Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4 класса, УМК "Начальная школа 21 века" (170 ч)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс)
Материаль содержит поурочное планирование, виды деятельности, элементы повышенного уровня, планируемые результатв, виды контроля и домашние задания
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_rya_4_klass.docx | 109.53 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Класс: 4А
Количество часов: 170
Учитель: С. В. Жукова
№ урока | Дата | Тема урока | Виды деятельности / Элементы повышенного уровня/ Планируемые результаты | Система контроля | Д/З | |||
план | факт | |||||||
Развитие речи Урок знаний. Пишем письма. УПБО, тест | Систематизировать правила написания писем | Текущий, индивидуальный | УПБО, №3 | |||||
Фонетика и словообразование. Повторение фонетики и словообразования Ур.2 аппетит | Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу и окончание. Соотносить слова со схемами состава Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. слова. Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический анализ слова. | Текущий Фонетический разбор слова. Морфемный разбор слова | Ур.2, упр. 3 (ящик), СП- упр.12 | |||||
Правописание. Отработка орфографических правил, изученных во 2–3 классах Ур.3, ПГ-№1-4 бассейн | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание». Оценивать предложенные в учебнике ответы, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Подбирать собственные примеры слов с указанными орфограммами. Находить и группировать слова по заданному основанию. | Диагностическое | Ур.3, упр. 2 | |||||
Отработка орфографических правил, изученных во 2 классе Ур.4, ПГ,№1 искусство | Самостоятельно устанавливать основание для объединения слов в группу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Устанавливать наличие в слове орфограммы. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.. Осуществлять поиск необходимой информации в орфографическом словаре учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. | Ур.4, упр. 4 | ||||||
Развитие речи Повторение. Пишем письма. Совершенствование речевых умений Ур.5 кроссворд | Систематизировать правила написания писем. Редактировать приведённые в учебнике письма. Уточнять правила оформления писем (приветствие и прощание), конверта. Письмо как текст. Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Задавать вопросы. Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. | Текущий | Ур.5,с.14, написать письмо (А4) | |||||
Морфология. Имя существительное. Повторение признаков имени существительного Ур.6 СП-ур.41, упр.161 шоссе | Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Знакомиться с происхождением имён. Анализировать значения приведённых слов, опираясь на приём развёрнутого толкования. Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам. Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию. Высказывать предположение о различиях слов по значению. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Находить слова, отвечающие заданному условию. Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах. | Текущий | СП, упр.164 | |||||
Правописание. Повторение правописания окончаний имен существительных 1-го склонения охотник | Находить среди предложенных ответов правильные, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. | Текущий Словарная работа | Ур.7, упр.3т, ПГ-№4у | |||||
Повторение правописания окончаний имен Ур.8 тайга | Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов. | Словарный диктант (ПГ8 - №4) | Ур.8, упр.3, ПГ-№4 | |||||
Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения Ур.9, ПГ аппликация | Устанавливать словосочетание, не удовлетворяющее указанному основанию. Находить допущенные ошибки и исправлять их. Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов. Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. | Текущий | Ур.9, упр. 4 у, СП-упр.179 (а) | |||||
Развитие речи. Работа над выразительностью письменной речи. Пишем письма Ур.10 волшебник | Наблюдать за логическими недочётами в исходном тексте и исправлять их. Анализировать письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Обнаруживать непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку письменного сообщения. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь. Постскриптум и его роль в письме | Текущий Словарный диктант ( Ур.9, №4у) | СП- упр.48 | |||||
Морфология. Морфологический СП-ур.47, надежда | Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость / неодушевлённость) и осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Выявлять цели различных видов языкового анализа. | Текущий Орфогр. пятимин. | СП-упр.205 (а,б) | |||||
Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | ||||||||
Морфологический Ур.13, СП-ур.47 представление | Высказывать предположение о необходимости указания начальной формы слова при проведении морфологического разбора. Аргументировать свой ответ. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Наблюдать за родом и склонением имён существительных с опорой на окончание. Проводить морфологический разбор имён существительных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях Подбирать слова по заданным основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки). Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осущ-ть взаимн.контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). | Текущий | Ур.14, упр. 3 | |||||
Правописание. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Ур.14, ПГ-№ 2,3 железо | Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безударных окончаний. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывать написание безу.падежных окончаний. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.Роль начальной формы слова при морфологическом разборе. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Осуществлять самоконтроль и использовать алгоритм работы над ошибками. Определять причины допущенных ошибок. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Оценивать правильность выполнения заданий. | Текущий | Ур.14, упр. 3 | |||||
Развитие речи. Совершенствование Ур.15 пассажир | Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Различать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за текстом-рассуждением, формулировать его основную мысль. Знакомиться с историей названия букв русского алфавита. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха. | Текущий | Составить текст-рас-суждение | |||||
Морфология. Имя прилагательное. Повторение признаков имени прилагательного Ур.16 Сп-ур.56 экспресс | Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки. Наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке. Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания. | Текущий. Диктовка – СП-упр.215, 1 вариант) | Ур.16, упр.3 | |||||
Правописание. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных Ур.17, ПГ- № 1 издалека | Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Объяснять написание падежных окончаний имён прилагательных. Распределять слова по группам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий Сам.раб. в ПГ | Ур.17, | |||||
Контрольный диктант «Повторение изученных в 3 классе орфограмм» | Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. | Тематический Контрольная работа | ||||||
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками УПБО обида | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Текущий Раб./ош. | СП- с266, упр. 1 | |||||
Морфология. Имя прилагательное Ур.18 камыш | Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Классификация прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Подбирать слова по заданным основаниям. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. | Текущий | ||||||
Морфологический километр | Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по заданному основанию. | Текущий | Ур.18, упр.4 | |||||
Морфологический иногда | Текущий Словарный диктант | СП-упр.217 (морф. разбор прил.) | ||||||
Правописание. Повторение. Мягкий знак в конце слов после шипящих Ур.21, ПГ, УПБО-№ 59,61 происшествие | Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать из них правильные и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. | Текущий УПБО-№ 59 | Ур.21, упр.1т, 3у, УПБО-№ 60 | |||||
Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. | ||||||||
Морфология. Местоимение Повторение темы Ур.22, СП-ур.83 свобода | Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Осознание языка как основного средства человеческого общения. | Текущий. Ур.21, упр. 3у | СП-упр.302 | |||||
Правописание. Повторение изученных орфограмм в приставках Ур.23, ПГ-№ 1-2 биография | Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. | Текущий | Ур.23, упр.5, морф.разбор | |||||
Правописание. Разделительный мягкий и разделительный твердый знаки. Ур.24,ПГ- № 1-3 богатство | Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие схемам. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить слова по заданному основанию. | Текущий Тест, | ||||||
Развитие речи. Обучающее (подробное) изложение Ур.25 | Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. | Самостоятельная работа | Сп-с.226, №1, разбор 2,3, подгот.к слов. дикт. | |||||
Синтаксис. Простое предложение. Разбор по членам Ур.26, СП-ур.3, УПБО-№ 4-7,9 бутерброд | Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. | Текущий Словарный диктант | Ур.26, упр.2 | |||||
Синтаксический разбор предложения Ур.27 готов | Осознание языка как основного средства человеческого общения. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Выполнять работу письменно в парах. Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам, находить ошибки, вносить необходимые коррективы. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение, аргументировать его. Понимать информацию, представленную в виде схем. | Текущий | Ур.27, упр. 4 (1 и 2 предл.-полный синт.разбор) | |||||
Синтаксический разбор предложения Ур.28 желать | Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Соблюдать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения. Группировать предложения по заданному основанию. Находить ошибки, вносить необходимые коррективы. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находить и исправлять ошибки. Комментировать и обосновывать свой выбор. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Обнаруживать в предложениях однородные члены, доказывать свой ответ. | Текущий | ||||||
Правописание. Знаки препинания Ур.29, ПГ-№ 3,4 СП-ур.4 преображение | Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Соотносить предложения и схемы, записывать предложения в порядке следования схем. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | Ур.29, упр.2т, 4у | |||||
Правописание. Знаки препинания Ур.30., ПГ-№ 2,3 истина | Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Находить в тексте предложение, соответствующее схеме, формулировать результаты наблюдения. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. | Текущий Слов. диктант (ур.29, упр.4у) | Ур.30, упр. 4 | |||||
Синтаксис. Простое предложение. Ур.31 викторина | Находить грамматическую основу предложений. Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. | Текущий ПГ-ур.30, № 3 | Ур.31, упр. 3,разобрать предложения,составить схемы | |||||
Развитие речи. Совершенствование речевых умений. Деление текста на абзацы Ур.32 | Устанавливать последовательность абзацев текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Составлять план текста. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | Ур.32, упр. 2 | |||||
Правописание. Знаки препинания Тест. ТКР | Отмечать слова, которые начинаются с заданного звука, слова, в которых звуков больше/меньше, чем букв, слова, которые заканчиваются заданным звуком. Находить однокоренные слова, слова, соответствующие заданной схеме. Находить имена существительные, неизменяемые части речи, верные утверждения, словосочетания с заданными параметрами, предложения с подлежащим с заданными параметрами, имена прилагательные с заданными параметрами, местоимения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. | Тематический Тест «Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи». ТКР, с.4-10 (по вариантам) | ||||||
Контрольная работа по тематическому блоку «Как устроен наш язык» ТКР | Выписывать имена прилагательные, определять их род, число, падеж. Выписывать словосочетания по заданному параметру. Выписывать местоимения по заданным параметрам. Безошибочно списывать текст. Подчеркивать грамматическую основу. Определять части речи. Находить ошибки в характеристике предложения. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. | Тематический ТКР, с.11-14 (по вариантам) | ||||||
Контрольный диктант по тематическому блоку «Правописание» | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Безошибочно писать слова с орфограммами в приставках, корнях и суффиксах. Писать слова с ь на конце после шипящих, разделительные ь и ъ, не с глаголами. Правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения. | Тематический КД «Ночная радуга» (с.189, «Оценка достижения планируемых результатов обучения. РЯ» (ОДПРО) | ||||||
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе и диктанте. | Словарный диктант | |||||||
Морфология. Глагол. Значение Ур.33, СП-упр.316 диалог | Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида. Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах. | Текущий. Орфографическая пятиминутка | Ур.33, правило, СП-упр. 70-В2 ( синтаксический разбор второго, пятого предложений, сл.слово «диалог» | |||||
Глагол как часть речи Ур.34, СП-ур.91 директор | Осознание языка как основного средства человеческого общения. Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его. Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий. | СП-упр.347, последнее предлож.- разбор 4 | |||||
Правописание. Правописание приставок в глаголах Ур.35 забавный | Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) приставки. | Текущий. ПГ-ур.36, № 2 | Ур.36, упр. 5, морфологический разбор слов «Солнце», «Земле», «радости», сл.сл. «забавный» | |||||
Развитие речи. Обучающее изложение | Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали. Письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. | Самостоятельная работа. Дописать план. | ||||||
Правописание частицы не с глаголами Ур.36, УПБО-№ 67-71 невзлюбить, ненавидеть, негодовать, нездоровиться | Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова по заданному основанию. Определять основание для классификации слов, представлять запись в виде таблицы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. | Контрольный словарный диктант | Ур.36, упр. 4 | |||||
Морфология. Глагол. Глаголы совершенного и несовершенного Ур.38, СП-ур.91 | Использовать различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности Находить слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Соотносить свой ответ с приведённым в учебнике, аргументировать свой выбор. | Ур.36, упр. 4 | ||||||
Морфология. Начальная форма Ур.39, СП-ур.87 капитан | Различать формы глагола и однокоренные слова. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы начальной формы глаголов. Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Владеть коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах, группе. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. | Текущий. | СП-упр.321 (выделить суффикс инфинитива и основы) | |||||
Морфология. Изменение глаголов по лицам. Личные Ур.40 кабинет | Различать начальную и личные формы глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) окончания и основы глаголов. Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий. | Ур.40, упр. 5 | |||||
Морфология. Изменение глаголов по лицам и числам. Ур.41, СП-ур.93 оборона | Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов, чередования в личных формах. Группировать слова по заданному основанию. Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий. | СП-упр.363 | |||||
Мягкий знак после шипящих в глаголах и глагольных формах. Ур.42, ПГ-№ 2 памятник | Распределять слова по столбикам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Доказывать необходимость мягкого знака после шипящих. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). | Текущий | СП-упр.332. Подготов. | |||||
Мягкий знак после шипящих в глаголах и глагольных формах. ур.43, ПГ | Текущий Словарный диктант | Ур.43, упр.5 | ||||||
Сочинение-описание «Белка» СП-упр.29 | Различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Подбирать заголовок будущего текста, составлять план текста. Составлять текст на заданную тему по плану. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос. | Самостоятельная работа | СП-упр.333 (в 2 столбика) | |||||
Правописание. Отработка правописания -ться и -тся в глаголах Ур.45, ПГ, СП-ур.88 пейзаж | Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать тип, место орфограммы в слове и способ проверки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Способность к самооценке. Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осваивать способы выполнения заданий творческого характера. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Активно использовать речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Определять основание для распределения слов по группам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Планировать запись в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу. | Текущий. | Ур.45, упр. 4 | |||||
Правописание. Отработка правописания -ться и -тся в глаголах Ур.46, ПГ портрет | Текущий УПБО, № 72 | Ур.46, упр. 5 | ||||||
Развитие речи. Работа над выразительностью письменной речи. Текст. Связь абзацев в тексте Ур.47. | Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Предлагать варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения окончания текста. Записывать собственный вариант продолжения текста. Работать в парах с взаимопроверкой. Комментировать правильность выполнения задания. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. | Текущий Самостоятельная работа | СП-упр.20( разбор 2,3), повт. слов. слова | |||||
Морфология. Спряжение глаголов. Ур.48, СП-ур.93,95 | Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Определять спряжение по личным окончаниям. Способность к самооценке, самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Находить в тексте слова по заданному основанию. | Текущий | СП-упр.373 | |||||
Морфология. Спряжение глаголов. Ур.49, СП-ур.96,97 | Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Распределять слова на группы по заданному основанию. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Контрольный словарный диктант | СП-упр.388, выучить глаголы-исключения | |||||
Морфология. Спряжение глаголов Ур.50, СП-ур.97 путешествие | Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Находить слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по словесному описанию, указывающему на грамматический признак. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. | Текущий | СП-упр.391, сот. 1предл.) | |||||
