Конспект урока русского языка на тему: "Обобщение правил о правописании корня" (3 класс)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе.

Тема: «Обобщение правил о правописании корня.»

Цели:

1. Развитие орфографической зоркости, умения проверять слова с безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными, непроизносимыми согласными в корне;
2. Развитие речи учащихся;
3. Поддерживать доброжелательные взаимоотношения учителя с учащимися.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: 

РегулятивныеУУД :1) уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи; 2)формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; 3) формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии; адекватно оценивать свои возможности.

 Познавательные УУД: 1) развитие умения ориентироваться в своей системе знаний; 2)находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;3) развивать умение извлекать информацию из схем; 4)сравнивать, группировать предметы на основе существенных признаков; 3) развитие умения строить речевое высказывание в устной речи; определять тип орфограмм, выбирать способ проверки, подбирать синонимы .

Коммуникативные УУД: 1) развивать умение слушать и понимать речь других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной деятельности.

Оборудование:

 Незнайка, Карандаш, лиса, 3 круга и лепестки со словами, табличка с надписью: «Королевство знаний», чистые листы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня я у нас необычный урок, к нам придут сказочные гости.

Для начала давайте сделаем разминку.

Физкультминутка. Раз – подняться, подтянуться .

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши 3 хлопка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парты снова сесть.

2. Постановка темы и целей урока.

Приём «Яркое пятно»

На доске вывешены картинки с изображением частей слова( корень, суффикс, приставка, основа, окончание. Причём корень выделен, напимер цветом и большего размера, чем остальные. Дети сразу угадывают тему урока. Это ещё не все.

На доске слова: з . ма, шу . ка, со . нце.

Учитель: Ребята, посмотрите все на доску. Кто угадает пропущенные буквы? Надо доказать, что именно эта буква пишется.

Дети: В слове зимá – безударная гласная и, проверочное слово – зимний.

В слове шубка – парная согласная б, проверочное слово – шуба.

В слове солнце – непроизносимая согласная л, проверочное слово – солнышко.

У.: А теперь повторите еще раз, какие орфограммы в этих словах.

Д.: Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная в корне слова.

У.: Только что вы назвали тему нашего сегодняшнего урока. Сейчас мы с вами и закрепим умения проверять и писать слова на эти правила. Напишите эти слова, каждое по одной строчке в тетрадях: безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная.

3. Работа над темой.

1. У.: Ребята, вы любите гостей? Каждый сегодняшний гость будет давать нам задания, которые мы с вами и будем выполнять на уроке. А вот и первый гость. Кто это? Угадайте, отгадав загадку: Рыжая плутовка, спряталась под ёлкой. Говорят она хитра, кур уносит со двора.

Д.: Лиса.

У.: Ребята, а какая она в сказках?

Д.: Хитрая.

У.: Она приготовила вам хитрые задания.

На доске: влас . ный, погру . ка, к . вер, ненас . ный, лопа . ка, св . сток, чудес . ный, ко . ти, к . лючий.

У.: Надо правильно дописать слова. Сначала объясню более трудные слова:

        властный – имеющий власть над кем-то, имеющий склонность повелевать;

        ненастный – дождливый, пасмурный.

Дети по очереди отгадывают слова.

Затем все слова записываются в тетрадь. Ученики устно придумывают со словами предложения.

У.: Молодцы, ребята, вы оказались хитрее лисы, со всеми заданиями справились правильно.

2. У.: В русском языке довольно часто встречаются слова с непроизносимыми согласными, парными согласными. Сейчас я вам прочитаю несколько отрывков из разных стихотворений. Вы должны назвать мне слова с парными и непроизносимыми согласными, которые услышите.

• Мороз и солнце: день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный.

• Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

• «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?...»

• Поздняя осень. Грачи улетели.

Лес обнажился. Поля опустели.

Только не сжата полоска одна.

Грустную думу наводит она.

После каждой строчки дети называют слова, затем под диктовку слова записывают в тетрадь.

3. Слышится стук.

У: посмотрите, ребята, кто-то к нам спешит, кто это?

Входит Незнайка.

У: Он тоже выполнил письменную работу и говорит, что все у него правильно. Сейчас мы станем учителями и проверим его.

На доске открывается текст:

Хорош обет после побет. Рыпка мелка, да уха слатка. Работа серце веселит. В позний вечер буря за окном шумела.

Незнайка сам исправляет ошибки под руководством детей.

4. Физкультминутка: Топай мишка, хлопай мишка,

Приседай со мной, братишка,

Руки вверх, вперед и вниз

Улыбайся и садись.

5. Игра «Собери цветочек».

У.: А сейчас поиграем. Я вам раздам лепестки со словами. Вы правильно должны приклеить их к кружочкам на доске, чтобы получились цветочки.

Вокруг первого круга слова с безударной гласной, вокруг второго – с парной согласной, вокруг третьего – с непроизносимой согласной.

Словарная работа со словами: буревестник, доблестный, гигантский.

Все вместе еще раз читают слова и запоминают написание.

4. Развитие речи.

У.: Еще один гость спешит к нам. Кто это?

Учитель показывает рисунок с изображением сказочного героя.

Королевство знаний

У.: Он принес табличку, прочитайте, что там написано.На доске:

Мы сейчас с вами отправимся в это королевство. Используя буквы из этих слов составить другие слова – существительные.

Примерные слова: лес, лев, знак, слон, королева, лето, ворона...

У.: А теперь выберите одно из этих слов и напишите все о нем, что хотите (детям раздаются листки).

Некоторые сочинения учеников:

1. Лиса.

Однажды летом мы пошли в лес. И мы увидели маленького лисенка. Он хромал. Мы взяли лисенка и понесли домой. Лисенку мы дали молока, он поел и убежал. И мы больше не видели этого лисенка.

2.                                Лес.

        Один раз мы ходили в лес. В лесу мы видели зайца. Мы хотели поймать зайца, но он убежал. Потом увидели лису. Она была хитрая. В лесу было так хорошо, светило солнышко. Мы собрали грибы и ягоды. Уже стало темнеть. Мы побыли в лесу чуть-чуть и пошли домой.

1. Лес.

Мы с ребятами ходили в лес. Там мы собирали грибы, ягоды и орехи. Там мы видели ежа с ежатами. Еще мы видели красивого серого зайца. В лесу пели птицы. Нам очень понравилось в лесу. Когда мы пришли, нам очень скучно стало во дворе.

Все сочинения прочитываются на уроке.

5. Итог урока.

У.: Скажите, ребята, чем мы сегодня занимались?

Д.: Повторяли правописание слов с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными. Писали сочинения.

У.: Как проверять написание слов с этими орфограммами.

Д.: Надо подбирать однокоренные слова.

У.: Молодцы, ребята, сегодня все очень хорошо работали.