Урок русского языка в 4 классе "Правописание соединительных гласных в сложных словах"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка в 4 классе.

Учитель : Ефименко Любовь Николаевна

Филиал МБОУ «Уваровщинская сош» в селе Ленинское.

Тема урока: Правописание соединительных гласных в сложных словах.

Класс: 4

УМК: Перспектива.

Учебник: Русский язык. 4 класс. Л.Ф.Климанова.

Цели урока: Закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными о и е; развивать речь детей при образовании сложных слов.

Планируемые результаты:

• Предметные: способность контролировать свои действия; познакомить детей с особенностями написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

• Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; определять правила работы в парах, группах; положительное отношение к изучению русского языка.

Формирование УУД:

- формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование;

- признание каждого человека на собственное мнение;

- способность к рефлексии собственной деятельности;

- положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

Тип урока: повторение изученного.

 Оборудование: Русский язык: 4 класс, 1 часть, Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива» 2014. Презентация, карточки.

Ход урока.  

Мобилизующий этап

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
Улыбки подарим гостям.
У вас все готово? Тогда за работу.
Удачи желаю всем нам!

. Давайте настроимся на работу и проверим, все ли у нас на месте?! Руки на месте? Ножки на месте? Глазки все видят? Ушки все слышат? Здорово!  

II. Актуализация знаний

1. - А чтобы урок наш прошел на ура, вам мой небольшой совет:

Слайд

Сегодня лучше лень прогнать.
Желаю много нового и интересного узнать

 Орфографическая минутка.

-Откройте тетради, запищите сегодняшнее число. Самостоятельно спишите словосочетания с доски, вставляя пропущенные буквы.

К..л..со авт..м..биля; м…та…ическая к…стрюля; б…гатая б…блиотека; легкий уж…н; шестнадцатая кв…ртира

т…перь на в…кзале; путешествие на в…сток; тр…вога на з…ре; …десь м…г…зин; св…бодный в…гон; в…лн…ваться за к…м…ндира.

Поменяйтесь тетрадями с соседом и сверьте с доской.

 - прочитайте однокоренные слова и выделите корень

(задание распечатано на листах А4)

2. - Какие ассоциации у вас вызывает это слово? Что для вас сегодня утром было сложным? Только ли это значение имеет слово сложное?

(Учитель подводит к выводу о многозначности слова)

- Что может быть сложном в русском языке? (сложное слово, сложная форма будущего времени глагола, сложное предложение). Приведите примеры.

- Давайте повторим, что мы знаем о сложных словах.

Можно ли подобрать слова к этой модели?

-Как называются слова с двумя корнями? (Сложными). Как вы думаете, почему они так называются?

- Найдите значение слова сложный в словаре.

- Сколько значений имеет это слово? (Это многозначное слово. Оно имеет два значения.)

- Назовите первое значение. (Сложный – состоящий из нескольких частей)

- Какое второе значение? (Трудный, запутанный)

- Какое значение подходит к словам, состоящим из двух корней? (Первое значение)

(Слайд )

Записаны слова: Пароход, мудрость, синеватый, самовар, дождемер, маленький, птицелов.

- Назовите слова, в которых два корня.  

Выпишите сложные слова. Разберите слова по составу. Понаблюдайте, какие  буквы, соединяют эти корни?(о, е) Кто помнит, как они называются? (Соед. гласными).

- Чему мы сегодня будем учиться на уроке? (Написанию сложных слов).

- Сформулируйте задачи урока:

• знать, какие слова называются сложными,
• поупражняться в образовании сложных слов и их правописании

- Поэтому тема нашего урока…

(Слайд ) Ученики: «Правописание соединительных гласных букв о, е в сложных словах».

 Выведение правила.

- Отлично! Теперь вам ничего не стоит сформулировать (вывести)  правило по теме нашего урока.

- Сформулируйте правило, какие слова называются сложными и какие соединительные гласные пишутся в сложных словах.

 ( Слова, которые имеют в своём составе два корня, называют сложными. Два корня в сложных словах соединяются гласной о или е.)

3. Словарная работа.

Слайд

- Какое задание нужно выполнить на словарной работе?

Спишите слова, вставив соединительную гласную. Выделите основы.

Книг…люб, пеш..ход, камн..пад.

- Объясните лексическое значение. Что нужно помнить при записи сложных слов? (Соединительные гласные е, о)

- Какое явление, называемое сложным словом, мы наблюдаем осенью? Запишем это слово. (листопад)

Слайд

- Наличие какой орфограммы объединяет все эти сложные слова? (Парный согласный, безударный гласный) Подчеркните.

Задание 1. Слайд

Перепишите слова, вставляя соединительную гласную О или Е, выделите орфограмму.

Книг…(люб), огн…(тушитель), каш…(вар), стал…(вар), общ…(житие), сам…(свал), сорок…(ножка), пчел…(вод), дом…(сед), гром…(отвод), кин…(театр), птиц…(фабрика).

Раздаются конверты с карточками, на которых записаны корни и соединительные гласные. Учащиеся составляют слова.

-воз, о, пыл-, о, книг-, е, -рог, -ход, о, пар-, нос-, е, -сос, люб-, мор-

(паровоз, пылесос, книголюб, носорог, мореход)

Работа по теме урока.

Работа по учебнику

Упр. 192 (с.109) (комментированное письмо. Учащиеся диктуют слово, выделяют корни, называют соединительную гласную)

Какие соединительные гласные пишут в сложных словах?

Давайте ещё раз прочитаем правило в рубрике «Узелки на память.»

Можно ли соединительную гласную назвать орфограммой?

Почему? (В сложных словах соединительная гласная пишется в безударном слоге)

Упр.193 (с.109) Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

Физкультминутка: 

- Вы немного устали, давайте отдохнем и подвигаемся.

- Море очень широко, (дети широко разводят руки в стороны)

Море очень глубоко. (приседают, коснувшись руками пола)

Рыбки там живут, друзья. (делают волнообразные движения руками)

А в от воду пить - нельзя. (широко разводят руки в стороны и качают головой вправо-влево)

Закрепление изученного материала.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Упр.109 (с.67) Работа в парах. Коллективная проверка.

Упр. 111 (с. 67-68). Работа в парах. Коллективная проверка.

Отгадывание загадок.

Слоненок механический
Гудит от электричества,
Длинным толстым хоботком
Собирает пыль кругом.
Что под хобот попадет,
Все летит в его живот. (пылесос)

В акваланге, в маске, в ластах
Тот, кто плавает прекрасно.
Он герой такой один
В тишине морских глубин. (водолаз)

По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое? (пароход)

Одной ногой толкаемся,
Другой ногой стоим.
И очень быстро катимся.
Практически – летим. (самокат)

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется – под лучами
Отливает серебром.(самолет)

Проверка записи слов в тетрадях.

Рефлексия.

Какова была тема нашего урока?

Над чем работали на уроке?

Давайте подведем итоги?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чем испытали затруднения?

Над чем нужно поработать?

 Домашнее задание:

 стр.109, упр. 194,  РТ стр.67  упр.110.

 По желанию можете дополнить словари сложных слов новыми словами.