Правописание. Отработка орфографических правил правописания глаголов Ур.51, ПГ похожий | Безошибочно писать диктант объемом 70-75 слов. Находить и отмечать в словах орфограммы. Определять род, склонение и падеж заданных имен существительных. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. | Текущий диктант | Ур.51, упр.4 | |||||
Развитие речи. Знакомство со средствами художественной изобразительности: сравнение, противопоставление. Подготовка к к/р. Ур.52 | Предлагать варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения окончания текста. Записывать собственный вариант продолжения текста. Работать в парах с взаимопроверкой. Комментировать правильность выполнения задания. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. | Создание собственного текста с использованием противопоставления | Ур.52, упр. 2 | |||||
Текущая контрольная работа по теме | Понимать, что такое начальная форма глагола. Применять на практике знания по теме «Глагол как часть речи». Классифицировать глаголы по заданному признаку. Выделять личное окончание глагола. Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха. | Тематический Контрольная работа | ||||||
Анализ контрольной | Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять тип и место орфограммы, объяснять написание слов. Сравнивать обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных.Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. | Текущий | ||||||
Правописание. Правописание безударных личных окончаний глаголов Ур.53, ПГ-ур.53 ситуация | Распределять глаголы по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица. Определять тип и место орфограммы, обосновывать написание слов. Определять нужную форму глагола. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом. | Текущий. ПГ-упр.2 | Ур.53, упр.5у, СП-упр.401 | |||||
Правописание. Правописание безударных личных окончаний глаголов ур.54, ПГ командир | Определять нужную форму глагола. Контролировать собственные действия при обозначении безударных личных окончаний глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при решении практических задач. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. | Текущий Списывание-ур.54, упр.3 | Ур.54, упр.4 (разбор 2,3), Повт. сл.сл. | |||||
Правописание. Правописание безударных личных окончаний глаголов Ур.55,ПГ | Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием .Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Принимать участие в обсуждении проблемного вопроса. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать правильность выполнения работы. | Контрольный словарный диктант | Ур.55, упр.4 | |||||
Правописание. Правописание безударных личных окончаний глаголов Ур.56, ПГ, УПБО-№ 96-104 | Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать слова, удовлетворяющие условию задания. | Текущий | СП-упр.417 (В1), у гаголов указать спряж., вид, выделить оконч. | |||||
Развитие речи. Работа над точностью письменной речи. Ур.57 | Находить в тексте образные языковые средства. Сравнивать собственное выполнение задания с предложенным вариантом. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе. Задавать вопросы. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Планировать результат своей работы. | Текущий | Ур.56, упр3, морфемный разбор | |||||
Морфология. Ур.58, ПГ комета | Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. | Текущий. | Ур.58, упр.2 | |||||
Морфология. Глагол. Правописание личных окончаний глаголов Ур.59,ПГ конверт | Распределять слова по столбикам. Устанавливать наличие глаголов-исключений. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. | Текущий ПГ-59, № 3 | Ур.59, упр.4 | |||||
Морфология. Глагол. Правописание личных окончаний глаголов Ур.60, ПГ корабль | Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове, окончания глаголов. Находить в тексте предложения по заданному основанию. Определять нужную форму глагола, объяснять написание безударных личных окончаний. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | Ур.60, упр.4 | |||||
Контрольная работа за первое полугодие 4 класса | Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание слов. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать слова, удовлетворяющие условию задания. | Тематический Контрольная работа | ||||||
Итоговый диктант | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Оценивание своей работы на основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Контролировать правильность выполнения задания. | Тематический Контрольная работа | ||||||
Морфология. Настоящее время Ур.61, ПГ, СП-ур.92 коридор | Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | Ур.61 упр. 4 | |||||
Правописание. Правописание суффиксов глаголов Ур.62,ПГ,УПБО-№ 105 матч | Фиксировать (графически обозначать) окончания имен существительных Указывать их число, род, склонение, падеж. Подбирать однокоренные глаголы в заданной форме. Определять спряжение глаголов. Записывать начальную форму глаголов. Классифицировать слова по месту орфограммы в слове.Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. | Текущий | Ур.62, упр. 5 | |||||
Морфология. Прошедшее время глагола Ур.63,СП-ур.114, УПБО-№ 107 лиловый | Различать формы времени. Фиксировать (графически обозначать) основу слова Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | СП-упр.424(В1), у глагола вид не меняется, повт.сл.сл. | |||||
Контрольное изложение | Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте слова, наиболее ярко, образно раскрывающие содержание абзаца или части текста. Пересказывать письменно текст с опорой на план. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Принимать и сохранять учебную задачу. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. | Контр работа | ||||||
Анализ изложения | Оценивание своей работы на основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. | Текущий | ||||||
Правописание. Правописание | ||||||||
Морфология. Прошедшее время глагола Ур.64,СП-ур.115, УПБО-№110,111 район | Сравнивать глагольные формы, наблюдать за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. Находить заданную форму глагола. Фиксировать (графически обозначать) основу слова и суффикс. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. | Контр. словарный диктант | СП-упр.433 | |||||
