарищам, которые сегодня «не в духе» и передайте им частичку своего позитива: , улыбнитесь им и пожелайте хорошо провести урок

Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.

Создать позитивное настроение.

-Ребята! Я рада, что вы готовы к уроку.

Я очень хочу, чтобы сегодня наш урок русского языка получился интересным, чтобы мы повторили  и закрепили  то, что уже знаем и умеем.

2. Мотивация познавательной деятельности.

Минутка чистописания (фронтально)

Демонстрация образца написания, комментирование правила каллиграфического письма букв и их соединений.

Самостоятельно выполняют письмо по образцу

Личностные:

проявлять старательность.

Метапредметные:

правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.

Предметные:

каллиграфическое написание букв, буквосочетаний

Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии

Словарная работа.

Записываем новые слова. Списывают с доски  словарные слова

Дети записывают слова: ботинки, богатство. Прописывают строчку каждого слова.

Грамматическая разминка (фронтально)

Проводит беседу.

- Давайте составим предложение со словом Богатство.

 Лес - наше богатство. Леса очищают воздух.

 - Ребята, скажите мне пожалуйста,

- Почему лес наше богатство?

Найдите грамматическую основу в предложении «Леса очищают воздух»

Дают ответы на вопросы.

Дают ответы по теме  лес.

Записывают предложения в тетрадь и подчёркивают подлежащее и сказуемое, подписывают части речи.

.

Метапредметные:

-развитие словарного запаса, устной монологической речи.

-познания в области окружающего мира природная зона лес.

Предметные:

определяют главные члены предложения, различают части речи.

Развивать речь детей.

Актуализировать знания детей о частях речи.

Сообщение темы урока.

Предлагает прочитать темы урока

- Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока?

-Какова же будет главная цель нашего урока?

Читают название темы в учебнике с. 47. определяют учебную задачу.

Обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы.

Определяют задачи урока.

-прилагательное согласованно с существительным;

Падежное окончание прилагательного будет такой формы какое существительное;

- грамматическая основа предложения -подлежащее, сказуемое, указывают части речи. Выписывают словосочетание прил.+  сущ. рисуют схему

По образцу: Приветливое слово.

Дети составляют словосочетания  мужского, женского, среднего рода.

Привет, друг

 м.р - приветливый друг:

 Ж.р. - приветливая подруга;

Ср. О - приветливые друзья;

Личностные:

контролируют свои действия.

Предметные:

Вспоминают сведения об именах прилагательных, о согласовании с им. Сущ,, определять род, падеж, число, склонение;

Учатся правильно грамотно писать падежные окончания.

Называют грамматические основы.

Познавательные:

-развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

- Развивать грамотность, орфографическую зоркость,

- записывать слова аккуратно, подчёркивая окончания им. Прилагательных

- определять род, число, падеж, склонение.

3. Актуализация знаний.

Создаёт условия для самостоятельной деятельности учащихся по заданию к упр. 100 в учебнике.

 Учитель просит прочитать задание к упр. 100 и объяснить, чем будем заниматься, определить учебную задачу.

Спят поляны снеговые, спит безмолвно тёмный лес,

Только звёзды золотые смотрят ласково с небес.

                                   И.Бунин.

Устное выполнение упр. 101 с объяснением.

4. Обобщение и систематизация знаний..

Подготовка учащихся к обобщённой деятельности..

Учитель предлагает открыть Тренажёр к учебнику на стр. 57 упр. 7 .

В чём Оля пришла в театр? (нарядная блузка)

Читают задания. Определяют планируемые результаты. Объясняют как предполагают делать. С чего начнут? Определяют падежные окончания.

Оля пришла в театр в нарядной блузке.

Подчёркивают грам-ю. основу,

подписывают части речи, выделяют окончания, подписывают падеж.

Выписывают словосочетание по схеме

 нарядной блузке

 Доказывают:

Падеж, род, число, скл им сущ.

Личностные:

контролируют свои действия.

Предметные:

Объясняют согласование им. Сущ и им. Прил, рисуют схему словосочетания.

 Развивать грамотность, орфографическую зоркость,

- записывать слова аккуратно, подчёркивая окончания им. Прилагательных

- определять род, число, падеж, склонение, ставя сущ в н.ф.

Воспроизведение на новом урвне (переформулированные вопросы)

Запишите ответы на вопросы используя словосочетания в скобках и предлоги.

Тренажёр с. 57, упр7

Записывают ответы в тетрадь. Объясняют что сделали правильным оформлением по эталону (образцу на доске)

5. Физкультминутка.

Физкультминутка.

Учитель включает музыку колёсики колёсики.

Дети  выполняют упражнения  под музыку.

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Устно прочитать текст.

Учитель предлагает задание на  С. 46 упр. 99

Читают задание.   Ставят задачу-учиться подробно излагать содержание повествовательного текста, грамотно его записывать, проверять написанное.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимть речь других;

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности;

Анализировать собственную работу

Принимать учебную задачу и сохранять до конца учебных действий.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Повторить знания о транскрипции.

Личностные :

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,  узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Определить тему текста.

«В этом тексте говорится о...»

Определяют тему - волшебный багульник

Определить главную мысль текста.

«Автор хотел показать...»

Выделяют главную мысль - важно видеть необычное в обычных вещах

Подборка заголовка.

Учитель просит подобрать заголовок.

Предлагают варианты заголовков, обсуждают. Приходят к единому мнению.

Подготовка к изложению

Учитель сообщает о памятке на стр. 150. подготовка к изложению.

Работа со сложными словами.

Перечитывают пункты в памятке.. Работают в парах.

Запись сложных слов

Устный пересказ

Создаёт условия для устного пересказа.

Устно пересказывают текст. Выслушивают друг друга.

Актуализация знаний.

Из каких частей состоит текст.

Как оформляем текст на письме.

Что такое план текста?

Организует самостоятельную деятельность учащихся.

Дети отвечают - абзацы.

На письме абзацы начинаются с красной строки.

Дети отвечают и составляют план.

Пишут изложение в тетрадь.

Контроль.

Предлагает проверить изложение по критериям:

-соответствует ли текст теме и главной мысли.

- понятны ли, те чувства, которые хотели передать;

- Понятно ли содержание;

- удачно ли выбраны слова и выражения, нет ли повторов;

- грамотно ли записан текст.

Проводят самопроверку по выделенным критериям.

7. Домашнее задание

Домашнее задание.

Предлагает рассмотреть домашнее задание упр. 102 с. 47

Читают задание. Задают вопросы.

8. Рефлексия

Поведение итогов..

Какие затруднения встретились при подготовке к изложению.

Как удалось преодолеть их?

Чему следует учиться ещё?

Анализируют работу над изложением и её результат.

Выявляют затруднения.

Делают выводы.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности;

Анализировать собственную работу

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний.