Урок русского языка в 3 классе по теме "Сложные слова"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

ТЕМА:  Сложные слова

УРОК № 40, 1 полугодие

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала

ЦЕЛИ УРОКА:

1. познакомить детей со сложными словами, дать понятие «сложное слово», научить находить сложные слова, определять в них корни
2. развивать умение классифицировать, анализировать, делать выводы
3. воспитывать умение работать в парах, группах

ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: компьютер, проектор, SMART-доска, учебник «Русский язык, 3 класс», авт. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

ПЛАН УРОКА:

Ход урока

1. Орг. момент

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

2. Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

- Сегодня мы с вами  продолжим раскрывать секреты русского языка.

Но сначала  повторим то, что уже знаем.

- В одном словесном государстве жили  и не тужили орфограммы. (слайд № 2)

Орфограммы …

                                            гласные              согласные

- Часто они собирались вместе, а порой и в одном слове и ждали, чтобы ребята о них вспомнили и не допустили ошибок в правописании. Но иногда они шалили и менялись названиями. Вспомните их полные названия. Приведите примеры слов с этими орфограммами.

-В какой части слова находятся эти орфограммы?

-Что такое корень?

-Какие ещё части слова вы знаете? (Слайд 3)

-Разберите данные слова по составу:

класс, грибок, мышеловка, полёт (Слайд 4, карточка 1)

Проверка на smart- доске. (переход по гиперссылке)

- Что заметили?

- Может ли быть такое?

- Какой вывод можем сделать?    

- Какой вопрос возникает?        (Сколько корней в слове мышеловка?)

3. Решение проблемы

          Открытие нового

- Что делать? (гипотезы детей, проверка гипотез)                              (Слайд № 5)

- Что выяснили?    

- Что бы  вы ещё хотели узнать в связи с этим?  

(Есть ли ещё слова, у которых два корня?)

                                                (Что это за слова, у которых 2 корня?)

- Попробуем ответить на эти вопросы.

-Отгадайте загадки и запишите отгадки в тетрадях, выделите в словах корень и докажите что сделали это правильно.

В  синем  небе  пролетает,

Обгоняя  птиц  полёт.

Человек  им  управляет.

Что  такое?  

                   (Самолет)   (Почему его так назвали?)

Есть  у  нас  в  квартире  робот,

У  него  огромный  хобот.

Любит  робот  чистоту

И  гудит,  как  лайнер  ТУ.

                    (Пылесос)

С  горы  бежит  поток  проворный,

Быстро  падает  вода.

Красоту  увидишь  эту –

Не  забудешь  никогда.

              (Водопад)

Ем  я  уголь,  пью  я  воду,

Как  напьюсь – прибавлю  ходу.

Везу  обоз  на  сто  колёс

И  называюсь …

              (Паровоз)

- Как видите, есть ещё слова, у которых 2 корня.

- Значит это не одно слово, а группа слов и они имеют своё название. Может кто-то уже знает, как они называются?  Попробуйте дать им название.

4. Физкультминутка

5. Целеполагание

Итак, с какими словами сегодня знакомимся? Значит, какая тема урока?

(Слайд № 6)

Какие цели вы поставите перед собой на сегодняшнем уроке?

6. Формулирование правила

 - А теперь я вам предлагаю поработать в парах и самим составить  сложные слова. Справитесь? Карточка № 2. Прочитайте задание. (Переход по гиперссылке на SMART - доску)

Пар        вар

Лист      лов

Сам        кат

Сталь     пад

Рыб       ход

Слова, у которых ___________________, соединённые __________________ называются сложными словами.

- Сразу ли получились слова? Почему?      (В чём трудность? Почему не получается составить сложные слова?)

- Достаточно ли взять только корни?

- А что ещё надо?

- Как можно назвать эту гласную? Почему?

- Какие соединительные гласные добавили?

- Какие слова получились? Какие у них корни? (проверка на SMART- доске)

- Какое  правило сформулировали?

- А где проверить правильно ли вы сформулировали правило?

- Откроем учебник на с. 89.

- Прочитайте правило.

7. Воспроизведение знаний

- Я вам предлагаю  это правило оформить  в виде схемы для того чтобы лучше его запомнить.

Работать будете  в группах. (Карточка № 3)

Проверка, выбор удачной. Оформить для того чтобы повесить на доске)

8. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой в классе

- А теперь кто уже может сказать, что он легко может определить сложное это слово или нет?

- Хотите проверить?

- Перед вами картинки, подпишите их, определите сложное это слово или нет. (Слайд № 7)

Проверка

- Какое слово лишнее и почему?

- Назовите корни в оставшихся корнях.

- Кто не допустил ошибок?

- К какому выводу можете прийти?

- Что бы вы посоветовали тем, кто допустил ошибки?

9. Итог урока

- Подведём итоги.

- Какие вопросы возникали? Сколько слов в слове  мышеловка?

- Что это за слова, у которых 2 корня?

- Что такое сложные слова?

10. Рефлексия

- Вспомним цели урока, добились ли мы их? (Слайд № 8)

- А нужно ли изучать эту тему? Зачем? Где она вам пригодится?

- Оцените свои знания по сегодняшней теме на шкале?

     Понял, могу рассказать другому

    Понял, но нужно потренироваться

    Не понял

- А кого бы вы отметили на уроке? Кто из ребят  помогал вам при открытии новых знаний больше всего?

- Глядя на итоги к какому выводу можем прийти?

- Какие цели поставим на следующий урок?

11. Домашнее задание.

1. Повторить правило
2. Составить план (алгоритм), как надо действовать, чтобы  определить сложное это слово или нет
3. упр. 1-2, с. 97

Приложение.

Карточка № 1. Разбери слова по составу:

Класс, мышеловка, грибок, полёт.

Карточка № 2.

1. Составьте и запишите на строчках сложные слова:

пар            вар        ____________________________

лист          лов        ____________________________

сам           кат         ____________________________

сталь        пад        ____________________________

рыб           ход        ____________________________

2. Сделайте вывод и вставьте пропущенные слова:

Слова, у которых ______________________________, соединённые ______________________ называются сложными словами.

Карточка № 3.

СЛОЖНЫЕ СЛОВА

(составление схемы сложного слова)