Урок русского языка "Неопределенная форма глагола"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Учитель:

Побойня Наталья Владимировна

Предмет:

Русский язык

УМК:

Школа России

Тема урока:

Неопределенная форма глагола

Тип урока:

ОНЗ

Цель деятельности педагога:

Создание условия для формирования у учащихся знаний и умений определять неопределенную форму глагола по вопросам.

Задачи:

Образовательные:   сформировать умение определять по вопросам   неопределенную форму глагола;

Развивающие: развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание, навык чёткого и красивого письма; способствовать развитию речи, орфографической зоркости, мышления, внимания;

Воспитательные: расширять коммуникативные способности детей;

Планируемые результаты:

Предметные:   иметь знания о неопределенной форме глагола;

Метапредметные :

Познавательные –  умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;  данного раздела; определяют круг своего незнания

Коммуникативные – оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;  уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им;

Регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием;  уметь самоорганизовываться;  выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивание усеваемого содержания

Методы и формы обучения:

Словесный (беседа); наглядный; практический (выполнение упражнений)

Межпредметные связи:

Литературное чтение

Образовательные ресурсы:

Карточки, учебник, презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

 -Ребята, в любом занятии вам удостоверяетесь, то что российский стиль любопытен, прекрасен а также сложный. Вам ранее почти все представляете. В собственных познаниях продолжаете двигаться далее, открывая секреты российского стиля. Смотри, а также на сегодняшний день попытаемся посодействовать товарищ товарищу совершить новейшие раскрытия.

Проверяют свою готовность к уроку.

2.Актуализация знаний и выявления индивидуальных затруднений.

Цель: актуализировать знания и ввести обучающихся в учебную деятельность

3.Постановка учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:  мотивировать к изучению темы, стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.

- Прежде чем определить тему и цели нашего урока, давайте вспомним, о чем говорили на предыдущих?  

(Слайд 2)

-Что такое глагол?

- На какие вопросы отвечают глаголы?

(Слайд 3)

- Пропишем красиво  сочетания букв:

ть, ти, чь .

  - Как вы думаете, можем ли мы в глаголах встретить такие буквосочетания? Например, в каких?

(Слайд 4)

Вам нужно вставить в окошки пропущенные слова- это фрагмент  известного вам стихотворения, Сергея  Михалкова «Если».

2.Слова какой части речи здесь пропущены? Вставьте пропущенные глаголы.

3. Прочитайте полученный текст.

(Слайд 4)

Найдите,  пожалуйста, глагол, у которого мы не можем  определить время действия.

сидим                             лаять

смотрим

летят

мокнут

хотят

- Чем отличается глагол лаять от всех остальных глаголов?

-Да, правильно!

Это глагол  не обозначает ни категорию  времени, ни  категорию числа.

 Как вы думаете, как называется такая форма глагола?

В лингвистике (науке о языке) такую форму глагола называют неопределенной формой глагола.

(Слайд 5)

Какова тема нашего урока?

Назовите цель нашего урока?.

Чему  будем  учиться   на  уроке?

Зачем нам нужно познакомиться с неопределённой формой глагола? Можем мы с вами сразу ответить на этот вопрос? Нет, но в конце урока мы должны на него постараться ответить.

(О глаголе).

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета.

Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? и др.

Минутка чистописания.

Ходить, расти, беречь и т.д.

На слайде фрагмент стихотворения С.Михалкова

Мы …   и  …  в окна.

Тучи по небу …   .

На дворе собаки … ,

Даже …   не    … .

Глагола

Мы сидим и смотрим в окна.

Тучи по небу летят.

На дворе собаки мокнут,

Даже лаять не хотят.

Лаять

Во всех остальных глаголах мы можем определить время действия лиц и число. А по глаголу лаять не можем.

(Узнать, какая форма  глагола  является неопределенной, узнать её отличительные признаки: на какие вопросы отвечает и т. д. )

(Находить  глаголы  неопр. ф.  в тексте, выявить отличительные признаки неопределённой формы глагола,  учиться ставить глаголы в неопред. форму).

Физкультминутка

-Если глагол в н.ф. – руки вверх.

- Если глагол в других формах – руки вперед.

- Если слово не является глаголом – присели.

Ходить, ходит, кость,  косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости,  везти, грусть,  стеречь, (бороться).

Выполняют

4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднение

(Слайд 6)

Посмотрите внимательно на эту схему.

                         Лаять

         Пр. вр.                    Н..вр.    

            лаял                     лает

           лаяла                    лают

-От тот или иной фразы я сформировали все без исключения данные фигуры? Означает, первоначальной конфигурацией считается неясная ф. глагола.

Тот или иной заключение возможно совершить?

(Слайд 7)

  Сконцентрируйте интерес в соответствующее строчки с этого стишка: В случае если брать все без исключения данные лужи, а также объединить в одну…Которые фразы тут встают в неясной, проспектов. буква. первоначальной фигуре? В тот или иной проблема они соответствуют? Заключение.

          Н.Ф.= неопр. ф.

Что делать?  Что  сделать?

           - ть, -ти, -чь

Откройте страницу учебника на странице 106 прочтите правило. И скажите верно ли мы определили, что такое неопределенная форма глагола.

(Слайд 8)

Упр. 183 стр. 107

- К творчеству  какого писателя мы обращались в начале урока?

- Прочитаем еще  одно стихотворение С.Михалкова.

О чем оно? Какова  главная мысль?

Что значит слово ЗАВЕТНЫЕ?

Заветный (по Ожегову) –

1. Сокровенный, задушевный.
2. Свято хранимый, дорогой по воспоминаниям, оберегаемый.

Лексич. значение (по Ожегову):

- Найдите здесь глаголы в н.ф.

-Что обозначает слово учить?

- Что обозначает слово учиться?

-Сравните произношение форм  этого слова.

-Сравните написание форм  этого слова.

-Почему они пишутся по-разному?

- Поставьте вопросы к ним? Чем они отличаются?

Какая особенность правописания части слова –ться?

Какой вывод мы можем сделать?

Обратите внимание на эту орфограмму.

-Запишите это стихотворение по памяти. Обозначьте неопр. ф. (НАДПИШИТЕ НАД НЕОПР. Ф. ГЛАГ. Н.Ф.) Подчеркните сочетания букв, на которые оканчиваются  глаголы в неопр. ф.  

-Какой  глагол в этом стихотворении не стоит в неопр. форме? Поставим его в н.ф.

Внимание! Если глагол отвечает на вопрос что делает? – то н.ф. отвечает на вопрос Что делать?

Запишем!

Помогают (что делают?)- (что делать?) помогать.

Сравните!

Помогу (что сделаю?) – (что сделать?) помочь.

 Обратите внимание, что н.ф. глагола оканчивается на –чь. Что вы заметили особенного в этом написании? Не только в этом. Везде ь.

ЛАЯТЬ

Неопределенная форма глагола является начальной  формой  глагола

(Начальная форма глагола не обозначает ни времени действия, ни лица -  производителя действия).

Взять, соединить

(Что сделать?)

Начальная форма глагола – неопределенная форма глагола, отвечающая на вопросы

что делать? /что сделать?

Читают, отвечают

Книг заветные страницы

Помогают людям жить,

И работать, и учиться.

И Отчизной дорожить.

Отчизна – Отечество, Родина.

 Синонимы:

Отчизна – Родина, Отечество

(Действие направлено на кого-то)

(Действие направлено на себя.)

5.Самостоятельная работа.

Цель: Проверить навык усвоения новых знаний.

- Выполните задание.

https://learningapps.org/display?v=pvec1n12t20

Выполняют самостоятельно.

6.Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной

учебной деятельности.

-С какой формой глагола мы познакомились на уроке?

- Почему она называется неопределенной?

- На какие вопросы отвечает?

- На что оканчивается?

- Какое открытие мы сделали  на уроке?

- Зачем мы познакомились  с неопред. ф. глагола?

-А теперь давайте вернемся к глаголам, которые мы рассматривали  в начале урока.

  Я предлагаю  вам сейчас  поставить их  в неопределенную форму. Проверим, сможете ли вы выполнить  это задание?

- Вы с удовольствием поработали на уроке? (смайлики). У вас получилось быть внимательными, активными и старательными? Я всех благодарю за хорошую работу.

(неопред. форма = начальная форма).

-Чтобы уметь образовывать разные формы глагола, чтобы грамотно писать глаголы.

 Сидим       -     сидеть                        

Смотрим -     смотреть

Летят      -     лететь

Мокнут    -     мокнуть

Не хотят  –   не хотеть

7. Домашнее задание

с.106  повторить, для закрепления выполнить упр.184  стр.107