Технологическая карта урока
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Тема: Приставка как часть слова

              (наблюдение).

Тип: Урок « Открытия нового знания»

Цель урока:

Создать условия для ознакомления учащихся с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять её из состава слова

Планируемые результаты

Предметные:

Предметные: научатся: наблюдать за приставкой и выделять её из состава слова; получат возможность научиться: образовывать новые слова с помощью различных приставок

Метапредметные:

Метапредметные: познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; коммуникативные – использовать выразительные средства языка, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; регулятивные – удерживать цель деятельности до получения намеченного результата, описывать объект

Личностные:

 проявлять интерес к новой информации

Ресурсы урока:  

Для обучающихся: рабочий лист, лист самоконтроля, учебник.

Для учителя: УМК «Школа 2100»: учебник «Русский язык» для 2 класса в 2-х частях (авт. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина), методические рекомендации для учителя,   презентация к уроку.

- мультимедийные

Компьютер, мультимедиапроектор.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Цель: самоопределение к учебной деятельности.

1. Организационный

Используя пед. прием, начинает урок , положительной настрой учащимся на работу в процессе всего урока.

-Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем наших гостей.  (Поворачиваются, делают поклон головой.)

Проверяют готовность к уроку.

Создаёт условия для организованного начала урока, для самоопределения к учебной деятельности. Задаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность:

- Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет вам совершить интересные открытия на этом уроке.

1.  Прочитайте высказывание на экране:

(Слайд 2 презентации):

Каждый человек стремится к личному успеху.

- Желаю вам сегодня на уроке достигнуть личного успеха.

-Чтобы быть успешным на уроке, какими мы должны быть? (Внимательными, наблюдательными, стараться запоминать и понимать, дисциплинированными.)

- Выберите для себя установку на урок:

 (Слайд 3) презентации:

Я буду внимателен

•Я буду старателен

•Я буду трудолюбив

•Я буду доброжелателен

•Я буду активен

•Я буду успешен

-Запишите первую букву своей установки

Ребята приветствуют гостей.

 Сообщают о готовности к уроку (перечисляют учебные принадлежности)

 Осознанно входят в пространство учебной деятельности.

 Учащиеся дают ответы на вопросы учителя.

 Записывают в рабочем листе.

Актуализация необходимых знаний

Организует повторение изученного материала, необходимого для изучения новой темы.

Повторение правил посадки. Для чего надо соблюдать правило посадки.

  (Слайд 4)

1. Чистописание

 Запись даты в тетради.

Проговаривание критерии написания и оценивания письма.

Письмо строчных букв: дд и слов с этими буквами.

-Как называются эти слова? Выделите корень.

Кого можно назвать другом? Когда можно употребить в речи слово

 «дружный».

 У кого из вас есть друзья? А в классе?

2.Создание проблемной ситуации

Повторение правил работы в паре. Работа в парах.

(Организует исследование, наблюдение. Инициирует выдвижение гипотез.)

  (Слайд 5)

Полёт, перелёт, отлёт.

 Провести исследование и ответить, что интересного заметили.

 -Как называются эти записи? Что можно сказать об этих словах?

 Выделите корень. Укажите ещё известные вам части слова, которые вы можете выделить.

-Все ли слова вы смогли разобрать? Почему?

-Какой возникает вопрос?

-Какие есть предположения?

Давайте же назовём новую часть.

-Кто сформулирует тему нашего урока?

 (Слайд 7) Помогает изображение человечка, который приставляет часть – кирпичик.

- Где можно проверить наше предположение? (В учебнике).

3.Работа с учебником.

- Открываем учебник стр.143. Прочитайте тему урока.

- Совпало наше предположение? (Да).

 (Слайд 8)  (На доску вывешивается тема урока)

-Какую цель мы поставим перед собой?

-На какие вопросы сегодня можем ответить, чтобы достигнуть цели урока?

 Что такое приставка?

 Где находится?

 Для чего служит?

 Как обозначается?

 Как найти приставку?

 Упражняться в написании приставок.

 Защита работы.

 Физкультминутка.

  Работают над соответствием терминов и их толкованием, проверяют собственные знания, оценивая их.

 Осуществляют взаимоконтроль по озвученным критериям.

-

  Проводят наблюдение.

Выдвигают гипотезы.

  Пробуют в паре найти решение, доказательство.

(1-2 мин работают в паре)

Слушают доказательства. В ходе поиска решения приходят к выводу, что

будут изучать ещё одну часть слова.

 Дети пытаются сформулировать тему.

- Оценивают свою работу в «Листе самоконтроля».

 Узнать, что такое приставка, какую работу выполняет.

 Составляют план работы.

Организация познавательной деятельности

 1.Изучение нового материала.

Совместное открытие знаний.

 Работа в группах Повторение правил работы

в группе.

 (Предлагает учебный материал. Организует изучение нового материала через деятельность учащихся в группах. Учит работать с информацией.

При необходимости оказывает группам помощь.)

 (Слайд 9, 10)

 - Кто такие исследователи?

 -А теперь я предлагаю вам стать исследователями.

 -Проанализируйте слова, ответьте на вопросы, которые у вас есть, а затем пользуясь планом на доске, сделайте вывод, что такое приставка.

 - -На какие вопросы смогли ответить сразу? (Что такое приставка; где находится приставка.)

 - На какой еще нет ответа?

 - Как мы сможем убедиться в правильности своих выводов и узнать новое?

 Работа с учебником

(учебник, с 144 чтение правила.)

 - Прочитайте правило. Верны ли ваши доказательства?  

 (слайд 11)

 2. Систематизация новых знаний.

(Организует усвоение и применение учащимися нового знания.

Через систему заданий расширяет кругозор знаний учащихся, их словарный запас,

развивает творческое мышление, познавательный интерес.

Организует работу в парах, фронтальную, индивидуальную.)

 - Кто помнит тему урока? Кто помнит цель?

 - Какую задачу еще не решили?

 а) работа с учебником

 - Продолжим работу по учебнику. Выполним упражнение 1 на странице 143.

б) Дифференцированная работа.

    Работа с карточками.

 - Можно выполнить упражнение карточки 1.

 (слайд 15) Можно сделать 2 столбика, можно 1, который понравится.) Работаем в карточках!

 - Или упражнение в карточке 2.

 (Работаем в карточках.)

  в) Игра. Наблюдение за значением приставок.

 -Я буду говорить, а вы давать ответ одним словом. Подсказка: в нем должна быть приставка.

 начал говорить - …..

 начал петь - ….

 начал бежать - …

 начал шуметь - …

 Что называют слова?  (Действия).

 г) Зрительная гимнастика «Вижу палец».

 Научились выполнять на внеурочной деятельности «Умники и умницы».

 -Зачем нужна?

  Где можно использовать в жизни?

 3. Итог урока

 - Ребята, мы славно потрудились.  Давайте вернемся к началу урока.

 - Как называется тема?

 - Какую ставили цель?

 Давайте вернемся к  плану урока.

-Что такое приставка?

-Где она находится в слове?

-Для чего служит?

  Мы ответили на главный вопрос нашего урока?

 -Кто считает, что решил поставленные перед ним задачи и достиг цели урока?

 -Как вы думаете, пригодятся вам знания, которые вы получили сегодня на уроке? Где?

 - Как думаете, зачем надо знать, что такое приставка и уметь ее находить?

 (Связать с правописанием слова и проверкой безударной гласной.)

 4. Домашнее задание

  (Создаёт условия для осознанного принятия домашнего задания.)

   С. 144 выучить правило.

   С. 144 упр. 5 или творческое задание нз рабочего листа.

 Составить и записать рассказ, используя слова для выбора. Выделить в них приставку.

Высказывают предположение о своей деятельности. Проговаривают правила взаимодействия в группе.

Выполняют движение по заданию, сверяясь с планом.

Осуществляют выбор и переработку необходимой информации.

 Защита работы. Оценивание в листе самоконтроля.

 Сверить свои выводы с материалом учебника, с правилом.

(Да. Мы нашли подтверждение в учебнике. А ещё, из правила узнали, каким значком обозначается приставка в слове)

 Выполняют систему заданий, предложенную учителем.

Расширяют кругозор, развивают творческие способности.

Осуществляют инициативное сотрудничество, участвуют в учебном диалоге. Учатся оформлять чувства и мнения во внешней речи

 Потренироваться в нахождении и написании приставок.

 Читают задание. Устно вставляют нужные по смыслу приставки, называют их.

 Самопроверка по эталону

 Оценивание работы в листе самоконтроля.

   Читают. Выполняют.

   Проверка – 1 читает, остальные сигналят, сравнивают с эталоном.

 Называют слова и приставку, наблюдают за образованием слова, что при образовании слова меняется его значение.

 Делают вывод, что приставка имеет значение.

Отвечают.-

 Чтобы правильно их писать в слове.

 Приходят к выводу о значимости приставки и важности изучения темы.

  Принимают домашнее задание.

Рефлексия деятельности

Организует рефлексию и самооценку работы на уроке.

 - А теперь вернёмся к установкам. (Я буду старателен. Я буду внимателен на уроке и др.) Кому удалось реализовать  свои установки? Обведите эти буквы. Вы молодцы, если в течение урока сумели удержать эту установку (установки).

- Настало время подвести итоги нашего урока.

 - Поработайте с листом самоконтроля, оцените каждый сам свою работу на уроке в целом и поставьте себе итоговую отметку.

 - Кто заработал 5? 4? 3? Кто не справился с работой?

  - Оцените свои достижения : выберите и продолжите фразу….

 (слайд 21)

   - В карте самонаблюдения оцените свою работу, закрасив значок нужным  цветом.

 ( слайд 22)

 - Оцените свое настроение в конце урока

смайликом.  

 Мне понравилось с вами работать.

 спасибо за урок.

  Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают свою работу на протяжении урока, соотносят поставленную цель и полученный результат.