Календарно - тематическое планирование по русскому языку. 2 класс .УМК "Школа России"(ФГОС)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

№

 п/п

Тема урока

Колво ча

сов

Сро

ки

Основные виды деятельности учащихся.

Планируемые результаты.

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Наша речь (3 ч)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка   русского  народа,  как  государственного языка    Российской Федерации и языка межнационального общения. УЭ - 0

1 ч

2.09

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её

Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, отношение к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Познавательные:

Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Овладеть навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Наблюдать за предложениями в устной и письменной речи.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

 понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

умение работать со «Страничкой для любознательных». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

2

Виды речевой деятельности человека.                                                                      

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

УЭ-2                                    

1 ч

3.09

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

3

Диалог и монолог                                      

Речь диалогическая и монологическая.    

УЭ-3

1 ч

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.  Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

4

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

УЭ-0

1 ч

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

5

Текст. Тема и главная мысль текста  Заглавие

УЭ-1                                                            

1 ч

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Научить определять тему и главную мысль текста.

6

Части  текста. Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.                  

Списывание текста с дополнительным заданием

УЭ-2

1 ч

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной  коммуникативной задачей.

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

7

Диктант.

УЭ-К

1 ч

Анализировать слова и выбирать нужный вариант.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

8

Предложение (12 ч)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.    УЭ1                                                      

1 ч

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте.

Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь - это показатели культуры человека; появление желания умело пользоваться языком.

 Познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Составлять и записывать предложения по рисункам, по сюжетным картинкам

Называть предметы окружающего мира.

Регулятивные:

умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Уметь проверять задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы

Коммуникативные:

осознавать речь как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и  конкретных речевых задач.

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

9

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).    УЭ2        

1 ч

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Повторить  правила постановки знаков препинания в конце предложения.

10

Контрольное списывание. УЭК

1 ч

Списывать текст, проговаривая его по словам.

11

Члены предложения.                                  

Главные члены предложения (основа).                     Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

УЭ3

1 ч

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

12

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

УЭ4                                                                    

1 ч

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

 Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.  Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.    УЭ5                

1 ч

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

14

Распространённые и нераспространённые предложения.  

УЭ6                                                                      

1 ч

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспрост-ное (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспростран-ные и распространённые предложения. Распространять нераспростран-ные предложения.

Познакомить с понятиями

« распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

15

Связь слов в предложении.

УЭ7

.                      

1 ч

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Познавательные:

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

Понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания.

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

16

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройдённого в 1 классе» УЭК

1 ч

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

17

Работа над ошибками.

УЭ8

1 ч

Научить находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

УЭР

1 ч

Рассматривать   репродукцию   картины   И. С. Остроухова   «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Научить письменно излагать свои мысли.

19

Анализ сочинений.

УЭ9

1 ч

Выполнить работу над ошибками.

Научить находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

20

Слова, слова, слова... (18 ч)

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

УЭ0

1 ч

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Формирование внутренней позиции школьника.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

 Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

21

Слово как общее название многих одно родных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями.    

УЭ1                                                                                                                    

1 ч

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

проверка правильности написания слов по словарю.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Определять значение слова по толковому словарю. Находить в тексте незнакомые слова.

22

Однозначные и многозначные слова.

УЭ2

1 ч

Распознавать слова в прямом и переносном

значениях. Определять значение слова по толковому словарю.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Познавательные:

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

23

Прямое и    переносное значения слов.                                   Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

УЭ3

1 ч

  Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.                                                

Познакомить с понятием «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

24

Синонимы

Работа со словарём синонимов.

УЭ4

1 ч

 Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов  учебника.

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

25

Антонимы.  Работа со словарём антонимов.  

УЭ5              

1 ч

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Осознание языка как основного средства человеческого общения

Познавательные:

умение читать слушать  извлекать нужную информацию. Соотносить её с имеющимися знаниями.

Коммуникативные:

сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

Планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные:

проверка правильности написания слов по словарю;

контролировать свою деятельность по ходу или результатам задания.

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

26

Контрольный диктант.

УЭК

1 ч

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

27

Работа над ошибками.

Обобщение по теме.    

УЭ6

1 ч

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Познавательные:

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерный средств.

Коммуникативные:

управление поведением партнёра- коррекция; оценка действий партнёра.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

28

Родственные (однокоренные) слова.                        

Выделение корня в однокоренных словах.              

УЭ7

1 ч

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

 Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Регулятивные:

проверка правильности написания слов по словарю.

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

29

Что такое родственные слова?

Выделение корня в однокоренных словах.              

УЭ8

1 ч

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника  Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Формирование внутренней позиции; адекватной мотивации учебной деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Познавательные:

использование знаково-символических средств, в том числе моделирования;

овладение широким спектром логических действий и операций.

Коммуникативные:

умение адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условие деятельности в речи.

Регулятивные:

умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:    делить слова на слоги.

Коммуникативные:

умение работать в паре, группе.

Регулятивные:

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

Продолжить работу с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

30

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

УЭ9

1 ч

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

31

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

УЭ10

1 ч

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Продолжить работу с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

32

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.

УЭ11

1 ч

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Повторить правила деления слова на слоги.

33

Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения.

УЭ12

1 ч

Словесное и логическое (смысловое) ударение. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

находить в словах ударный слог.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

прогнозирование результата.

Познавательные:

переносить слова с одной строки  на другую.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные:

умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

34

 Как определить ударный слог?

 Работа с орфоэпическим словарём.    УЭ13        

1 ч

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

35

Перенос слов. Правила переноса    

УЭ14

1 ч

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую  (якорь,     (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

36

Проверочная работа по теме «Слово и его значение».

УЭ15

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Проверить знания по теме «Слово».

37

Развитие речи. Составление рассказа по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. УЭР

1 ч

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

 Продолжить работу над развитием письменной речи.

38

Звуки и буквы  (61 ч)

Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме.  Условные звуковые обозначения слов.    

УЭ0                                                                  

1 ч

Различать звуки и буквы.. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные:

анализировать, делать выводы, сравнивать.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

39

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

УЭ1

1 ч

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

40

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом». УЭ2

1 ч

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

41

Употребление   прописной   (заглавной)     буквы.  

УЭ3

1 ч

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах».

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных

42

Диктант

УЭК

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

43

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.УЭР

1 ч

Излагать письменно содержание текста

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

44

Гласные звуки  и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

УЭ4

1 ч

Находить в слове гласные звуки. Объяснять

особенности гласных звуков.  Правильно  произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять  качественную характеристику гласного  звука:  гласный ударный или безударный

Положительное отношение к изучению русского языка.

Познавательные:

работа со знаково- символическим моделированием; преобразование модели с целью выявления общих законов.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме

45

Проверочная работа «Проверь себя».

УЭК

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах

Проверить знания по теме.

46

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

УЭ5

1 ч

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные:

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия

Умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

 Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

47

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

УЭ5

1 ч

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

48

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).УЭ7

1 ч

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

49

Способы проверки безударных гласных в корне.УЭ8

1 ч

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корне

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

50

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

УЭ9

1 ч

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

51

Упражнения в написании слов с безударными гласными

УЭ10

1 ч

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

52

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Восстановление деформированного текста. УЭ11

1 ч

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

53

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

УЭ12

1 ч

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание

непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Познавательные:

различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

54

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

УЭ13

1 ч

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

55

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

Представление об орфограмме. УЭ14

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

56

Контрольный  диктант № 3 по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне» УЭК

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка.

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах.

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

57

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» .УЭР

1 ч

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Составлять текст из предложений.

Восстановление деформированного текста по рисунку.

 Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

58

Согласные   звуки  их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

УЭ15

1 ч

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные:

объяснять значение образных выражений,

давать толкование слову в тексте, различать гласные и согласные звуки.

Коммуникативные:

работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия

Умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Уметь проверять задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы.

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

59

Согласный звук [и'] и буква «и краткое».

УЭ16

1 ч

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].  Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

60

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

УЭ17

1 ч

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

(ван-на).

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

61

62

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

УЭР

Наши проекты. И в шутку и всерьез.

УЭ18

1 ч

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания .  

Решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение ориентироваться в целях, задачах., средствах и условиях общения.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

Заинтересовать детей темой проекта, прививать интерес к русскому языку.

63

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения .УЭ19

1 ч

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные:

работа с текстом.

Формулировать

 вывод по результатам наблюдений.

Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

Составлять рассказ по рисунку.

Коммуникативные:

работать в паре: составлять и записывать предложения из данных слов, придумывать продолжение рассказа; придумывать сказку по рисунку.

Ведение диалога в процессе наблюдений изучаемых фактов языка.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия

Умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

64

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.УЭ20

1 ч

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.

65

Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

УЭ21

1 ч

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

УЭ21

1 ч

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

67

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

УЭР

1 ч

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных  ситуаций.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных  ситуаций.

 Учить выражать свою мысль письменно и устно.

68

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические   нормы   произношения   слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

УЭ22

1 ч

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Познавательные:

формировать представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке.

Коммуникативные:

ведение диалога в процессе наблюдений изучаемых фактов языка.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

69

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

УЭ23

1 ч

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление

70

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

УЭ24

1 ч

Применять правило написания слов с букво-сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

71

Развитие речи. Работа с текстом.

УЭР

1 ч

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

72

Проект  «Рифма».  

УЭ25

 1 ч

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной

работы.

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных  ситуаций.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

определять план выполнения заданий.

Познавательные:

применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

73

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

УЭ26

1 ч

Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

74

Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.

УЭ27

1 ч

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

75

Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.

УЭ28

1 ч

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.

76

Контрольный  диктант № 4 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

УЭК

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.

77

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Закрепление знаний.УЭ29

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Формулировать вывод по результатам сравнения.

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

78

Работа с предложением и текстом.

Контрольное списывание текста.

УЭК

1 ч

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов. обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка.

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

79

Звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

УЭ30

1 ч

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Познавательные:

Работа с текстом.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

Составлять рассказ по рисунку.

Коммуникативные:

формулировать вывод по результатам наблюдений;

работать в группе: договариваться об организации работы, оценивать результат выполнения задания.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Уметь проверять задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

80

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.УЭ31

1 ч

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить

 произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

 Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

81

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.УЭ32

1 ч

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова

Познакомить со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

82

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.УЭ33

1 ч

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

83

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.УЭ34

1 ч

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

84

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.УЭ35

1 ч

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Познавательные:

формулировать вывод по результатам наблюдений;

формулировать вывод по результатам сравнения.

Коммуникативные:

формулировать вывод по результатам наблюдений;

работать в группе: договариваться об организации работы, оценивать результат выполнения задания.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Уметь проверять задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

85

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.УЭ36

1 ч

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить  распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

86

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов.УЭ37

1 ч

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Развивать у учащихся навыки грамотного письма.

87

Изложение текста по вопросам

УЭР

1 ч

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

88

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Работа над ошибками

УЭ38

1 ч

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Развивать у учащихся навыки грамотного письма.

89

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.УЭ39

1 ч

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Развивать у учащихся навыки грамотного письма.

90

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.

«Проверь себя»

УЭ40

1 ч

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

91

Контрольный  диктант № 5 по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

УЭК

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

92

Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам.УЭ41

1 ч

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па

93

Разделительный мягкий знак (ь) (7 ч)

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

УЭ0

1 ч

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Орфоэпически правильное произношение гласных и согласных звуков их сочетаний в слове.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Познавательные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

соотносить произношение и написание слов,

писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Коммуникативные:

ведение диалога в процессе наблюдений изучаемых фактов языка.

Регулятивные:

строить сообщения в устной и письменной форме

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

94

Использование на письме разделительного мягкого знака.

УЭ1

1 ч

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов  разделительным мяг. знаком (ь).

95

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

УЭ2

1 ч

Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу

.

96

Правило  написания  разделительного  мягкого знака в словах.

