Русский язык (письмо). Конспект урока "Письмо заглавной буквы Х". УМК "Планета знаний". 1 класс
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя, учащихся

I.Мотивация

1.Приветствие учителя.

2.Проверка готовности.

3.Правила посадки.

4.Правила поведения.

1. II. Постановка учебной задачи.
2. Определение темы и цели урока.

 Читаю отрывок из  русской народной сказки

 «Крошечка- Хаврошечка»    

А были у хозяйки три дочери большие. Старшая звалась Одноглазка, средняя — Двуглазка, а меньшая — Триглазка; но они только и знали у ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала, их обшивала, для них и пряла и ткала, а слова доброго никогда не слыхала. Вот то-то и больно — ткнуть да толкнуть есть кому, а приветить  да приохотить нет никого!
- ПРИВЕТИТЬ - приветливо относиться

- ПРИОХОТИТЬ - вызвать  желание  трудиться

 -Как называется сказка?

-Кто автор сказки?

-Как звали героиню?  (Хаврошечка)  

-Назовите первый звук.  Дайте характеристику.                                                              

( Согласный,  твёрдый/ мягкий, непарный)

- Какой буквой на письме обозначаются звук [Х]  ?                      ( Буквой «ХА»)

-Сможем ли мы написать  имя мухи? Почему?

 (Мы не знаем, как  пишется заглавная буква «Х») 

-Когда  пишем заглавную букву?

-Сформулируйте тему урока. (Письмо заглавной буквы «Х»)

-Какую цель мы поставим перед собой?

 (Научиться писать  заглавную букву «Х»,  соединения, слова , предложения  с этой буквой)

План работы:

1.Научимся писать заглавную букву «Х».

2.Потренируемся в написании слогов.

3.Научимся писать слова, предложения с заглавной буквой «Х».

3. III.Графическая работа

3.1.Пальчиковая гимнастика «Каша»

 Каша в поле росла,

(Подняли руки вверх, шевелят пальчиками.)

К нам в тарелку пришла.  (Идут пальчиками по столу.)

Всех друзей угостим,  по тарелке дадим.

(В правой ладошке мешают кашу.)

Птичке – невеличке,

Зайцу и лисичке,

Кошке и матрёшке,   (Загибают пальчики на обеих руках.)

Всем дадим по ложке.    (Разжимают кулачки.)

3.2.Секреты красивого  письма.

.Правила посадки, наклона тетради   во время письма. 

Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Я друзья от вас не скрою-
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

3.3. Письмо  соединений  под  диктовку

Учительская строка -  с.26

Диктую:  ца    хо     ам    ов    ты    ши     яб    эр

(1 уч. пишет на доске – закрыт)

Самопроверка  с доски.  Коррекция. Самооценка.

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

4.1.Сравнительный анализ печатной и письменной букв «Х». 

4.2.Анализ элементов буквы «Х» .( ПЛАКАТ)

-Сравните графические образы заглавной и строчной букв: Х-х.

-Найдите знакомые элементы.  В каких буквах они встречаются?   (Э, С, ) (показ цветным мелом) 

4.3.ГРАФИЧЕСКИЙ  ПОКАЗ  учителем  написания  буквы «Х» по алгоритму. 

Развернутый алгоритм:

В средней 1/3 дополнительной строки выписываем крючок с поворотом  ручки, опускаемся вниз по наклонной линии, выписываем  «клюшку», возвращаемся по ней вверх и выписываем  «клюшку» вправо, по «клюшке» — вниз, «качалочка»,  крючок до середины».

Свёрнутый алгоритм:

 в дополнительной строке выписываем крючок с поворотом ручки, наклонная вниз, «клюшка», по «клюшке» — вверх, «клюшка» вправо, наклонная   вниз, «качалочка», крючок до середины.

– Пропишите  букву  в воздухе, на ладошке.

4.4.Дополнение элементов до  буквы «Х» .(с.26)

• ПОСАДКА! 
• об интервале между группами букв

4.5. Графический анализ

- Карандашом обведите  в кружок самую красивую букву.

- Сравните написанные буквы с образцом, какие видите ошибки?

1. V.Закрепление знаний и способов действий.

5.1. Письмо соединений: Хв, Хо, Хе (с.26)

• Виды соединений

• Показ учителем на доске
• Написание соединения по одному разу рядом  с образцами                          

ДИНАМИЧЕСКАЯ ФИЗМИНУТКА  «Хомка»

5.2. Орфографический  и  лексический  анализ предл.-й.(с.26)

-Прочитайте предложения:  

Хмурый - хмурый  хнычет Хорь. На Хоря напала хворь.

-Сколько предложений? (2)

-Почему слово «Хорь»  написано с заглавной буквы?

(Это  имя, кличка )

-Кому может принадлежать эта кличка? Почему?

-Объясните значение слова «хнычет».

(тихо и жалобно плакать)

-Объясните значение слова «хворь».  (болезнь)

Хворает - болеет

-Выполните запись предложений  по образцу.

• В ПЕРВОМ предложении  над словами поставьте ударение.

 Разделите слова на слоги, опираясь на ГЛАСНЫЕ.

• Во ВТОРОМ предложении зелёным карандашом  подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Самопроверка с доски (вызвать 2 учеников на проверку).

 Коррекция. Самооценка.

ПАЛЬЧИКОВАЯ  ГИМНАСТИКА + для глаз

5.3.Работа с деформированным предложением.(с.26)

-Прочитайте слова.  (+на доске записаны слова)

Тихон, уху, и,  варили, Захар

-Можно их назвать предложением? Почему?

-Восстановите деформированное предложение:

Тихон и Захар варили уху.

• Орфографический разбор  

Повторяется написание заглавной буквы в именах.

• Правила записи предложения
• СР по записи   предложения.

Самопроверка с доски (вызвать 1 уч. на проверку)

Коррекция. Самооценка.

VI.Итог. Рефлексия.

1. 6.1.Итоговая беседа.

– Какую букву мы научились писать?

- Мы достигли цели, которую ставили перед собой?

- Что получилось на уроке?

- Над чем надо ещё поработать?

6.2.Самооценка  «Хомячок Хомка»  

VII.Д.З.

ПРОПИСИ 4 ,  с.27