Правописание суффиксов глаголов Ур.66,ПГ революция | Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, аргументировать собственное мнение. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму в словах. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | Ур.66, упр. 3 | |||||
Морфология. Глагол. Будущее время глагола Часть 2, ур.67. решать, решение | Распределять слова по группам. Опознавать глаголы в форме будущего времени. Определять вид глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) основу слова, суффикс и окончание. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. | Текущий | Ур.67, упр. 3т | |||||
Правописание. Правописание суффиксов глаголов Ур.68, ПГ, УПБО-№ 108 сверкать | Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | Ур.68 упр.4у | |||||
Морфология. Глагол. Изменение глаголов по временам Ур.69 свитер | Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу. | Письмо по памяти Ур.68 упр.4у | Ур.69, упр.4 | |||||
Морфология. Глагол. Изъявительное Ур.71 секрет | Сравнивать значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданному основанию. | Текущий. | Ур.71, упр.2, ур.68, упр.5у, ПГ-68, №4, подгот. К сл.дикт. | |||||
Морфология. Глагол. Условное наклонение. Ур.72 совсем | Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать правильность выполнения задания по образцу при образовании формы условного наклонения. Фиксировать (графически обозначать) суффикс глаголов. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. Высказывать собственную точку зрения при анализе неполных предложений и аргументировать её. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Контр. словарн. диктант | ур.72, упр.5 | |||||
Правописание. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени Ур.73,ПГ,СП-ур.114 альбом | Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени. Устанавливать связь между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и родом имён существительных. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. | Текущий | Ур.73, упр.5т,6у | |||||
Текущая контрольная работа по теме «Глагол» ТКР | Классифицировать глаголы по разным основаниям. Редактировать текст, изменяя время глагола. Оценивание своей работы на основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. | Контрольная работа | ||||||
Правописание. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени ур.74, УПБО-№ 122 | Доказывать написание слов. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графич. обознач.) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно. Контролировать собственные действия в связи с решением поставленной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | УПБО-№ 123, под диктовку | Пг-ур.74, № 2 | |||||
Развитие речи. Обучающее сочинение-повествование Ур.75 | Соотносить заголовок и содержание текста. Определять целевую установку, составлять подробный план будущего коллективного текста. Составлять текст с опорой на план. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. | Текущий Самостоятельная | УПБО-№ 121 | |||||
Морфология. Ур.76 аромат | Устанавливать форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) основу и формообразующие суффиксы глаголов. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. | Текущий | Ур.76, упр. 4 | |||||
Морфология. Повелительное наклонение глагола Ур.77 отечество | Находить в тексте слова по заданному основанию. Объяснять способ образования глаголов в форме повелительного наклонения. Сравнивать простую и составную формы повелительного наклонения, определять особенности их употребления. Использовать глаголы в форме повелительного наклонения в предложениях. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки при использовании форм повелительного наклонения, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Обнаруживать невозможность решения задачи. | Текущий | Ур.77, упр. 4 | |||||
Морфология. Глагол. Словообразование глаголов от других частей речи Ур.78, УПБО-№ 112-117 экскурсия | Использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Группировать слова по заданному основанию. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контроль правильность выполнения работы, исправление ошибок. | Текущий. Орфографическая пятиминутка | СП- упр.436, оба варианта, разбор 2 всех глаголов | |||||
Глагол. Синтаксическая функция глагола Ур.80 правительство | Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Задавать вопросы от глаголов к существительным. Устанавливать словосочетания, не удовл. указанному виду связи. Определять способ связи гл. и завис. слов в словосочетании. Высказывание собственных суждений и их обоснование. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. | Текущий. | Ур.80, упр.4 | |||||
Глагол. Глагол в предложении Ур.81 председатель | Устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи. Составлять словосочетания или предложения, удовлетворяющие поставленным условиям. Определять форму зависимого слова. Задавать синтаксические вопросы. Различать падежные и синтаксические вопросы. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. | Текущий Синтаксический разбор предложения | СП-с.29, В1-3,5,6,8 предл.. | |||||
Правописание. Правописание глаголов Ур.82, ПГ приятно | Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы. Обосновывать написание слова. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. | Текущий | Ур.82, упр. 5, морф. разбор глаголов | |||||
Правописание. Правописание глаголов. Ур.83, ПГ ещё | Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | ||||||
Диктант с орфографическим заданием по теме «Правописание глаголов» | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Оценивание своей работы на основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. | Тематический Тематический КД «Рассвет в лесу» (с.227, ОДПРО) | Ур.83, упр.4у,, РТ-с.12, упр.3 | |||||
Морфология. Морфологический Ур.85, СП сверху | Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | СП-упр.437, морф. разбор глаголов | |||||
Списывание | Безошибочно списывать текст, правильно обозначать гласные на конце наречий и мягкий знак на конце слов после шипящих Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | Текущий Самостоятельная | СП-с.243, № 4 | |||||