УЭ3

1 ч

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.  Объяснять написание разделительного ь в словах

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком

97

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

УЭР

1ч

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость

98

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание слов с мягким знаком».УЭК

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

99

Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

УЭ4

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

100

Общее представление о частях речи УЭ0

1 ч

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

101

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Работа с графической информацией.УЭ2

1 ч

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные:

использовать специальную терминологию; распределять имена существительные в тематические группы предметов,

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные

анализировать, делать выводы, сравнивать.

102

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.УЭ3

1 ч

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь

103

Общее представление об имени существительном как части речи.УЭ4

1 ч

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных

104

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи .УЭ5

1 ч

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексикотемати-ческих групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных

105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УЭ6

1 ч

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Познавательные:

использовать специальную терминологию; распределять имена существительные в тематические группы предметов,

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Коммуникативные:

работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные

анализировать, делать выводы, сравнивать.

группировать различные объекты, явления, факты.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

106

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УЭ7

1 ч

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы

107

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

УЭ8

1 ч

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных

 Распознавать  имена  существительные (их признаки), правильно употреблять их в речи, в правописании имен существительных с изученными орфограммами.

108

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

УЭ 9

1 ч

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

109

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

УЭ10

1 ч

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Познавательные:

ориентировать  в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

Коммуникативные:

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

 Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

110

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).УЭ11

1 ч

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

111

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.УЭ12

1 ч

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы

.

112

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)УЭ13

1 ч

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной

 литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

113

Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание имен собственных».УЭК

1 ч

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах

114

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе (ножницы, молоко).

УЭ14

1 ч

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Познавательные: участвовать в коллективном обсуждении проблем

Коммуникативные:

критично относиться к своему мнению, умение взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

115

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

УЭ15

1 ч

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

116

Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представления о разборе имени существительного как части речи.

УЭ16

1 ч

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неоду-шевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правиль-ность определения грамматических призна-ков имени существительного. Классифицировать имена существительные по опреде-лённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существит. с определённым признаком.

Проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.

117

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста.

УЭ17

1 ч

Составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; устанавливать связь слов в предложении.

Научить работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

118

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Контрольное списывание

Восстановление деформированных предложений и текста.УЭК

1 ч

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

119

Контрольный диктант № 8  по теме « Имя существительное»

УЭК

1ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

120

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

Контрольная проверочная работа по теме «Имя существительное»

УЭК

1 ч

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа

121

Глагол  как  часть   речи   и   его употреб-ление в речи (общее представление)

УЭ0

1 ч

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.                                            

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Познавательные:

ориентировать  в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

Коммуникативные:

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

122

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.УЭ1

1 ч

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

123

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.УЭ2

1 ч

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания

.

124

Составление рассказа по репродукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам. УЭР

1ч

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Анализировать . сравнивать,

группировать различные объекты, явления, факты.

 Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

125

Число глагола. Изменение глагола по числам.УЭ3

1 ч

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.                                                                                            Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные:

формулировать вывод по результатам наблюдений;

формулировать вывод по результатам сравнения.

Коммуникативные:

формулировать вывод по результатам наблюдений;

работать в группе: договариваться об организации работы, оценивать результат выполнения задания.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Уметь проверять задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки

126

Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи.УЭ4

1 ч

127

Правописание частицы не с глаголом.УЭ5

1 ч

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

128

Обобщение знаний о глаголе .УЭ6

1 ч

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки

129

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»

УЭК

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах

Проверить знания по теме «Глагол»

130

Работа над ошибками. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

УЭ7

1 ч

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст

.

131

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

УЭ8

1 ч

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

132

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.УЭР

1 ч

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

133

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

УЭ0

1 ч

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Познавательные:

называть признаки предметов окружающего мира.

Коммуникативные:

работать в группе: обсуждать, на какую тему можно составить предложения из данных слов.

Регулятивные:

умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Уметь проверять задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

134

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные.УЭ2

1 ч

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке

135

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.УЭ3

1 ч

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным

136

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.УЭ4

1 ч

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

составлять свой вариант предложений, выбирать наиболее удачные варианты, объяснять свой выбор.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

137

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов. УЭ5

1 ч

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Распознавать имена  прилагательные (их признаки), правильно употреблять их в речи, правильно писать  имена прилагательные, применять   изученные орфограммы

138

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.УЭ6

1 ч

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

139

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм,  как кофе, мышь,  фамилия, шампунь и др.УЭ7

1 ч

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

140

Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании. УЭ8

1 ч

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные:

называть предметы окружающего мира,

называть действия предметов окружающего мира,

называть признаки предметов окружающего мира.

