Урок литературного чтения (чтения) в 1 классе по программе «Школа России» Тема: Согласные звуки (х), (х'), буквы Х, х
план-конспект урока по русскому языку

Урок литературного чтения (чтения) в 1 классе по программе «Школа России»

Тема: Согласные звуки (х), (х'), буквы Х, х

Тип урока: Решение учебной задачи

Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х’], буквой Х, х

1.Организационное начало урока.

. В мире много интересного, нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!

2. Актуализация ранее изученного материала

- Начнем урок с повторения

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- Из чего состоят слова, слоги?

- На какие группы делятся звуки?

- Назовите все гласные звуки.

- Какие буквы гласных указывают на мягкость согласных?

- Какие согласные всегда мягкие, твердые?

3. Чтение слов и текста «Спокойной ночи, малыши» с. 37 (по цепочке)

Извините Спасибо Доброе утро - на доске

- Что это за слова? Какие вежливые слова вы ещё знаете?

Чтение текста.

- Чьё чтение понравилось?

4.Постановка учебной задачи. Тема. Задачи. Планирование работы.

–Назовите героев передачи  «Спокойной ночи, малыши! »

-С какого звука начинаются слово хрюша? 

- Сможем мы с вами записать это слово? (Нет, не сможем. Мы не знаем, как обозначается звук [х]).

-Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему?

-О чем же мы будем говорить на уроке? (О звуке  [х] и букве, с помощью которой он обозначается).

Задача этапа: создать положительную мотивацию к восприятию.

1)Выделение звука в словах.

- Хрюша приготовил для вас загадки и просит определить место нового звука в слове.

-Грызунишка и добряк,

 прячет в щёки всё подряд (хомяк)

-Кто рано встаёт,

 Детям спать не даёт? (петух)

-В какой части слова услышали звук [х]? (В начале и в конце).

-Можно ли этот звук встретить в середине слова? Приведите примеры.

(Находка, похожий, захочу, прохожий, сахар и т.д).

 На что похожа буква? Слайд 

- Есть стихотворная строчка:  «Хоть и буква я, но всё же, я на  ножницы похожа»

ножницы похожа». 

- Давайте найдем ее в алфавите

Поросёнок Хрюша предлагает прочитать слоги - сначала с помощью дыхательных упражнений, затем с изменением интонации.

(на экране слоги)

ха  ха   ха   ха   ха

хи  хи  хи  хи  хи

хо  хо   хо  хо   хо

хе  хе  хе  хе  хе  хе  хе

хи  хи  хи  хи хи  хи  хи

-Одинаково ли звучит звук  [х] в прочитанных словах?

( Перед буквами а, о произносим твердо, а перед е, и – мягко).

-Подумайте, что же можно сказать о звуке [х]?

(Он согласный, глухой, непарный, может быть твёрдым или мягким).  

Физкультминутка.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт, щеки моет, шею трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз. два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

5.Первичная проверка усвоения знаний.

Задача этапа: организовать способ действия по изученному материалу.

-Ребята, отгадайте, что очень любит Хрюша. Он говорит, что без соли невкусно, а без этого несытно.

Мягкий ,пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый.

(хлеб)

Включение нового знания в систему знаний 

Работа по учебнику.

а)Работа по иллюстрации и пословицам с.38

б)Беседа о труде хлеборобов, бережном отношении к хлебу. Работа с пословицами.

- Послушайте пословицы о хлебе.

Хлеб да каша – пища наша.

Хлеб всему голова.

Хлеб да вода – богатырская еда.

- Что у них общего?

- Они все о хлебе.

в) Подбор родственных слов

- Ласково назовём ... (хлебушек)

- Небольшой хлеб ... (хлебец)

- Предмет, где хранится хлеб ... (хлебница)

- Крестьянин, выращивающий хлеб ... (хлебороб)

- Можно ли эти слова назвать родственными?  ( Да. У них есть общая часть, общее в значении.)

г) Работа с текстом: 

Чтение текста с. 39 «Уборка хлеб

- Озаглавить текст. Обосновать свой выбор.

«Жужжащее» чтение текста.

- Какое время года наступает?

- Почему дрожат осины?

- Где появился ледок?

-- Что нужно убрать до холодов? Почему ?

Назвать слова со звуком [х].

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Задача этапа: организовать самооценку деятельности учащихся.

 -Вспомните. Какой была тема урока

Чему мы хотели научиться?

-Нам это удалось?

-Оцените свою работу? - У кого были затруднения? Какие?

- Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке

-Х – очень важная буква. С нее начинается очень дорогое, важное слово – хлеб. Хлеб всегда на столе и в будни, и в праздники. Хлебом – солью встречают самых дорогих и почетных гостей. Недаром говорят: «Хлеб – всему голова».

 - Чья работа из ваших товарищей вам понравилась больше всего? Почему?