Морфология. Наречие. Значение Ур.88, СП-ур.126 снизу | Задавать вопросы к наречиям. Группировать слова по заданным основаниям. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. | Текущий | Ур.88, упр. 3, разбор 2,3 | |||||
Морфология. Наречие. Значение Ур.89 фантазия | Дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий. Задавать вопросы от главного слова к зависимому. Сравнивать значение наречий и слов, от которых они образовались. Составлять словосочетания, удовлетворяющие заданным условиям. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Текущий Орфографическая пятиминутка | СП-упр.446 (а,б) | |||||
Морфология. Синтаксическая функция наречий Ур.90, УПБО-№ 124-131 якорь | Различать вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы. Задавать вопросы к наречиям. Определять главное и зависимое слова в словосочетании. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Оценивать правильность предложенного высказывания, обосновывать свою точку зрения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. | Текущий | СП-упр.454, разбор наречий по составу. | |||||
Морфология. Образование наречий Ур.91, СП-ур.127 эскалатор | Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать слово, от которого образовалось наречие, и способ словообразования. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы наречий, синтаксическую функцию наречий. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. | Текущий | СП -упр.451, оба варианта, наречия разобрать по составу | |||||
Правописание. Правописание гласных на конце наречий Ур.92, ПГ государство | Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Составлять слова в соответствии с предложенными моделями. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы. | Текущий | Ур.92, упр. 4 | |||||
Правописание. Правописание. Правописание гласных на конце наречий Ур.93, ПГ федерация | Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Группировать словосочетания по заданному основанию, доказывать правильность выполнения работы Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий ПГ-ур.93 | Ур.94 упр.4 | |||||
Морфология. Ур.95 фиолетовый | Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом. Задавать вопросы к наречиям. Определять способ словообразования наречий. Устанавливать синтаксическую функцию наречий в предложениях, фиксировать (графически обозначать) её. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий Орф.5мин. наречия с суфф.-а,-о | Ур.95, упр.3 | |||||
Правописание. Мягкий знак после шипящих на конце наречий Урок 96, ПГ экипаж | Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде таблицы. | Самостоятельная работа | ПГ-ур.96, № 3,4 | |||||
Правописание. Мягкий знак на конце слов после шипящих Ур.97, ПГ секунда, минута | Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде таблицы. | Текущий | Ур.97, упр.3 | |||||
Мягкий знак на конце слов после шипящих Ур.98, ПГ одиннадцать | Соблюдать порядок действий при списывании. Контролировать последовательность действий при определении наличия или отсутствия ь в словах. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. | Текущий. ПГ-98,№ 2 | Ур.98, упр.2 | |||||
Диктант по теме «Гласные на конце наречий, ь после шипящих» | Оценивание своей работы на основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. | Тематический Контрольная работа | ||||||
Обучающее сочинение-повествование Ур.99 | Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью. Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. | Самостоятельная работа | Ур.98, упр.4у | |||||
Морфология. Имя числительное. Имя числительное. Общее значение. Ур.100 электростанция электричество | Определять состав имён числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью которой образованы числительные. Различать простые и составные числительные. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий | Ур.100, упр. 4 | |||||
Морфология. Имя числительное. Имя числительное. Общее значение. Ур.101 тысяча | Текущий | Ур.101, упр. 4 | ||||||
Морфология. Имя числительное. Изменение количественных числительных. Ур.103 | Изменять слова по указанному грамматическому признаку. Сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных. Различать порядковые и количественные числительные. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных. Фиксировать (графически обозначать)Осознание языка как основного средства человеческого общения. корень слова. Осознание языка Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Текущий Проверочное списывание (25 мин) | Ур.103, правила, упр.2 | |||||
Морфология. Имя числительное. Изменение порядковых числительных. Ур.103 | Текущий Самостоятельная работа СП-упр.439 | Ур.103, упр.3, подгот. к сл. дикт. | ||||||
Правописание. Слитное и раздельное написание числительных Ур.104, ПГ сл. 1 | Распределять имена числительные по столбикам, заполнять таблицу. Различать порядковые и количественные числительные. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Группировать слова по заданным основаниям. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. | Текущий Самостоятельная | Ур.104. упр. 3, ПГ-№ 3, сл. 1 | |||||
ВПР | ||||||||
ВПР | ||||||||
Правописание. Правописание мягкого знака в числительных. Ур.105, ПГ сл.2 | Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять имена числительные по заданным основаниям, заполнять таблицу. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. | Текущий | Ур.105, упр. 3, сл.2 | |||||
Правописание. Отработка право- окончаний количественных и порядковых числительных Ур.106 | Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять имена числительные по заданным основаниям, заполнять таблицу. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. | Текущий | Ур.106, упр. 3, подгот. к сл.сл. | |||||
Правописание числительных Ур.106, ПГ | Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Текущий Орф.5мин. | ПГ0с.31, 3т, | |||||
Правописание. Повторение правил Ур.108, ПГ | Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. | Текущий. Орф. 5мин. | Ур.108, упр. 4 | |||||
Контрольная работа ТКР | Образовывать глаголы в формах разных времен. Находить глаголы по заданному признаку. Распространять предложения. Выполнять морфологический разбор глагола. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | Тематический Контрольная работа ТКР-с.44-47 (по вариантам) | ||||||