Коммуникативные:

работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

141

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».УЭР

1 ч

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

142

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). УЭ9

1 ч

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

143

Обобщение знаний об имени прилагательном

УЭ10

1 ч

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах.

Коммуникативные:

осознание речи( говорение, слушание, письмо, чтение);оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных  ситуаций.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

определять план выполнения заданий; коррекция и оценка своего задания.

144

Обобщение знаний об имени прилагательном 

Проверочная работа  «Проверь себя»УЭ11

1 ч

 Самостоятельная проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Проверить знания по теме «Имя прилагательное».

145

Контрольный диктант № 10 по теме «Имя прилагательное»

УЭК

1 ч

Умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи.

Проверить знания по теме «Имя прилагательное».

146

Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление)

УЭ0

1 ч

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

147

Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи.

УЭ1

1 ч

Различать местоимения, правильно употреблять их в речи, совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении

148

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.УЭ2

1 ч

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить  в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

 Познавательные:

 формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями.

Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.

Коммуникативные:

работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

149

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.УЭ3

1 ч

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

150

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.УЭ4

1 ч

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

151

Проверочная работа  «Проверь себя»УЭ5

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах

Определять план выполнения заданий. Коррекция и оценка своего задания.

Проверить умения писать местоимения.

152

Предлог как часть речи. Ознакомление  с  наиболее  употребительными предлога-ми.УЭ0

1 ч

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Познавательные:

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Коммуникативные:

работать в группе: обсуждать, на какую тему можно составить предложения из данных слов, составлять свой вариант предложений, выбирать наиболее удачные варианты, объяснять свой выбор.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

153

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи.УЭ1

1 ч

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

154

Правописание предлогов с именами существительными. УЭ2

1 ч

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

155

Упражнения в употреблении и написании предлогов.

УЭ3

1 ч

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

156

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»УЭ4

1 ч

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

157

Контрольный диктант № 11 за 2 класс.УЭК

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка.

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах.

Коммуникативные:

осознание речи( говорение, слушание, письмо, чтение);оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных  ситуаций.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

определять план выполнения заданий; коррекция и оценка своего задания.

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

158

Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи Проверочная работа  «Проверь себя»

УЭ5

1 ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

159

Повторение (13 ч)

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа.

УЭ0

1 ч

Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Умение проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Познавательные:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

овладеть навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Коммуникативные:

работать в группе: обсуждать, на какую тему можно составить предложения из данных слов, составлять свой вариант предложений, выбирать наиболее удачные варианты, объяснять свой выбор.

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия.

Повторить изученный материал по теме «Текст».

160

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

УЭ1

1 ч

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

161

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении.

УЭ2

1 ч

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение.

Повторить изученный материал по теме

162

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

УЭ3

1 ч

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение

163

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи.УЭ4

1 ч

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Признание себя носителем русского языка

Повторить изученный материал по теме  «Части речи»

164

Части речи их различение. Разбор слова как части речи. УЭ5

1 ч

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.

Освоение личностного смысла учения. желания учиться.

Признание себя носителем русского языка

Осознавать познавательную задачу, понимать информацию, предоставленную в разных формах

165

Контрольное списывание текста.

УЭК

1 ч

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.

166

Части речи их различение. Разбор слова как части речи. УЭ6

1 ч

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.

167

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

УЭ 7

1 ч

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов.

Признание себя носителем русского языка

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

168

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил. УЭ8

1 ч

Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь разделительный знак на письме.

Сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Наблюдать за предложениями в устной и письменной речи.

Работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки

Выделять в контексте звучащей речи отдельные предложения.

Уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

169

Упражнения в применении изученных правил правописания.

УЭ 9

1 ч

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

170

Итоговый урок по курсу «Русский язык»

УЭ10

1 ч

Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений.

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними