Методическая разработка урока Русского языка 4 класс "Школа России"
презентация к уроку по русскому языку (4 класс)

Этапы урока, содержание (задания)

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы и
приемы обучения

Формируемые УУД

1. Организационный момент

1 мин

«Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Вы за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.»

- Здравствуйте ребята!

- Проверьте все ли у вас готово к уроку?

Приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую работу и проверяют все ли готово к уроку.

Словесный метод: беседа

Фронтальная работа

ЛУУД: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

КУУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

РУУД: целеполагание

2. Актуализация знаний

8 мин

- Ребята, как вы думаете, зачем нужно изучать русский язык? (чтобы быть грамотными)

- Давайте откроем тетради и запишем число.

.

- На следующей строчке запишем слово классная работа.

- Наш сегодняшний урок начнём с выборочного диктанта.

- Запишите предложения:

(Мама спит, она устала…Ну, и я играть не стала! Не зря прилетают зимой снегири. Горят на снегу они, как фонари. Жил на свете один Хомячок, спать он ложился на левый бочок. Ты, рябинушка, раскудрявая, ты, когда взошла, когда выросла? Свойство зеркальце имело: говорить оно умело. Стал он кликать золотую рыбку.)

- Найдите и назовите местоимения в этих предложениях. (она, я, они, он, ты, оно)

- Определите лицо у этих местоимений.

- В каком лице стоит местоимение она? (3-е лицо)

- В каком лице стоит местоимение я? (1-е лицо)

- В каком лице стоит местоимение они? (3-е лицо)

- В каком лице стоит местоимение он? (3-е лицо)

- В каком лице стоит местоимение ты? (2-е лицо)

- В каком лице стоит местоимение оно? (3-е лицо)

- Теперь давайте определим число у этих местоимений.

- Какое число у местоимения она? (единственное число)

- Какое число у местоимения я? (единственное число)

- Какое число у местоимения они? (множественное число)

- Какое число у местоимения он? (единственное число)

- Какое число у местоимения ты? (единственное число)

- Какое число у местоимения оно? (единственное число)

- Посмотрите на слайд. Для каждого слова из первого столбика найдите пару из второго столбика:

гриб

собака

село Роза

город Рыжик

девочка Высокое

птица Орёл

фамилия Петров

цветок

- Какие слова остались без пары? (Гриб, птица, цветок)

- Почему? (Их названия пишут с маленькой буквы)

Какие слова пишут с заглавной буквы? (Имена, фамилии, названия городов, сел)

Внимательно слушают, отвечают на вопросы:

- чтобы быть грамотными

Открывают тетради, записывают число, классная работа

Записывают предложения

- она, я, они, он, ты, оно

Определяют лицо у этих местоимений

- 3-е лицо

- 1-е лицо

- 3-е лицо

- 3-е лицо

- 2-е лицо

- 3-е лицо

Определяют число

- единственное число

- единственное число

-множественное число

- единственное число

- единственное число

- единственное число

Смотрят на слайд, выполняют задание

- Гриб, птица, цветок

- Их названия пишут с маленькой буквы

- Имена, фамилии, названия городов, сел

Словесный метод: беседа, опрос.

Практический метод: работа в тетради

КУУД: оформляют свою мысль в устной речи.

ПУУД: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя и одноклассников, собственного опыта.

3. Целепологание

5 мин

- Посмотрите на слайд. Прочитайте стихотворение:

(Слайд 2)

«Я, ты, он, она-

Вместе целая страна.

Вместе дружная семья,

В слове мы сто тысяч я,

Большеглазых, озорных,

Черных, рыжих и льняных,

Грустных и веселых

В городах и селах!»

Р. Рождественский

- Назовите местоимения, которые встретились в тексте.

(я, ты, он, она, мы)

- Как называются такие местоимения? (личные)

- Что вы о них знаете? (Личные местоимения указывают на предмет, но не называют его. У местоимений можно определять число, лицо и род.)

-Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Личные местоимения)

Внимательно смотрят на слайд, читают стихотворение.

- я, ты, он, она, мы

- личные

- Личные местоимения указывают на предмет, но не называют его. У местоимений можно определять число, лицо и род.

- Личные местоимения

Словесный метод: беседа, опрос

Наглядный метод: показ презентации

КУУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

ПУУД:

развивать познавательный интерес

4. Изучение нового материала.

15 мин

- Я прочитаю вам сказку, которая называется «Достойная замена».

В далёкие времена в одном царстве – государстве жили добрые и весёлые люди. Они трудились не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалёку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и жизнерадостность. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала: Пусть эти счастливчики забудут свои имена! И в царстве наступил беспорядок. Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей, близких. Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей. Они не знали. Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди попросили его помочь вернуть им имена.

- Хорошо, я помогу вам, а пока я даю вам слова вместо названий и имён. Эти слова будут только указывать на лица и предметы. Например, каждый из вас о себе будет говорить я; если вас будет много, скажете мы, обращаясь к кому – либо, говорите ты, а к нескольким людям – вы. Рассказывая о ком – то или о чём – то, говорите он, она оно, а если их много – они. А пока прощайте! Я иду к злой колдунье за вашими именами. Мудрец долго искал пещеру лютой ведьмы и, наконец, добрался. Колдунья согласилась, но загадала мудрецу хитрые загадки. Он их разгадал. Всё встало на свои мета. Но людям так понравились слова, которые подарил им мудрец, что они оставили их себе, чтобы тоже употреблять в речи. Так как эти слова были даны вместо имён и названий предметов, то их так и назвали «вместоимени», т.е. «вместо имён», но затем буква в затерялась, и слова стали - местоимениями.

- В русском языке много местоимений. Сегодня мы познакомимся с местоимениями, заменяющими существительные. Это самая распространённая группа местоимений и называются они – личные местоимения. Их всего 8.

(Слайд 3)

1 –е л. 2 – е л. 3 – е л.

Ед.ч. я ты он она оно

Мн.ч. мы вы они

- Сейчас откройте учебник на странице 54. Давайте выполним упражнение 114. Читаем задание. Давайте разберем предложения под цифрой 3 и 4. Посмотрите внимательно в скобках даны грамматические признаки местоимений.

- Прочитайте предложение под цифрой 3.

- Определите какое местоимение у нас будет в третьем предложении:

Мы (1-е л., мн.ч.)

- Прочитайте предложение под цифрой 4.

- Определите какое местоимение у нас будет в четвертом предложении:

Она (3-е л., ед.ч., ж.р)

- А теперь запишите эти предложения в тетрадь.

- Сейчас давайте выполним упражнение 116 на странице 55. Читаем задание.

- Прочитайте текст.

- Какое местоимение у нас будет в первом предложении? (он)

- Какое местоимение у нас будет во втором предложении? (она)

- Какое местоимение у нас будет в третьем предложении? (оно)

- Спишите текст, вставляя пропущенные местоимения.

- А сейчас давайте определим род у этих местоимений.

- Какой род у местоимения он? (м.р)

- Какой род у местоимения она? (ж.р)

- Какой род у местоимения оно? (ср.р)

- Теперь давайте выполним упражнение 117. Читаем текст.

- Читаем первое задание.

- Подумайте к кому автор обращается с вопросом? (к читателю)

- Как бы вы ответили на этот вопрос?

- Спишите текст вставляя пропущенные буквы, зеленым цветом выделяем орфограммы.

«Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики - цветы

Очень вежливы…

А ты?»

Е. Серова

- Как вы думаете, являются ли местоимениями выделенные слова?

(Выделенные слова являются местоимениями)

- Почему? (Потому что они не называют предмет, но указывают на него)

- Назовите выделенные местоимения (Нам, тобой)

- Что можно определить у этих местоимений? (падеж)

- Какой падеж у слова нам? (Д.П)

- Какой вопрос зададим? (Поклонился кому? Нам)

- Какой падеж у слова тобой? (Т.П)

- Какой вопрос зададим?

(С кем? с тобой)

Внимательно слушают сказку.

Смотрят на слайд.

Открывают учебник на странице 54, выполняют упражнение 114.

Читают предложение под цифрой 3

- Мы (1-е л., мн.ч.)

Читают предложение под цифрой 4

- Она (3-е л., ед.ч., ж.р)

Записывают в тетрадь

Выполняют упражнение 116 на странице 55

Читают текст

- он

- она

- оно

Списывают текст

Определяют род у местоимений

- м.р

- ж.р

-ср.р

Выполняют упражнение 117

Читают текст.

- к читателю

Ответы детей

Списывают текст, вставляя пропущенные буквы

- Выделенные слова являются местоимениями

- Потому что они не называют предмет, но указывают на него

- нам, тобой

- падеж

-Д.П

- Поклонился кому? Нам

- Т.П

- С кем? с тобой

Словесный метод: объяснение, беседа

Наглядный метод: дидактический материал

Практический метод: работа с учебником

ПУУД: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.

РУУД: организация работы на уроке,

КУУД:

излагать свою точку зрения

5. Динамическая пауза

1 мин

- Ребята, а давайте сейчас с вами немного отдохнем, я предлагаю вам всем встать и повторять движения за мной.

Включаю видео с физминуткой.

- Молодцы, теперь садитесь на свои места.

Внимательно слушают и выполняют все предложенные учителем упражнения

Словесный метод: беседа

Практический метод: выполнение упражнений

РУУД: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют

6. Закрепление изученного материала

7 мин

- Сейчас я предлагаю вам выполнить небольшой тест самостоятельно на закрепление изученного материала.

Раздаю тест.

1. Укажите местоимения 2-го лица.

1. Я, мы
2. Ты, вы
3. Он, она, оно, они

1. Укажите строку, где все местоимения единственного числа.

1. Я, ты, вы, она, он
2. Ты, он, она, я, оно
3. Мы, они, вы

1. Укажите местоимения 3-го лица.

1. Я, ты
2. Мы, вы
3. Он, она, оно, они

1. Личные местоимения:

1. Называют предметы
2. Указывают на предметы
3. Указывают на признак предмета

1. Укажите грамматические признаки местоимения, которое употреблено в стихотворении.

«- Белая медведица!

- Во льдах живет она?

- Метель и гололедица

Медведям не страшна?»

1. 2-е л., ед. ч
2. 3-е л., ед. ч
3. 3-е л., мн. ч

(1-2; 2-2; 3-3; 4-2; 5-2)

Внимательно смотрят, выполняют тест самостоятельно.

Словесный метод: беседа, объяснение

Практический метод: выполнение самостоятельной работы

Наглядный метод: карточки с самостоятельной работой

ПУУД:

осуществлять поиск недостающей информации

РУУД:

принимать и сохранять учебную

задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие.

ЛУУД:

выражать положительное отношение к процессу познания

6. Подведение итогов

1 мин

- Что мы сегодня определяли в предложении? (личные местоимения)

- Подумайте, чему вы сегодня научились? (определять личные местоимения, число, лицо и падеж у местоимений)

- Вы сегодня молодцы, внимательно меня слушали, активно работали на уроке и выполняли все мои задания.

Внимательно слушают и подводят итоги урока:

- личные местоимения

- определять личные местоимения, число, лицо и падеж у местоимений

Словесный метод: беседа, опрос

КУУД (уметь оформлять мысли в устной форме)

РУУД: (осуществлять итоговый контроль оценивать результаты своей деятельности)

ЛУУД: анализ собственной деятельности на уроке

7.Рефлексия

1 мин

- Закончите фразы:

«Сегодня на уроке у меня получилось…

Было трудно…

Я узнал…»

Оценивают свою работу на уроке, заканчивают предложенные фразы

Фронтальная работа

РУУД: умение дать словесную оценку

8. Домашнее задание

1 мин

- А теперь давайте запишем домашнее задание. Вам нужно в учебнике на странице 54 выполнить упражнение 113 и на странице 55 выполнить упражнение 115.

- Всем спасибо за отличную работу, урок окончен.