Контрольный диктант | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | Тематический Контрольная работа КД (с.229,ОДПРО) | сл.4 | |||||
Анализ диктанта и работа над ошибками УПБО Сл.3 | Текущий | Сл.3 | ||||||
Изложение повествовательного текста | Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Учитывать смысловую и стилистическую целостность текста, авторскую целевую установку. Обсуждать варианты выполнения работы, обосновывать наиболее адекватный. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Контролировать правильность выполнения работы. Находить ошибки и исправлять их самостоятельно. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. | Текущий | ||||||
Обучающее сочинение-рассуждение Ур.107 сл.5 | Составлять рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. Учитывать поставленные условия при создании текста. Подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые средства. Восприятие русского языка как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста. | Самостоятельная работа | СП-с.268, № 8, морф. разбор слов, сл.5 | |||||
Синтаксис. Словосочетание. Связь слов в предложении. Ур.109, сл.5 | Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Находить словосочетания в предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Самостоятельно устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). | Ур.109, правила, упр.3, сл.5 | ||||||
Словосочетание. Связь слов в предложении. Ур.110, сл.6 | Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать результат решения поставленной задачи. | Ур.110, правила, СП-с.268, № 8, морф. разбор слов «козодои», «мелькнул», «широкую (дугу)», сл.6 | ||||||
Слово. Словосочетание. Предложение Ур.111 сл.7 | Составлять предложения из приведённых словосочетаний. Распределять на группы слова, словосочетания и предложения. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев Осуществлять самоконтроль по результату выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Текущий. Самостоятельная | СП-упр.28, первое предл.-разбор 4, сл.7 (Мне принести «Мал. Принца») | |||||
Обучающее сочинение-рассуждение Ур.112 Сл.8 | Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Составлять план будущего текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. | Текущий Самостоятельная работа | Сл.8, подгот. К сл.сл. | |||||
Правописание. Правописание слов в словосочетаниях Ур.113, ПГ сл.9 | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание и место ударения. Осознавать правильность употребления слов и словосочетаний в речи.таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Контрольный словарный диктант | Ур.113, разбор 2,3, сл.9 | |||||
Синтаксис. Связь слов в словосочетании. Согласование Ур.114 сл.10 | Находить словосочетания по заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Обнаруживать невозможность решения задачи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. | Текущий | Ур.114, упр. 3, разбор 2,3, сл.10 | |||||
Правописание словосочетаний с типом связи «согласование» Ур.115, ПГ сл.11 | Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. | Текущий. ПГ-115, № 2,3 | Ур.115, упр. 4, сл.11 | |||||
Связь слов в словосочетании: управление. Ур.116 (Почитать в интернете) сл.12 | Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Находить словосочетания по заданному основанию. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Понимать информацию, представленную в виде модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. | Текущий | Ур.116, упр. 3, сл.12 | |||||
Правописание словосочетаний с типом связи «управление» Ур.117, ПГ-№ 1,2 сл.13 | Устанавливать тип орфограммы в слове. Выбирать нужную форму имени сущ-го в словосочетаниях. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Объяснять постановку ь на конце глаголов после шипящих. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. | Текущий. Самостоятельная работа | Ур. 117, упр. 1, ПГ-№3, сл.13 | |||||
Сочинение-повествование по теме «В нашем классе» сл.14 | Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой и записывать его. Подбирать заголовок к тексту. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Находить ошибки и исправлять их самостоятельно. Сравнивать и обсуждать результаты выполнения работы. | Сравнение и обсуждение результатов работы | ПГ-ур.117, №4, сл.14 | |||||
Связь слов в словосочетании. Примыкание Ур.119 сл.15 | Классифицировать словосочетания по заданному основанию. Определять тип подчинительной связи, аргументировать свой ответ. Находить словосочетания по заданному основанию. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе. Понимать информацию, представленную в виде модели. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. | Текущий Словарный диктант (ПГ-ур.117, №4, сл.14) | Ур.119, упр.4, сл.15 | |||||
Правописание словосочетаний с типом связи примыкание Ур.120, ПГ-№ 1,3 сл.16 | Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Контролировать правильность выполнения задания. | Текущий Самостоятельная раб. (на 10 мин) -упр.4 | ПГ-ур.120, № 2, сл.16 | |||||
Словосочетание в предложении Ур.121 сл.17 | Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Контролировать правильность выполнения задания. | Текущий | Ур.121, упр.5, сл.17 | |||||
Текущий диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях» ТКР | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Контролировать правильность выполнения работы. . | Тематический КД (с.242,ОДПРО) | сл.18 | |||||
Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение, связь слов в словосочетании». | Находить словосочетания, понимать их отличительные признаки. Задавать вопросы от слов в предложении, выписывать все возможные словосочетания. Различать части речи. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | Контрольная работа ТКР, с.52-55 (по вариантам) | сл.19 | |||||
Синтаксис. Сложное предложение Ур.123, СП-ур.130 сл.20 | Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить в тексте сложные предложения. Задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. | Текущий | СП-с.256, В2-выписать сложн. пр-ния, подч. основы, второстеп. чл., сост. схемы, сл.20 | |||||
Знаки препинания в сложном предложении. Ур.124, УПБО-№139 сл.21 | Различать простые и сложные предложения. Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении. Группировать предложения по заданному основанию. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Формулировать выводы по результатам наблюдения. | Текущий | Ур.124, упр.5, морфол. разбор слов «выбежали», «(два) весёлых (медвежонка, «(с) дерева», сл.21 | |||||
Постановка запятой между частями сложного предложения Ур.125, ПГ сл.22 | Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем | Текущий ПГ- ур.125, № 1 | Ур.125, упр.2, ПГ-№ 2, сл.22 | |||||
Постановка запятой между частями сложного предложения Ур.126, ПГ, УПБО-№ 140 сл.23 | Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Различать простые и сложные предложения. Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении. Группировать предложения по заданному основанию. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Формулировать выводы по результатам наблюдения. | Текущий ПГ-ур.126, №2 | ПГ-ур.126, №1т,3у, сл.23 | |||||
Обучающее изложение | Текущий Самостоятельная работа | |||||||
Как связаны части сложноподчиненного предложения Ур.128 сл.24 | Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Находить предложения по заданному основанию. Составлять схемы сложных предложений. Осознание языка как основного средства человеческого Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы. | Текущий ПГ-ур.126, № 3 | Ур.128, упр.4, сл.24 | |||||
Сложносочиненное Ур.129 сл.25 | Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем. Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста. Устанавливать соответствие между приведёнными схемами и предложениями. Обнаруживать невозможность решения задачи. | Текущий Словарный диктант | СП-с.256-257, В3, сл.25 | |||||
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Ур.130, ПГ сл.26 | Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Графически объяснять постановку запятых в предложении. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Восстанавливать задание по результату его выполнения. | Текущий | Ур.130, упр.3, сл.26 | |||||
Сложное предложение Ур.131, ПГ сл.27 | Конструировать схемы сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | Текущий ПГ-ур.131, № 2, 3 | Ур.131, упр.4, сл.27 | |||||
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Ур.132 сл.28 | Соотносить предложения и их схемы. Обнаруживать пропуск знаков препинания с опорой на схемы предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Составлять сложноподчинённые предложения по заданной модели. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Понимать информацию, представленную в виде схем. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием и образцом. | Текущий | Ур.132, упр.2, сл.28 | |||||
Сложное предложение Ур.134, ПГ | Конструировать схемы сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | Текущий | Ур.134, упр. 2, подгот. к словарному диктанту | |||||
Сложное предложение Ур.134, ПГ | Конструировать схемы сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | Текущий. | Ур.134, упр. 2, подгот. к словарному диктанту | |||||
Итоговая контрольная работа по блоку «Как устроен наш язык». ТКР | Выполнять задания тестового характера по всему курсу начальной школы. Оценивание своей работы на основе заданных критериев. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. | Итоговый Контрольная работа | ||||||
Анализ контрольной СП-ур.132, В1 УПБО | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы. | Текущий | ||||||
Итоговый диктант | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха. | Итоговый Контрольная работа | ||||||
Анализ и работа УПБО, СП-ур.132, В2 | Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы. | Текущий | ||||||
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения СП-ур.132, В3 | Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях. Устанавливать тип и место орфограммы в слове, определять адекватный способ проверки. Обосновывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. | Контрольный словарный диктант | СП-с.257, В4 | |||||
Итоговое повторение. Фонетика. УПБО, с.90-93 | Текущий | |||||||
Итоговое повторение. Словообразование ПГ-с.50-55 – ПР№ 1 | Текущий | |||||||
Итоговое повторение. Морфология. Части речи ПГ-с.56-59-ПР № 2 | Текущий | |||||||
Итоговое повторение. Слово. Словосочетание. Предложение. | ||||||||
Итоговое повторение. Простые предложения с однородными членами УПБО, с.93-96-ПР. | ||||||||
Итоговое повторение. Сложное предложение. | ||||||||
Итоговое повторение. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. | ||||||||
Резервные уроки | ||||||||
ПГ – Рабочая тетрадь «Пишем грамотно», М.И.Кузнецова
УПБО - Рабочая тетрадь «Учимся писать без ошибок», М.И.Кузнецова
ТКР – тетрадь для контрольных работ по РЯ, Романова, Петленко
ОДПРО - «Оценка достижения планируемых результатов обучения. РЯ»
СП –Справочное пособие по русскому языку, Узорова, Нефедова
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 3 класс. Программа "Школа России"
Программа составлена по курсу русского языка для 3 класса с использованием учебников Рамзаевой Т.Г....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Школа 2100"
Планирование составлено в соответствии с требованиями Стандарта нового покаления. Планирование по УМК "Школа 2100"...
Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" ФГОС
Календарно - тематическое планирование составлено по требования ФГОС...
Рабочая программа и календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс ФГОС "Школа России"
Рабочая программа на 2013-2014 уч. год к УМК «Школа России» » по учебнику В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. «Русский язык» 3 класс составлена в соответствии с основными положениями ФГОС начального...
Календарно - тематическое планирование по русскому языку. 2 класс .УМК "Школа России"(ФГОС)
Календарно - тематическое планирование по русскому языку. 2 класс .УМК "Школа России"(ФГОС).Прописаны УУД и основные виды деятельности учащихся....
календарно - тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по русскому языку, 2 класс, составитель Седова Н.Ф., учитель начальных классов.Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой курса русского языка: 1-4 классы: пр...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК Школа 21 века
Содержит календарное планирование курса в объеме 167 ч....